«Презентация на педсовет по теме «Обучение путем воспитания и воспитание путем обучения в процессе освоения новых стандартов»


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Н.В.Давыдова, заместитель директора29.03.2016 И воспитание, и обучение неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно. Л.Н.Толстой Федеральный государственный образовательный стандарт - это совокупность трех систем требований: Инструменты, сопровождающие переход на работу по новым стандартам изменение метода обучения (с объяснительного на деятельностный); изменение оценки результатов обучения (оценка не только предметных ЗУН, но и, прежде всего, метапредметных и личностных результатов); изменение системы аттестации учителей (оценка качества управления учебной деятельностью учащихся); изменение системы аттестации школ (оценка качества организации перехода школы к реализации ФГОС НОО). Качество образования на современном этапе понимается как уровень специфических, надпредметных умений, связанных с самоопределением и самореализацией личности, когда знания приобретаются не «впрок», а в контексте модели будущей деятельности, жизненной ситуации, как «НАУЧЕНИЕ ЖИТЬ ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС». Федеральный государственный образовательный стандарт - это совокупность трех систем требований: Требования к результатам ФГОС На первый план, наряду с общей грамотностью, выступают такие качества выпускника, как РАЗРАБОТКА И ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗ, УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В ПРОЕКТНОМ РЕЖИМЕ, ИНИЦИАТИВНОСТЬ В ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЙ и т.п. Эти способности востребованы в современном обществе. Они и становятся ОДНИМ ИЗ ЗНАЧИМЫХ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ И ПРЕДМЕТОМ СТАНДАРТИЗАЦИИ. Духовно-нравственное развитие - педагогически организованный процесс последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности обучающегося, развития его способности сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом на основе принятых моральных норм и нравственных идеалов Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, носителями которых являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения, мировое сообщество. Наука Человечество Природа Труд и творчество Гражданственность Социальная солидарность Патриотизм Семья Искусство и литература Традиционные российские религии Базовые национальные ценности российского общества Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №37 имени Владимира Козадерова города Липецка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №37 имени Владимира Козадерова города Липецка Цель: формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества.Задачи: В области формирования личностной культуры В области формирования социальной культуры В области формирования семейной культуры Современный национальный воспитательный идеал Формы организации учебно-воспитательной работы - урочная деятельность - внеурочная занятость (организация досуга)- социальное проектирование- экскурсии, лекции, семинары-практикумы, тренинги, деловые игры, презентации- мониторинг, диагностика -сотрудничество с образовательными учреждениями, организациями дополнительного образования, общественными организациями. Воспитание социальной ответственности и компетентности: 1 блок Учебная деятельность В рамках изучения предметов: история, обществознание, литература, ОБЖ.2 блок Внеурочная деятельностьДискуссионный клуб  Психологический клуб «Азбука общения» Школьная газета «Планета 37» Школьные музеи «Истоки», им.И.Бунина Краеведческий клуб  Школьное радио Совет учащихся Управляющий совет 3 блок Воспитательная деятельностьШкольные мероприятияКТД «День конституции»  Конкурс презентаций «Традиции моей страны»  День самоуправления  Декада правовых знаний 4 блок Социально-значимая деятельностьБлаготворительная ярмарка Акция «Милосердие» (ко дню пожилого человека) Благотворительные акции «Игрушка в детский дом», «Новогодняя гирлянда», «Весенняя неделя Добра», «Цветы ветеранам» Второе дыхание школы – Жизнь после уроков… Внеурочная деятельность – обязательное условие функционирования ОУ В соответствии с требованиями ФГОС и Федеральным базисным учебным планом для ОУ организация занятий по направлениям ВД является не только неотъемлемой частью образовательного процесса, но и обязательным условием функционирования любого ОУ. ОУ должны обеспечить организацию ВД школьников по самым разным направлениям, обеспечивающим развитие, воспитание и социализацию личности школьника. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, оздоровительное,социальное, общеинтел-лектуальное, общекультурное) в таких формах как: кружки, художественные студии, спортивные клубы, секции, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, поисковые и научные исследования и т.д. Виды и формы работы внеурочной деятельности Направления. Программы и педагоги ведущие внеурочную деятельность. Формы работы. Решаемые задачи. Спортивно-оздоровительное. Секция «ОФП» (учитель физической культуры Мещеряков Д.В.). Занятия проводятся в спортивном зале, на свежем воздухе, беседы, игры. Формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья. Духовно-нравственное. Кружки музеев «Истоки», «Природы» (руковод.