«Презентация для молодых учителей «Эффективные педагогические технологии в естественно-научном и техническом образовании»


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Эффективные педагогические технологии в естественно-научном и техническом образовании Преподаватель АМК Плотникова Т.Ю.

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ОБУЧЕНИЕ  - наиболее широкое понятие процесса передачи и приобретения знаний, умений, навыков, личностных качеств и ценностных ориентаций (ЗУНКов). Обучение – основной вид деятельности человека, которым он занимается на протяжении все своей жизни.
style.rotation Основные инновационные технологии обучения:АктивноеВключенноеВ сотрудничествеДистанционноеЗакрытоеИндуктивноеИнтерактивноеКонтекстноеКооперативноеМодульноеОнлайнПо аналогииПроблемноеЭлектронное (E-LEARNING)Смешанное (комбинированное)
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ОБУЧЕНИЕ АКТИВНОЕ – способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый студент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении которого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи.          Активное обучение основано на методах, стимулирующих познавательную деятельность студентов: драматизация,  инверсия, метод групповой дискуссии, методморфологического анализа, метод эвристических вопросов, методмозгового штурма, театрализация в обучении и др. 
ОБУЧЕНИЕ ВКЛЮЧЕННОЕ - специально организуемая и планируемая учебная деятельность, направленная на получение практического результата; необходимые для этого знания усваиваются попутно. 
style.rotation {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ – педагогическая технология, которая предполагает организацию групп студентов, работающих совместно над разработкой какой-либо темы, решением задачи. При этом, в отличие от других технологий обучения, преподаватель является полноправным участником процесса обучения и одновременно осуществляет координацию, управление ходом дискуссий, а также подготовку материалов, разработку плана работы, обсуждаемых вопросов и тем. 
ОБУЧЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОЕ (англ. – distance education) – вид обучения, основанный на комплексном использовании обучения по переписке и современных дистанционных образовательных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии, без непосредственного контакта между преподавателем и обучающимися. 
style.rotation {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ОБУЧЕНИЕ «ЗАКРЫТОЕ»  -  традиционная форма организации процесса обучения, характеризующаяся полной обусловленностью деятельности обучающихся учебным учреждением.  
ОБУЧЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОЕ (англ. – distance education) – вид обучения, основанный на комплексном использовании обучения по переписке и современных дистанционных образовательных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии, без непосредственного контакта между преподавателем и обучающимися. 
style.rotation {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ОБУЧЕНИЕ ИНДУКТИВНОЕ – процесс обучения путем наблюдения, рассмотрения, исследования примеров, выделения существенных признаков и обобщения для формирования новых представлений, обобщений, концепций. 
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ОБУЧЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЕ – это обучение, основанное на собственном опыте участников занятий, их прямом взаимодействии с областью освоимого профессионального опыта. В интерактивном обучении существенно меняется роль преподавателя. Его активность уступает место активности самих обучаемых, а задача преподавателя как организатора игры – внешнее управление всем игровым процессом обучения и развития через со организацию взаимодействия участников, создание условий для их инициативы и творческого поиска эффективных решений конкретных задач и ситуаций, установление обратной связи. 
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ОБУЧЕНИЕ КОНТЕКСТНОЕ - обучение, в котором обеспечиваются условия трансформации учебной деятельности студента в профессиональную деятельность специалиста через внедрение в учебный процесс научно-исследовательской работы студентов, деловых игр, проектного обучения и других современных форм обучения. Контекстное обучение реализуется путем постепенного насыщения учебного процесса элементами профессиональной деятельности. В нём воплощаются следующие принципы: активность личности; проблемность; единство обучения и воспитания; последовательное моделирование содержания и условий профессиональной деятельности специалистов.  
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ОБУЧЕНИЕ КООПЕРАТИВНОЕ – технология обучения в малых группах. Группа студентов разбивается на несколько малых групп, действующих по инструкции, разработанной преподавателем. Каждый из студентов работает над своим заданием, своей частью материала до полного понимания изучаемого вопроса и завершения работы над ним. Затем студенты обмениваются находками. Таким образом, участие каждого является очень важным и существенным для работы всех остальных, поскольку без него задание не будет считаться выполненным (часть важной информации будет потеряна, другие студенты ее не получат). Примером подобной технологии обучения является работа в кооперативных группах по методу Jigsaw.  
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ОБУЧЕНИЕ МОДУЛЬНОЕ -  технология обучения, сущность которой состоит в организации самостоятельной работы студентов по индивидуальной учебной программе. При этом процесс обучения делится на отдельные модули, включающие циклы определенных дисциплин. Назначение модульного обучения – обеспечение гибкости, приспособления к индивидуальным потребностям личности и уровню ее базовой подготовки. 
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ОБУЧЕНИЕ ОНЛАЙН – способ организации процесса самостоятельного изучения учебных материалов в режиме реального времени с использованием образовательной среды, основанной на сетевых (Интернет) технологиях, а также на участии обучающихся в аудио-, телеконференциях. 
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ОБУЧЕНИЕ ПО АНАЛОГИИ – обучение, при котором приобретение новых знаний и умений осуществляется путем применения их к новой ситуации и представлений об аналогичных случаях. 
ОБУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМНОЕ – обучение, предполагающее создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность студентов по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями и развитие мыслительных способностей.     
ОБУЧЕНИЕ ЭЛЕКТРОННОЕ (E-LEARNING) – обобщающий термин для различных видов и форм обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий, включая смешанное (комбинированное) и дистанционное обучение. Это процесс обучения в электронной форме через сеть Интернет или Интранет с использованием систем управления обучением.Электронное обучение объединяет в себе все преимущества традиционных и информационных технологий и позволяет снизить затраты на обучение на 50-70%.  
ОБУЧЕНИЕ СМЕШАННОЕ (КОМБИНИРОВАННОЕ) – способ организации учебного процесса, объединяющий несколько различных методов, форм и способов традиционного обучения (лекции, семинары, самостоятельное изучение и т.д.) и информационных технологий. 

