Способы создания учебных ситуаций на уроке для формирования регулятивных УУД. Презентация


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

КочетоваИринаИвановнаучитель начальных классовМКОУ СОШ №2г. Светлоград Способы создания учебных ситуаций на уроке для формирования регулятивных УУД Актуальность развития регулятивной компетентности младших школьников Выпускники озабочены проблемой сдачи ГИА(не умеют правильно поставить перед собой задачу, адекватно оценить уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения задачи)Для успешного существования в современном обществе человек должен уметь ставить себе конкретную цель, планировать свою жизнь, прогнозировать возможные ситуации Берем интервью у героя…Составьте инструкцию…Ты редактор… ЦелеполаганиеУрок математики. 1 кг
ЦелеполаганиеУрок окружающего мира (2 кл.). Дереводержитсякорнями,а человек - семьёй.
ЦелеполаганиеУрок русского языка (2 кл.). Планирование1. 4. 3. 2. Прочитать текст.Ответить на вопросы.Разделить текст на части.Пересказать от лица главного герояУрок литературного чтения (2 кл.). Тема: «Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное слово». ПрогнозированиеУрок литературного чтения (2 кл.). Тема: «Герои рассказа В. Бианки «Музыкант». ПрогнозированиеУрок математики Было – 10 шт.Съели – ? шт.Осталось - 6 шт.4 Контроль и коррекцияУрок математики 2 кл. Тема: «Устные приёмы сложения и вычитания» (урок повторения)
Оценка1. Игра «Светофорчик» Зелёный огонёк – высокий уровень выполнения задания («Выполнил правильно, доволен собой»);Жёлтый огонёк – средний уровень выполнения задания (1-2 ошибки, «Надо быть внимательнее»);Красный огонёк – низкий уровень выполнения задания (3 и более ошибок, «Мне нужна помощь»). Оценка2. Игра «Светофорчик» Зелёный огонёк – «Справлюсь! Тема понятна!» Жёлтый огонёк – «Сомневаюсь. Тема не совсем понятна»Красный огонёк – «Затрудняюсь. Тему не понял»3. Самооценка «Закончи предложение» - Я научился…- Было интересно…- Понравилось больше всего..- Мне показалось важным…- Я понял, что…- Похвалил бы себя за… 4. СамооценкаОценка- «Я доволен собой, у меня все получалось!» - «На уроке у меня не все получалось.»!?5. Взаимопроверка (+; - )6. «Оцени товарища»Отмечают положительное – что понравилось в ответе и почему. Дают критические замечания. Оценка7. Самооценка (алгоритм)Какова была цель задания?Удалось получить результат?Правильно или с ошибкой?Самостоятельно или с чьей-то помощью? Волевая саморегуляцияЛюбая цель не может быть достигнута без волевой саморегуляции. Учащийся должен заставлять себя доделывать начатое задание, причем на должном уровне. Осуществление учебных действийИнструкционная карта + 1. / 2. 3. сущ., гл. 4. РефлексияУчебные ситуации на уроке помогают формировать жизненно необходимые в наше время …….Учебная ситуация позволяет ……Учебная ситуация провоцирует детей на ……Наиболее «мощной» является та учебная ситуация, в которую ……Результаты такого взаимодействия «учитель-ученики» на уроке ……….регулятивные УУД.заинтересовать учащегося.активное действие.вместе с учащимися вовлекается и сам учитель.будут наиболее продуктивными.


Все учащиеся - звезды, маленькие и большие, близкие и далекие, но одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая звездочка мечтает сиять.И наша задача - помочь ученикам в этом.Ведь учитель – это человек,который может делать трудные вещи лёгкими

Приложенные файлы


Добавить комментарий