Приспособленность организмов как результат естественного отбора

Проект урока Бондаревой Н.В. КГБОУ СПО «ВПК», Михайловский филиал
Учебная дисциплина: биология
Время: 2 часа
Тема: «Приспособленность организмов как результат естественного отбора»

Предметная цель: организация групповой самостоятельной работы обучающихся на уроке,

Метапредметная цель: развитие умений работы с информацией,
формулировать проблемы и находить пути их решения.
Личностная цель: воспитание культурного отношения к природе.


Этапы деятельности

Деятельность преподавателя
Деятельность студентов
Примечание

1. Создание проблемной ситуации
Я хочу напомнить вам одно произведение В.Бианки «Первая охота».
Зачитываю.
- Как вы думаете, зачем я напомнила вам это произведение?






Слушают.


Учащиеся высказывают предположение: если бы животные и птицы не обладали определёнными качествами, т.е. умение прятаться, отпугивать, то у щенка была бы охота удачной.

Используется презентация «Первая охота»

2. Постановка учебной цели
- Кто понял, какова тема сегодняшнего урока?



Запишите сегодняшнее число и тему в тетрадь:
«Приспособленность организмов как результат естественного отбора»

Ниже запишите вопросы, на которые вы хотели бы получить ответы на этом уроке. Отчеркните их одной чертой, обсудите вопросы в группе и запишите те вопросы, ответы на которые хотела бы получить ваша группа.

- Кто смог бы сформулировать цель, вбирающую в себя все сформулированные Вами вопросы?

- Итак, цель нашего занятия: «Научиться различать адаптации организмов, понимать их относительность»

«Как организмы приспосабливаются к разным условиям жизни»





- Что такое «адаптации»?
- Виды адаптаций.
- Проявление адаптаций.
И др.


Формулируют цель.


Записывают в тетрадь








Вопросы записываем на доске





Записываем на доске





3. Планирование
- Что нам нужно для того, чтобы достичь цели нашего урока?
Поработайте в группах и попытайтесь определить, какие действия нужно произвести, чтобы достичь поставленной цели.


Предлагают пункты плана и их последовательность
на доске появляется план работы:
- что такое адаптации?
- морфологические адаптации
- биохимические адаптации
- физиологические адаптации
- поведенческие адаптации
- относительность адаптаций

4. Реализация плана.
4.1. Раскрывается понятие «Адаптация», классификация адаптаций.

4.2. Работа в группах (по учебнику §4.10).
Каждой группе даётся задание:
Что собой представляют морфологические адаптации.
Что собой представляют биохимические адаптации.
Что собой представляют физиологические адаптации.
Что собой представляют поведенческие адаптации.

4.3. Кто сможет доказать относительность адаптаций?




4.4. - Вернёмся к презентации «Первая охота», с которой мы начали рассматривать эту тему.
Задание следующее: каждой группе определить какие адаптации организмов описаны в рассказе В.Бианки?
Понятие раскрывается преподавателем.

По учебнику учащиеся рассматривают предложенные группы адаптаций, приводят примеры, из предложенных карточек выбирают рассматриваемые ими адаптации.



Учащиеся или преподаватель доказывают относительность адаптаций, иллюстрируя примерами.

Если есть время, то каждая группа выполняет задание.
Если времени осталось мало, то задание можно разделить между группами.




На доске преподаватель, а учащиеся в тетрадях кратко фиксируют результаты работы каждой группы.













Каждой группе вы даются иллюстрации к рассказу.

5. Подведение итога
- Какова тема учебного занятия?
- Ответили ли мы на поставленные в начале урока вопросы?
- Все ли пункты плана нами раскрыты?

Отвечают на вопросы.

По ответам учащихся проверяю эффективность занятия: удерживают ли тему, достигнуты ли поставленные цели занятия.

6.Организация рефлексии.

- Какие открытия сегодня на уроке вы для себя сделали?
- Что было для вас важным?
- С какими заданиями вы справились успешно?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.








