Образовательный материал


Тема веб-квеста: «Путешествие в 19 век на машине времени.» Бирюкова Татьяна Владимировна,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ» с.Николаевка,
Челябинской области,
Варненского района.
Предмет: Литературное чтение.
Возрастная аудитория :9-10 лет
Место проведения :Компьютерный класс с доступом в Интернет
Актуальность работы:
Информационные технологии становятся неотъемлемой частью жизни
современного человека. Владение данными технологиями ставится в один
ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Поэтому младших
школьников необходимо не только знакомить с ИКТ технологиями, но и
учить применять эти технологии в свой деятельности, способствуя тем
самым формированию у них ИКТ-компетентности. Одним из основных
положений ФГОС является формирование универсальных учебных действий (УУД), как важнейший результат реализации стандарта. Формирование ИКТ-компетентности учащихся реализует системно-деятельностный подход и происходит в процессе изучения всех без исключения предметов учебного плана, а его результат представляет собой интегративный результат обучения младших школьников.
Цель проекта: погружение в произведение Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» с позиции литератора ,биографа, историка- этнографа расширения кругозора учащихся,формирование патриотических и нравственных качеств личности,знакомства с различными источниками информации.
Задачи проекта: Развитие познавательных потребностей и
исследовательских способностей путём привлечения учащихся ксамостоятельной познавательной и исследовательской практике на основе
использования Интернет-ресурсов.
Время реализации заданий WEB-квеста – 3 часа.
Результат: Создание презентаций «Жилин и Костылин», «Русско-Кавказская война» «Народ-горцы» , «Л.Н.Толстой- великий русский писатель»
Центральное задание : Работа с текстом рассказа « кавказский пленник», учащиеся делятся на 4 группы (литераторы.,историки,икусствоведы-этнографы,биографы проходят веб-квест, выполняя задания.),
Направления исследования: Знакомство с историческим событием Русско-кавказской войной, сопоставление и анализ поведения и характеров героев рассказа «Кавказский пленник»,знакомство с этнокультурой и некоторыми традициями народов Кавказа, пейзажами местности.
Планируемые результаты.
Личностные: желание осваивать новые виды деятельности; участвовать втворческом, созидательном процессе; приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся; формировать способность к самооценке своих
действий,формирование нравственных ценностей человека.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний;
осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную
информацию; самостоятельно находить информацию, используя разныеисточники; понимать информацию, представленную в изобразительной,
схематичной, модельной форме;приобретать ИКТ-компетенции; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщения, выводы.
Регулятивные: прогнозирование своей деятельности; элементы волевойсаморегуляции; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней; составлять план и
последовательность действий и действовать по плану; контролировать
процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы вплан действий; осознавать возникающие трудности, искать их причины и
пути преодоления;уметь выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог с учителем или
другими учащимися; уметь формулировать вопросы; уметь отвечать навопросы других; уметь высказывать и давать обоснование собственной точки
зрения; вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками;
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать
вопросы; слушать и отвечать на вопросы других; формулировать
собственные мысли; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Этапы веб-
квеста Содержание. Деятельность
Обучающихся.
Введение. Определение целей и
задач веб-квеста,
знакомство сосновными
требованиями дляпрохождения веб-
квеста. Изучение памятки о прохождении
веб-квеста,
Знакомство с ролями. Учащимся
предлагается список
ролей, от лица
которых они могут
выполнить задания. На страницах сайта учащимся
предлагаются различные задания поданной теме имеющие как
образовательный, так и творческий
характер.
Характеристика ролей.
«Литераторы»
« Биографы»
«Историки»
«Искусствоведы-этнографы» Для каждой роли
прописан план
действий и задания.
Ваша задача – исследовать вехи жизненного пути писателя Л.Н.Толстого, выявить роль ,отразить влияние исторических соб ытий на его творчество, подготовьте описание биографии писателя.
Участники команд выполняют
следующие задания:
1.Составить образный портрет Жилина и Костылина.
2.Дать отдельную характеристику героям.
А) Что мне нравиться в герое(душевные качества).
Б) Что мне не нравиться в герое.
3.Дать характеристику постукам Жилина.
А) Почему он не написал письмо домой матери?
Б) Как он держиться в разговоре с горцами?
В) Почему он общается с простыми людьми, ремонтирует разные вещи, мастерит куклы?
4.Почему Костылин пишет письмо и просит деньги для выкупа?
5.Почему Жилин берёт с собой Костылина во время побега?
6.Почему Дина помогает Жилину бежать?
1.Где родился, в какой семье?
2.Какое образование получил? Увлечения будущего писателя.
3.Какие ценности считал самыми нужными для человека?
4.Какие произведения написал?
5.Найдите портрет писателя,место «Ясная поляна», где жил и работал писатель.
6.Почему Толстой писал произведения о войне?
При изучении информации помните о своей роли и поставленной перед вами задаче.
Отчет можно представить в виде слайдов презентации PowerPoint.
