Программа факультатива 11 класс по русскому языку


МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №33 им.Л.А.Колосовой»
«Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Зам. директора по УВР: /Толмачева Т.В./
учителей русского языка и литературы протокол № 1 от 29 августа 2016 года:
/УароваИ.П./
Программа
факультатива по русскому языку
«Русский язык в формате ЕГЭ»
для учащихся 11 класса.
Учитель: Протасова В.Е.
2016/2017г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Русский язык в формате ЕГЭ» в 11 классе разработана на основе Программы Н. Г. Гольцовой «Русский язык» 10-11 классы Москва «Русское слово» 2014 года к учебнику «Русский язык 10-11 классы (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина, 2014 год).
ЕГЭ – это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю школу. ЕГЭ основан на тестовых технологиях. Тестирование как новая форма экзамена накапливает свой опыт и требует предварительной подготовки всех участников образовательного процесса.
Программа построена на расширении и углублении базового образования, содержит теоретический материал и практический, который включает в себя отработку правил русского языка в системе и служит для подготовки обучающихся к ЕГЭ.
Программа элективного курса предназначена для учащихся 11-х классов и рассчитана на 34 часа.

Место курса в образовательном процессе.
Курс ««Русский язык в формате ЕГЭ» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка. Его главная задача – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Данный курс позволит выпускникам подготовиться к ЕГЭ, объективно оценить свои  знания по предмету, опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и содержание, научиться писать сочинение-рассуждение (рецензия, эссе), которое создается на основе предложенного текста, и итоговое сочинение.
Особенностью данного курса является то, что он акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии, пунктуации и стилистики.
Цели и задачи курса:
-обобщить и систематизировать учебный материал по русскому языку за курс 5 -9классов согласно новым требованиям экзаменационных тестов;
скорректировать умения каждого ученика при работе с КИМами;
подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ;
развивать познавательную деятельность в работе над незнакомым материалом или трудным заданием;
-выработать навыки объективно обосновывать свои суждения, опираясь нажизненный опыт или литературный материал;
целенаправленно развивать диалогическую и монологическую речь учащихся;
формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, делать вывод;
-учить любой диалог вести этически корректно.
Требования ФГОС к результатам изучения предмета «Русский язык» в основной школе
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
– по фонетике: производить фонетический разбор слов;
– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;
– по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарём;
– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;
– по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и её категориях;
– по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений.
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;
– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения;
– по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; читать и пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию.
Ученики должны
иметь представление
-о структуре экзаменационной работы, кодификаторе и спецификации ЕГЭ по русскому языку;
знать
-сведения о языке, соответствующие государственным программам и Обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования по предмету;
-содержание заданий ЕГЭ;
уметь
-применять знания о языке в практике правописания, при анализе языковых единиц и яв-
лений, при создании собственного текста;
понимать и интерпретировать текст;
создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;
-аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт;
-проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
-проводить лингвистический анализ деловых, публицистических, разговорных и художественных тестов;
-использовать в собственной речи разнообразные грамматические и лексические средства языка,
-создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;
формулировать и комментировать проблему, поставленную автором текста;
формулировать позицию автора, объясняя, почему согласны или не согласны с автором
прочитанного текста.
Содержание факультатива.
Введение - 1 час.
Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.
Подготовка к итоговому сочинению – 3 часа.
Знакомство с направлениями тем итогового сочинения, анализ предложенных направлений.
Тема и проблема текста. Основная мысль, Аргумент. Способы аргументирования.
Сочинение по одному из направлений.
Подготовка к заданиям 1-24.
Текст. Понимание текста. Способы и средства связи предложений в тексте. Стили и типы речи. (Задания 1-3, 20, 21,23)
Орфоэпия. Орфоэпические нормы. (Задание 4)
Лексика и фразеология. Значение слова. Лексические нормы. Точность словоупотребления. Паронимы, синонимы, антонимы.. Тропы. Фразеологические обороты. (Задания 5, 22, 24)
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением. (Задания 6,7)
Синтаксис. Предложение. Простое, осложнённое, сложное предложение. Синонимия синтаксических конструкций.
Синтаксические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением. Синтаксические выразительные средства. Стилистические фигуры. (Задания 7, 24)
Орфография. Орфографические нормы. (Задания 8 - 14) Пунктуация. Пунктуационные нормы. (Задания 15 – 19)
Подготовка к сочинению уровня С –
Тема, проблема, идея текста. Способы формулировки проблемы текста. Виды комментария к проблеме (текстуальный и концептуальный комментарий). Выявление и формулировка авторской позиции. Способы аргументации собственного мнения. Композиция сочинения. Речевое оформление композиционных частей сочинения.
Комплексная подготовка к ЕГЭ –
Тренинг в формате ЕГЭ. Индивидуальная коррекция ошибок.
Учебно – тематический план.
№ п/п. Название темы. Количество часов. Уроков
развития речи. Контрольные работы.
1 Введение.1
Подготовка к итоговому сочинению 3
2. Подготовка к заданиям
1-24 20 3 3. Подготовка к сочинению (Задание 25) 6 6 4. Комплексная подготовка к ЕГЭ. 4 4
Итого:3494


