Я — московский учитель. За звание лучшего боролись 10 тысяч педагогов


«Я - московский учитель». За звание лучшего боролись 10 тысяч педагогов
Статья из газеты: Еженедельник "Аргументы и Факты" № 14 05/04/2017Разрешено ли на уроке пользоваться гаджетами? Как учить, чтобы было не скучно? Могут ли преподаватели - участники конкурса «Учитель года Москвы - 2017» - повысить качество столичного образования?

Фото: Евгений Одиноков / РИА Новости «Учим расставлять приоритеты»
В августе - сентябре 2016 г. 10 тысяч педагогов столицы приняли участие в первом этапе конкурса - метапредметной олимпиаде. 120 победителей и призёров олимпиады были допущены до второго этапа, где представляли визитную карточку «Я - московский учитель» и написали эссе на тему «Школьные знания для реальной жизни».
В финал вышли 30 человек. И всю прошедшую неделю (с 26 марта по 1 апреля) математики, историки, физруки, учителя ОБЖ и начальных классов, английского языка, русского и литературы, биологии, химии и физики делились друг с другом опытом работы, рассказывали о достижениях своих учеников, презентовали авторские мастер-классы, придумывали новые образовательные проекты.
Нужен современный учитель. Уровень квалификации столичных педагогов растётТак, Сергей Колеганов, учитель информатики гимназии № 1506, считает: главное, чтобы дети вернулись домой целыми и невредимыми. А ведь их в школе подстерегает много опасностей: грязная клавиатура компьютера (микробов на ней накапливается больше, чем в общественном туалете) или... стулья, с которых (конечно, если сильно постараться) можно упасть.
Для Кирилла Гоева, преподавателя ОБЖ Центра образования № 654 им. Фридмана, важен  распорядок дня ученика. Чтобы он всё успевал, надо научить его расставлять приоритеты.
Цель Алексея Машковцева, учителя физкультуры школы «Премьер», - оставить без работы фитнес-инструкторов. Для этого необходимо приучить детей к ведению здорового образа жизни. Среди его воспитанников - призёры городских, окружных, районных соревнований.
Принцип работы физика Антона Марко из школы № 2098 (образовательный центр им. Доватора) философский: «Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Дай мне сделать самому - и я научусь».
Элина Стрейкмане, учитель русского языка и литературы школы № 536, визуализирует образы героев книг. Её ученики не только читают, но ещё и смотрят фильмы и спектакли по тем произведениям, которые проходят в данный момент.
Долго мучиться? Учитель — о чтении, перегрузках и пользе лени у школьниковВиктор Малков на своих уроках истории и обществознания в лицее № 1524 объясняет ученикам, что логика не делится на мужскую и женскую. По закону исключённого третьего она либо есть либо её нет.
Марина Маркова, преподаватель химии лицея № 1535, работой доказывает, что «химия - живая, развивающаяся наука, тесно связанная с реальной жизнью».
А Иван Гусев, как никто другой, понимает, что самое драгоценное умение - то, что позволяет ценить время. Учить надо здесь и сейчас, потому что завтра для его воспитанников может и не наступить. Он - учитель географии школы № 109, подразделения центра им. Димы Рогачёва и Российской детской клинической больницы.
Что объединяет их всех? Любовь к работе и к ученикам, способность просто говорить о сложном в своих предметах. А ещё умение использовать все возможности, которые предоставляет сегодня мегаполис: для того чтобы уроки перестали быть скучными, занятия можно проводить в парках, музеях, Планетарии и Экспериментаниуме. И много ещё где.  
«Тот, кто мешает, тот нам поможет»
И конечно же, педагоги на ты со всей техникой, что есть в арсенале Московской электронной школы. Наталья Титорова, учитель биологии школы № 1376, не только автор методического пособия «Тернистой тропой олимпиад» и составитель (в группе соавторов) электронного учебника по биологии, на её авторском сайтеесть «Реконструктор времени», где можно посмотреть, как выглядели бы социальные сети Исаака Ньютона или Чарлза Дарвина.