1.Когда была русско-кавказская война? Сколько времени она длилась?
2.Кто из поэтов и писателей жил именно в это время?
3.Какие произведения были созданы на фоне этих событий?
4.Почему Л.Н. Толстой так ярко описывает эти события?
5.Есть ли герои этой войны? Кто они?
1.Народы порживающие на Кавказе.
А)Костюмы.
Б)Традиции.
В)Уклад жизни.
Д) особенности менталитета.
3.Картины художников на тему русско-кавказской войны.
4.Найти описание природы Кавказа в произведении, описание костюмов героев, быта в рассказе « Кавказский пленник»
Работа над заданиями. Участники всоответствии свыбранными ролями,
выполняют задания.
В процессе работы
над веб-квестомпроисходит обучение
умениям работы ссетью Интернет. Перечитывают по необходимости рассказ, работают с интернет ресурсами, выполняют презентации,делают по желанию буклет.
Оформление
результатов
работы и
подготовка.
отчета команд.
Защита
итоговых работ Участие в веб-квестепредполагает
коллективную форму
работы и
индивидуальную с
последующим
обсуждением вгруппах.
Предполагается
обсуждение
результатов работы,
знакомство сработами других
команд,
представление
собственной работы.
Обсуждают работу . корректируют: добавляют или убирают ненужную информацию.
Каждая группа выступает со своими работами.
Производят самооценку по критериям.
Цель WEB-квеста :Формирование духовно-нравственных качеств обучающегося;
-знакомство с личностными душевными качествами человека на примере героя рассказа Л.Н.Толстого « Кавказский пленник»
-формирование патриотизма;
-дать возможность обучающимся самостоятельно анализировать поступки героев и давать им оценку;
-находить информацию из разных источников.
Задачи:
-создать условия для развития коммуникативных, творческих способностей учащихся;
-активизации познавательной активности;
-умение разбираться в художественных особенностях произведений,
-делать сравнительный анализ в поведении героев произведения;
-воспитания интереса к литературе как к искусству слова, к истории своего народа;
Время реализации заданий WEB-квеста – 3 часа.
Результат: Создание презентаций «Жилин и Костылин», «Русско-Кавказская война» презентация «Народ-горцы» , «Л.Н.Толстой- великий русский писатель»
Центральное задание : учащиеся делятся на 4 группы (литераторы.,историки,икусствоведы-этнографы,биографы проходят веб-квест, выполняя задания.)
Направления исследования: Знакомство с историческим событием Русско-кавказской войной, сопоставление и анализ поведения и характеров героев рассказа «Кавказский пленник»,знакомство с этнокультурой и некоторыми традициями народов Кавказа, пейзажами местности.
Методическая разработка веб-квеста : «Путешествие в 19 век на машине времени.»Цель проекта: : погружение в произведение Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» с позиции литератора ,биографа, историка- этнографа расширения кругозора учащихся,формирование патриотических и нравственных качеств личности,знакомства с различными источниками информации.
Задачи проекта: Развитие познавательных потребностей и
исследовательских способностей путём привлечения учащихся ксамостоятельной познавательной и исследовательской практике на основе
использования Интернет-ресурсов.
Ход проекта
1. Организационный момент.
2. Приветствие участников защиты веб-квеста.
Здравствуйте, ребята! Мы пригласили вас в гости, чтобы поделиться
результатами нашего исследовате льского проекта в новом формате -
веб- квест.
- Что такое веб- квест? Попробуйте сами определить
значение этого слова.
Отгадайте загадку:
Интернет - международная (всемирная) компьютерная сеть. Слово
СЕТЬ в переводе на английский язык означает – веб. А английское
слово Quest означает «вызов, поиск, приключение».
Таким образом, веб- квест - путешествие по интернету.
3. Введение.
-Ребята,знаете, что такое машина времени? Сегодня мы отправимся на ней в прошлое нашей страны.А поможет нам окунуться в прошлое и стать свидетелями очень серьёзного исторического события рассказ Л.Н.Толстого « Кавказский пленник» Для этого мы посмотрим на этот рассказ с разных сторон: глазами биографов, литераторов. иториков и искусствоведов- этнографов.Итак, в путь!
4. Этапы работы над веб-квестом.
(Демонстрация сайта, на котором размещен веб-квест)
Перед нами задача – необычная: ее нельзя отнести к какому-тоопределенному предмету, но для ее решения нужны знания избольшинства школьных предметов.
Главным условием участия в проекте является знание рассказа Л.Н.Толстого « Кавказский пленник» Кроме того, ребята должны создать рабочие группы.
Каждая группа выполняла свои задания, согласно своей роли, готовила свойотчет.
Команда «Биографы»-( Слайд)
Команда « Литераторы»( слайд)
Команда «историки»
Команда «Искусствоведы-этнографы».
Выступают капитаны команд.
Источники информации
БиографияЛ.Н.ТолстогоКартины художников на тему Кавказа, русско-кавказской войны.
Рассказ Л.Н.Толстого « Кавказский пленник»
Википедия. Биграфия. Семья. Творчество. Критика.
Интересные факты биографии Л.Н. Толстого;
Дом-музей « Ясная поляна»
Экранизация «Кавказский пленник»;
Критики о произведении Л.Н. Толстого;
М.Ю. Лермонтов. Всё о Кавказе.
Критерии оценивания (Приложение 1)
Критерии. Обоснование критериев. Баллы.
1.Все ли вопросы ,представленные группе исследованы и проработаны А)все вопросы проработаны.
Б)1-2 вопроса не проработаныВ)половина вопросов. 10 б
8-9 б
5 б
2.Логика изложения материала. А)Логичное изложение материала;
Б)частичное нарушение логики;
В)не логичное изложение материала. 10б
8-9 б
6-7 б
Работа в группе. Самостоятельность в работе А)работа спланирована чётко между всеми членами группы;
Б)работа частично спланирована;
В)не спланирована работа в группе. 10б