Календарно - тематическое планирование.
№ п/п. Название темы. Требования к уровню знаний. Вид контроля. Дата проведения
по плану фактически
Введение – 1 час.
1. Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ. Знать: ДВ ЕГЭ.
Уметь: заполнять бланки. Подготовка к итоговому сочинению – 3 часа.
2. Знакомство с направлениями тем итогового сочинения, анализ предложенных направлений.
3. Тема и проблема текста. Основная мысль, Аргумент. Способы аргументирования. сочинение 4. Сочинение по одному из направлений.
сочинение Подготовка к заданиям 1-24 – 18 часов
5. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Знать: орфоэпия,
орфоэпические
нормы.
Уметь: ставить ударение в словах. Выполнение задания 4 6. Лексика. Значение слова. Лексические нормы. Точность словоупотребления. Слова-паронимы. Синонимы, антонимы. Знать: лексика,
лексические нормы,
паронимы.
Уметь: работать со словом. Выполнение заданий 5,22,24 7. Лексические выразительные средства. Знать: понятия по теме «Лексика», виды тропов.
Уметь: находить лексические выразительные средства в текстах. Выполнение задания 24 8. Фразеология. Знать: фразеологизм.
Уметь: находить фразеологизмы. Выполнение задания 24 9. Морфологические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением. Знать: морфологические, грамматические нормы. Уметь: исправлять ошибки, связанные с нарушением норм. Выполнение задания 6 10. Синтаксис. Предложение. Простое, осложнённое, сложное предложение. Знать: предложение простое, осложнённое, сложное. Уметь: находить обособленные члены предложения и вводные конструкции Выполнение заданий 16-18 11-13 Синтаксические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением. Знать: синтаксические, грамматические нормы. Уметь: исправлять ошибки, связанные с нарушением норм. Выполнение задания 7 14 Синтаксические выразительные средства. Стилистические фигуры. Знать: стилистические фигуры. Уметь: находить фигуры в тексте. Выполнение задания 24 15-18 Орфография. Орфографические нормы. Знать: орфографические нормы. Уметь: применять орфографические правила на практике. Выполнение заданий 8-14 19-20 Пунктуация. Пунктуационные нормы. Знать: пунктуация, пунктуационные нормы.
Уметь: применять пунктуационные правила на практике. Выполнение заданий 15-19 21 РР. Текст. Способы и средства связи предложений в тексте. Знать: способы и средства связи
предложений в тексте.
Уметь: определять
способы и средства
связи предложений в тексте. Выполнение заданий 2,23 22 РР. Текст. Стили и типы речи. Знать: текст, стили и типы речи. Уметь: определять типы и стили речи. Выполнение задания 21 Подготовка к сочинению – 7часов
23 РР. Тема, проблема, идея текста. Способы формулировки проблемы текста. Знать: тема, проблема, идея текста. Уметь: определять тему, проблему, идею текста, формулировать проблемы текста. Работа с текстом. 24 РР. Виды комментария к проблеме (текстуальный и концептуальный комментарий). Знать: комментарий, виды комментариев.
Уметь: давать разные виды комментариев к проблеме. Работа с комментариями. 25 РР. Выявление и формулировка авторской позиции. Знать: авторская позиция.
Уметь: выявлять и формулировать авторскую позицию. Работа с текстом. 26 РР. Способы аргументации собственного мнения. Знать: аргументация собственного мнения, способы аргументации. Уметь: аргументировать собственное мнение. Работа с текстом. 27 РР. Композиция сочинения. Речевое оформление композиционных частей сочинения. Знать: композицию сочинения -рассуждения по данному тексту. Уметь: правильно оформлять композиционные части сочинения. Работа с текстом. 28-29 РР. Практикум по написанию сочинения. Уметь: писать сочинение по данному тексту. Сочинение. Комплексная подготовка к ЕГЭ – 5 часов.
30 Тренинг в формате ЕГЭ. Индивидуальная коррекция ошибок. Уметь: выполнять ДВ ЕГЭ. Тренинг. 31 Тренинг в формате ЕГЭ. Индивидуальная коррекция ошибок. Уметь: выполнять ДВ ЕГЭ. Тренинг. 32-35 Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Диагностическая работа. Учебно-методическое обеспечение.
Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык 10-11 классы. Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2014.
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.: Единый государственный экзамен: Русский язык: Учебное пособие (под ред. Гольцовой Н.Г.) – М.: Русское слово, 2016.
Русский язык. ЕГЭ: сборник заданий: методическое пособие для подготовки к экзамену/. Л.И. Пучкова. – 2-е изд перераб. и доп. – М.: «Экзамен», 2016. (Серия «ЕГЭ». Сборник заданий»).
Единый государственный экзамен 2017 Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2016.
ЕГЭ-2014. Русский язык: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк экзаменационных материалов/ ФИПИ авторы составители: И.П. Цыбулько, В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.В. Львов, И.Б. Маслова, Н.В. Соколова – М.: Эксмо, 2016.
Единый государственный экзамен. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы составители: В.И. Капинос, И.П. Цыбулько – М.: Интеллект-Центр, 2016.
С.В.Драбкина, Д.И.Субботин : Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2016. Русский язык.
Материально-техническая база.
компьютер
проектор
экран
интерактивная доска

Приложенные файлы


Добавить комментарий