Как активный субъект образовательного процесса, учитель ставит цели: активизация учебно-познавательной деятельности учащихся снятие усталости и трудностейкачественное усвоение предмета развитие научного интереса повышение уровня практической направленности химии
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation Реализация государственной программы «Триединство языков» на уроке:
Достижению цели способствует решение следующих задач:привлечение учащихся к решению поставленных целей урока, развитие способности учащихся к соуправлению и самоуправлению образовательным процессом;повышение мотивации и интереса к содержанию изучаемого материала;включение учащихся в разнообразные, интересные каждому возрасту формы работы
style.rotation
style.rotation
style.rotation Интеграция как средство внедрения новых педагогических технологийДавно было замечено, что не только плохо успевающие, но даже многие отличники совершенно не соотносят сведения о внешнем мире, полученные на одном уроке со сведениями о том же предмете, которые им сообщают на других уроках. Дети часто не связывают воедино и разрозненные факты, которые мы им сообщаем в рамках одного предмета. Причин этого явления множество:Эмоциональная и информационная перегруженность ребёнка.Возрастная неподготовленность к восприятию абстрактных понятий.Неподготовленность ребёнка к чтению серьёзных текстов.Сложность учебников и предлагаемых к ним методик


Преподаватель решает следующие задачи:помочь учащимся усвоить всю совокупность фактов и явлений в их развитии, овладеть общей картиной мира;устранить разобщённость школьных предметов;повысить интерес учащихся к учению; повысить практическую направленность обучения
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation Практический выход:Научная статья в информационно-методическом журнале «Открытая школа» №3 (124) март 2013Научная статья в научно-методическом журнале «Профессионал Казахстана» №6 2011 г.Проведение открытого интегрированного урока





Спасибо за внимание!
И все таки самое главное – этоP. S.МелДоскаТряпкаи …Учитель!!!

style.rotation

Приложенные файлы


Добавить комментарий