О бРаспределение ролей в группе. А)Вся деятельность распределена равномерно между всеми членами группы;
Б)Работа распределена для большинства членов группы равномерно;
В) только несколько членов работают и отвечают за всю группу 5 б


Оригинальность. А)Уникальная работа;
Б)Присутствует творчество в изложении материала;
10 б

Защита проекта А)Доклад арументирован.полнота результатов представлена;
Б)Доклад представлен , но есть частично нарушения .
В)Скомканость нет владения материалом. 10 б
8 б.

Культура речи. А) Речь выстроена правильно. Докладчик уверенно держиться перед аудиторией.
Б)Допускает речевые ошибки, нарушает время регламента.
В) Теряется перед аудиторией, доклад не логичен,нарушает регламент 10 б
5 б
0 б
Максимальное количество баллов 65 б
65—45- «5»
44-35-- «4»
35-30—«3» Заключение
Веб-квест может быть использован как на уроках литературы, посвященных жизни и творчеству Л.Н. Толстого ,так и на уроке «История России» планировании среднесрочного проекта, на уроке ИЗО в теме» Рисуем горы» исследование может быть расширено по и желанию выполняющих.
Работа над веб-квестом вырабатывает умение решать проблемы в сфере учебной деятельности, создает условия для формирования информационной и коммуникационной культуры, расширяет кругозор и знания в следующих предметных областях:
Литература;
История;
Искусство;
Этнография.
http://

Приложенные файлы


Добавить комментарий