«Когда мы говорим о Московской электронной школе, мы должны понимать, что живём в очень высокотехнологичной среде. Нас окружают такие технологии, о существовании которых мы не задумываемся, - объяснила «АиФ» Марианна Лебедева, директор Городского методического центра. - Это и умный дом, и умный город, и огромное количество сервисов и порталов. Мы забыли, что такое стоять в очереди, чтобы оплатить любые услуги. Мы можем, садясь в машину по дороге домой, дать задание микроволновке - разогреть ужин. И это уже не вызывает ни удивления, ни недоумения. Что уж тогда говорить о наших детях?
Учёба в цифре. Технологии делают учёбу интереснее, а работу учителя - легчеОдин известный математик с мировым именем рассказал такую историю. Как-то он пришёл домой, а его 5-летняя дочь клеила из бумаги компьютер. Он заметил: «В твоём возрасте я не клеил из бумаги компьютер». «Что, не было бумаги?» - спросила его девочка. Что могло не быть компьютера, ей даже в голову не пришло! Поэтому, когда мы говорим о рабочем месте современного учителя, то уже не вспоминаем про доску, мел, тряпку (педагоги в шутку называют её ТСО - Тряпка Сырая Обыкновенная. - Авт.) и бумажный журнал. Чтобы подготовиться к уроку, раньше приходилось сидеть в библиотеке, конспектировать страницы учебников, писать от руки под копирку задания для учеников (печатать это на пишущей машинке могли лишь наиболее продвинутые).
А вспомните контрольную работу по математике в 8-м классе! Педагог должен был исписать всю доску, да так, чтобы вы раньше времени не увидели. А когда появились доски «с крыльями», это стало технологическим прорывом! Почему? Учитель мог «прятать» заранее написанные примеры или упражнения... Что же происходит теперь? Ученик открывает файл на своём планшете и видит только для него предназначенное задание. Сегодня, когда учитель может управлять уроком с того устройства, которое у него с собой, мы говорим о том, что рабочее место педагога там, где его ноутбук, планшет или смартфон. Точно так же, как и с учеником. В этом смысле школа всего лишь сделала шаг вперёд, чтобы вписаться в ту высокотехнологичную среду, в которой мы живём. И когда мы говорим о том, что нас домой или на работу будут доставлять беспилотные такси, что стихи или музыка, созданные искусственным интеллектом, уже неотличимы порой от тех, которые сочинили люди, мы не должны отказывать учителю в умении пользоваться новыми инструментами. Такими, как Московская электронная школа. Да, мы не можем быть ровесниками наших детей. Это было бы смешно и странно. Но быть их современниками мы должны».
И финалисты конкурса «Учитель года Москвы - 2017» - именно такие. «В жизни нельзя чего-то добиться, не имея команды. На мой взгляд, главный итог конкурса в том, что 30 педагогов стали командой, - уверен Владимир Филиппов, ректор Российского университета дружбы народов, председатель жюри. - Я сам доктор физматнаук. И могу сказать, что работать как одиночка можно лишь до определённого момента. А сотрудничая с коллегами, поддерживая друг друга на всех этапах жизни, можно стать успешными. Этому надо учить и детей. В один из дней работы педагоги обсуждали серьёзную тему: «Может ли массовое образование быть качественным». Может, если соответствует стандарту! У учителей, прошедших через тернии конкурса, прекрасное будущее. Планка, которую ставит перед собой любой человек, у них теперь выше. А это значит, что и качество образования в Москве они в состоянии поднять на ещё более высокий уровень». 

Нажмите для увеличения
Лауреаты конкурса «Учитель года Москвы-2017»
Иван Смирнов, учитель биологии школы № 171.
Андрей Корнейчук, учитель химии лицея № 1535.
Татьяна Мансурова, учитель математики гимназии № 1540.
Кирилл Гоев, учитель ОБЖ Центра образования № 654 им. Фридмана.
Елена Варенкова, преподаватель химии Московского колледжа управления, гостиничного бизнеса и информационных технологий «Царицыно».
Александр Жигалов, учитель русского языка и литературы школы № 878.
Антон Кошелев, учитель истории школы с углублённым изучением английского языка № 1370.
Алексей Машковцев, учитель физкультуры частной школы «Премьер».
Виктор Малков, учитель истории лицея № 1524.
Антон Марко, учитель физики школы № 2098.

Приложенные файлы


Добавить комментарий