Образовательный материал


Урок биологии 6 класс ФГОС
Ачеева Анжела ТаймуразовнаУчитель биологии МБОУ СОШ № 3
Тема: Движение. Движение простейших и беспозвоночных животных.
Тип урока: Комбинированный с использованием ИКТ.
Цели: 1. Организовать работу детей по формированию представления о движении как об одном из процессов жизнедеятельности, о разнообразии движений, о типах движения простейших и беспозвоночных.
2. Создать условия для развития информационной компетенции и продолжить формирование практических умений и навыков работы с источниками информации (учебник).
3. Устанавливать причинно – следственные связи, анализировать и обобщать.
Оборудование: м/м проектор, экран, презентация «Движение», видеоролики по биологии.
Категориальный аппарат урока: движение, локомоция, ложноножки (псевдоподии), реснички, жгутики, мышечная деятельность, способы движения (амебовидное, жгутиковое, ресничное, реактивное, мышечное).
План-конспект урока
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
А) «Верю - не верю». Укажи верный ответ. (слайд 2) (У компьютера 1 человек, выполнив задание, с помощью ссылки на слайде на самопроверку проверяет себя)
Б) «Пятый лишний». Из цепочки слов, убрать лишнее. (По теме «Скелет»: не имеют скелета, внутренний скелет, наружный скелет, имеют гидроскелет.) группа ребят сначала выполняют задание письменно, затем один устно объясняет классу)
Майский жук, краб, инфузория-туфелька, улитка, рак.(у остальных наружный скелет)
Пиявка, гидра, змея, дождевой червь, проволочник(у остальных гидроскелет).
Окунь, ящерица, лягушка, рак, крокодил (у остальных внутренний скелет).
Камбала, акула, сельдь, карп, песка (у акулы хрящевой скелет).
Лопатка, плюсна, таз, локтевая кость, ключица. (Остальные пояс верхних конечностей)
Кости, хрящи, жиры, связки, сухожилия (остальные ткани скелета).
В) В это время на экране демонстрируются
1 Вопрос от мудрой совы.
Слайд 3. Какие продукты возьмем из холодильника для укрепления и роста костей? Почему?( молоко, сыр, рыба).
После ответа на задание «Пятый лишний» на экране демонстрируются
2 Вопрос от мудрой совы.
Слайд 4. Что изображено на рисунке? Почему соединение костей бывает разным? (зависят от функций , которые выполняют кости , череп выполняет только защитную функцию, а кости конечностей имеющие подвижное соединение участвуют в движении).
Итак, сегодня мы пришли к выводу, что скелет выполняет следующие функции, Какие?
Защитную,
Опорную
двигательную
Вопросы
Какие виды скелет существует?
У всех ли животных скелет участвует в движении?
А могут ли двигаться животные без скелета?
А зачем вообще животные двигаются? На все эти вопросы мы постараемся найти ответы на сегодняшнем уроке.
4.Сообщение темы. Целеполагание.
Слайд 5. Посмотрите на слайд. Что объединяет всех этих животных? Назовите тему нашего урока: «Движение. Движение простейших и беспозвоночных животных».
Многие великие учение придавали большое значение этому свойству организма:
(Прослушивание и обсуждение высказываний великих людей, подготовленных детьми)
1. Жизнь требует движения. (Аристотель)
2. В движении сила растет и мощь набирает. (Вергилий)
3. Движение есть жизнь. (Сенека) Берем эпиграфом урока.
5.Изучение нового материала.
Работа с термином «движение»
Давайте определим, что такое движение? (Движение – это изменение места положения органа или организма по отношению к окружающей среде).
Работа в тетради. Дается определение «движения» (слайд 5)
Определения пассивного (пример на растениях) и активного движения( животные организмы).
Слайд 6. Вводится понятие «локомоция» - Передвижение всего организма с одного места на другое («локо» – место, «мотио»- движение).
Могут ли живые организмы, которым свойственна локомоция, находиться в неподвижном состоянии (парение хищных птиц)? Приведите примеры. (Работа со слайдами 7, 8)
Работа в тетради. Слайд 9. Составление схемы «Типы движения». В ходе обсуждения выделяются две группы движений – активное и пассивное, приводятся типы активного и пассивного движения.
Слайд 10. Проблемный вопрос
Отчего зависят разные виды движения? (Обсуждение в парах, озвучивание возможных ответов, обсуждение)
Постараемся в течение урока более полно ответить на этот вопрос.
Слайд 11. ФизминуткаСегодня мы рассмотрим движение простейших и беспозвоночных. Каких животных мы относим к простейшим? Как иначе называется эта группа животных? (одноклеточные)
Слайд 12. Каким образом может двигаться одна клетка?
Работа с учебником
1.Движение амебы.
Рассмотрите рисунок, показывающий движение амебы. Как вы думаете, она передвигается?
Действительно, оболочка амебы пластичная, цитоплазма перетекает, образуя ложноножки или псевдоподии. Такое движение называется амебовидным. (Демонстрация видеоролика)
Движение эвглены зеленой и хламидомонады.
Работа с учебником. Найдите на рисунках еще одно простейшее эвглену зеленую и одноклеточную водоросль хламидомонаду? Какое сходство вы заметили у этих организмов? С чем связано это сходство? (одна среда обитания, общее происхождение). Как передвигается эвглена? Как назовем такое движение? Демонстрация видеоролика.
Движение инфузории-туфельки.
С помощью чего передвигается инфузория? Как назовем такой тип движения? Найдите в тексте информацию о том, с какой скоростью движется инфузория-туфелька, какое расстояние она преодолевает за 1 секунду? Что произойдет, если часть ресничек выйдет из строя? (Дополнительная информация о ресничках у клеток многоклеточных животных и их функциях)
Демонстрация видеоролика.
Давайте рассмотрим движение многоклеточных беспозвоночных организмов?
Каких животных мы относим к беспозвоночным?
Слайд 13. Как видим, мир даже этих животных крайне разнообразен – следовательно, и разнообразными будут способы движения. Но все они будут связаны с работой мышц. У некоторых животных имеются необычные способы перемещения, как например, реактивное движение. Но и оно, тем не менее, связано с работой мышц.
Познавательные задачи. Иногда на почве мы видим маленькие отверстия и рядом небольшая кучка земли. Кто это сделал и как? Какую роль играют дождевые черви в улучшении свойств почвы?
Познакомимся с мышечным движением на примере дождевого червя
Слайд 14.
Лабораторная работа : «Движения дождевого червя».
Попробуйте объяснить, каким образом передвигается дождевой червь?
Как называется такое движение? Какие приспособления имеются у дождевого червя для прохождения через почву?
Если позволяет время можно включить демонстрацию видеоролика «Движение дождевого червя»
Слайд 15. Вывод: Таким образом, движение – не только проявление жизни, но один из главных способов обеспечения организма энергией, взаимодействия с окружающей средой, необходимое условие при добыче пищи, спасении от врагов.
Многообразие движений зависит от среды обитания, особенностей строения организма.
6.Закрепление. Итог урока. А сейчас давайте вспомним те виды движений, о которых узнали на этом уроке.
Работа в тетради. Вычерчивание и заполнение таблицы. (слайд 16)
Какие колонки необходимо включить в таблицу?
Рефлексия.
7.Домашнее задание. «Перемещение дождевого червя» (1 вариант – в тетради,
2 вариант – модель из пластилина,
3 вариант – компьютерная анимация)
Творческое задание: какие виды движений человек подсмотрел у животных и применил их в создании техники?

Приложенные файлы


Добавить комментарий