музеев). Занятия проводятся в библиотеке. Проводятся конкурсы, выставки, беседы, экскурсии, просмотр фильмов о природе. Развитие духовной нравственности учащихся на основе организации интегрированного обучения, в основе которого положены земельно-календарные праздники и художественные образы растений и животных нашего края Обще интеллектуальное. Кружки «Родное слово», «Родная речь» ( Хаустова Е.В., Колунова М.М.). Проводят в классах познавательные викторины, праздники, изготовление стен газет. Обогащают запас учащихся научными понятиями и законами, способствуют формированию мировоззрения, функциональной грамотности. Социальное. Кружок «Бумажная пластика» (учитель технологии Лемешко Е.В.). Познавательные социальные проекты, исследовательские работы, конкурсы, выставки. Формирование таких ценностей как познание. Истинна, целеустремлённость, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов. Общекультурное. Хоровой «Веселые нотки» Путилина С.В.). Декоративный «Бумажная пластика» (Лемешко Е.В.)Театральный кружок, (Артемова Н.В., Пинчук О.А.).Изо- студия (Курдюкова Т.В., Игумнова Т.А.) Проводятся беседы, телевизионные просмотры театральных постановок, участие в школьных творческих конкурсах, детских рисунков, выставках декоративного и прикладного искусства, в концертах посвящённых дню Учителя и 8 марта. Развитие чувства прекрасного, творческих способностей, эмоциональной сферы ребёнка. УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 3-й уровень2-й уровень1-й уровень Самостоятельно действует Ценит и принимает Знает и понимает * * * Новая цельобразования Новые технологии Общественный договор Новые образовательные запросы семьи,общества, и государства Широкое внедрение ИКТ-технологийво все сферы жизни Проблемы РоссииСтратегия2020 Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России Технологическая карта урока – обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы. Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщённость. ОБУЧЕНИЕ+ВОСПИТАНИЕ Возвращается формула – «обучение + воспитание», причём последнее «должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одну виду образовательной деятельности, но должно охватывать и пронизывать собой все виды: урочную и внеурочную деятельность. Портрет выпускника начальной школы любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Методологической основой формирования УУД является системно-деятельностный подход Главным деятелем на урокедолжен быть РЕБЁНОК ФГОС ООП, п. I Системно-деятельностный подход обеспечивает:формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Деятельностный подход Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и др. Системный подходБ.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов «... о развивающем обучении и воспитании можно вести речь только в русле того или иного конкретного понимания деятельности (то есть опираясь на конкретную и разветвленную ее теорию)». В.В. Давыдов Системно-деятельностный подход (1985 г – объединение двухподходов) №п\п Конкурсы 2012-2013 2013-2014 2014-2015 1 Муниципальные 12 16 17 2 Региональные 3 4 15 3 Всероссийские 1 1 2 Закон «Об образовании в Российской Федерации» (гл.4.ст.41) Статья 41. Охрана здоровья обучающихся1. Охрана здоровья обучающихся включает в себя:1) оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья;2) организацию питания обучающихся;3) определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул;4) пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда;5) организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом;6) прохождение обучающимися в соответствии с законодательством Российской Федерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации;7) профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов и других одурманивающих веществ;8) обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность…………………………………………… Формы работы по охране здоровья - реализация школьной программы «Здоровье»;-реализация муниципальных программ «Я-липчанин», «Разговор о правильном питании»; «Мой выбор»- Чуносова Т.А., Ерохина Г.К.,Колунова М.М., Робина Ж.В., Хаустова Е.В.,Животворева Л.И., но учителя неохотно переходят в работе на эти пособия. Это объясняется привычкой работать по – старому; - участие в спортивных соревнованиях разного уровня (муниципального, областного, Всероссийского);военно-спортивной игры «Зарница» и т.д.;- проведение тематических и единых классных часов;- работа кружков и спортивных секций; - реализация соц.проектов в рамках городских акций «Мой выбор- Здоровье», « Покори свой Олимп!»;- выпуск школьных стенгазет, конкурс плакатов, агиток и т.д.;- углубленный медосмотр;- участие в заседаниях КДН;- индивидуальные профилактические беседы Учащиеся Общий индекс удовлетворенности организационной стороной образовательного процесса (%) 2-6 классы 95 7-11 классы 87 Итого 86.5 22% родителей среди причин, которые снижают качество образования назвали отсутствие индивидуального подхода, 18%- незаинтересованность учителя в конечном результате. 35% родителей затруднялись ответить, как школа развивает таланты ребенка, 23 % считают, что детей не учат организовывать учебный труд, не учат правильному общению и понятиям о здоровье. 38% родителей высказали сомнения в том, что в нашей школе улучшилось качество образования за последние 2-3 года. Задача современной школы подготовка профессионального ученика Дорогу осилит идущий! ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРИТЧА Коль суждено дышать нам воздухом одним,Давайте же мы все навек объединимся,Давайте наши души сохраним!Тогда мы на земле и сами сохранимся!

Приложенные файлы


Добавить комментарий