В. Бианки «Первая охота»
Надоело Щенку гонять кур по двору. "Пойду-ка, - думает, - на охоту за дикими зверями и птицами". Шмыгнул в подворотню и побежал по лугу. Увидели его дикие звери, птицы и насекомые и думают каждый про себя. Выпь думает: "Я его обману!" Удод думает: "Я его удивлю!" Вертишейка думает: "Я его напугаю!" Ящерка думает: "Я от него вывернусь!" Гусеницы, бабочки, кузнечики думают: "Мы от него спрячемся!" "А я его прогоню!" - думает Жук-Бомбардир. "Мы все за себя постоять умеем, каждый по-своему!" - думают они про себя. А Щенок уже побежал к озерку и видит: стоит у камыша Выпь на одной ноге по колено в воде. "Вот я ее сейчас поймаю!" - думает Щенок и совсем уж приготовился прыгнуть ей на спину. А Выпь глянула на него и быстро шагнула в камыш. Ветер по озеру бежит, камыш колышет. Камыш качается взад-вперед, взад-вперед. У Щенка перед глазами желтые и коричневые полосы качаются взад-вперед, взад-вперед. А Выпь стоит в камыше, вытянулась - тонкая-тонкая, и вся в желтые и коричневые полосы раскрашена. Стоит, качается взад-вперед, взад-вперед. Щенок глаза выпучил, смотрел-смотрел - не видно Выпи в камыше. "Ну, - думает, - обманула меня Выпь. Не прыгать же мне в пустой камыш! Пойду другую птицу поймаю". Выбежал на пригорок, смотрит: сидит на земле Удод, хохлом играет, - то развернет, то сложит. "Вот я на него сейчас с пригорка прыгну!" - думает Щенок. А Удод припал к земле, крылья распластал, хвост раскрыл, клюв вверх поднял. Смотрит Щенок: нет птицы, а лежит на земле пестрый лоскут, и торчит из него кривая игла. Удивился Щенок: "Куда же Удод девался? Неужели я эту пеструю тряпку за него принял? Пойду поскорей маленькую птичку поймаю". Подбежал к дереву и видит: сидит на ветке маленькая птица Вертишейка. Кинулся к ней, а Вертишейка юрк в дупло. "Ага! - думает Щенок. - Попалась!" Поднялся на задние лапы, заглянул в дупло, а в черном дупле черная змея извивается и страшно шипит. Отшатнулся Щенок, шерсть дыбом поднял - и наутек. А Вертишейка шипит ему вслед из дупла, головой крутит, по спине у нее змейкой извивается полоска черных перьев. "Уф! Напугала как! Еле ноги унес. Больше не стану на птиц охотиться. Пойду лучше Ящерку поймаю". Ящерка сидела на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке. Тихонько к ней подкрался Щенок - прыг! - и ухватил за хвост. А Ящерка извернулась, хвост в зубах у него оставила, сама под камень. Хвост в зубах у Щенка извивается. Фыркнул Щенок, бросил хвост - и за ней. Да куда там! Ящерка давно под камнем сидит, новый хвост себе отращивает. "Ну, - думает Щенок, - уж если Ящерка и та от меня вывернулась, так я хоть насекомых наловлю". Посмотрел кругом, а по земле жуки бегают, в траве кузнечики прыгают, по веткам гусеницы ползают, в воздухе бабочки летают. Бросился Щенок ловить их, и вдруг - стало кругом как на загадочной картинке: все тут, а никого не видно. Спрятались все. Зеленые кузнечики в зеленой траве притаились. Гусеницы на веточках вытянулись и замерли: их от сучков не отличишь. Бабочки сели на деревья, крылья сложили - не разберешь, где кора, где листья, где бабочки. Один крошечный Жук-Бомбардир идет себе по земле, никуда не прячется. Догнал его Щенок, хотел схватить, а Жук-Бомбардир остановился да как пальнет в него летучей едкой струйкой - прямо в нос попал! Взвизгнул Щенок, хвост поджал, повернулся - да через луг, да в подворотню. Забился в конуру и нос высунуть боится. А звери, птицы и насекомые - все опять за свои дела принялись.
Приложение 2

1-я группа. - В чём сущность морфологических адаптаций? Проклассифицируйте эти адаптации. Приведите примеры.

2-я группа. - В чём сущность биохимических адаптаций? Приведите примеры.

3-я группа. - В чём сущность физиологических адаптаций? Приведите примеры.

4-я группа. - В чём сущность поведенческих адаптаций? Приведите примеры.







































getImage (1)двугорбый верблюд15

Приложенные файлы


Добавить комментарий