Календарно-тематическое планирование на основе программы по русскому языку для образовательных учреждений 5 класс. Авторы: М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов,Г.А. Богданова .- 2-е изд. — М.: Дрофа. 2010 г.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно- тематическое планирование по русскому языку
Класс: 5 ( 2017-2018 учебный год)
№ п\п Кол-во часов Наименование разделов и тем Дата проведения Материально-техническое оснащение Планируемые результаты
(УУД)
По плану По факту Раздел 1. О языке и речи (3 ч.)
1 1 Зачем человеку нужен язык. Язык и речь. 01.09.17
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ruПредметные: научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, словосочетания, предложения, текста.
Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.
2 1 Что мы знаем о русском языке. 04.09.
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться работать с лингвистическим текстом.
Коммуникативные: готовность слушать собеседника; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; признавать возможность существования различных точек зрения
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.
Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.
3 1 Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная. 05.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться выделять условия, необходимые для речевого общения, дифференцировать монологическую и диалогическую, устную и письменную речь.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.
Личностные: формирование знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, о народах и этнических группах России.
Раздел 2. Фонетика. Графика. Текст (10ч.)
4 1 Звуки и буквы. Алфавит. 06.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться различать и транскрибировать слова по алгоритму решения задачи; составлять рассказ на грамматическую тему.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.
Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления.
5 1 Буквы е, ë, ю, я. 07.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться выявлять условия передачи одного и двух звуков буквами е, ё, ю, я.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.
Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
6 1 Буквы е, ë, ю, я. 08.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться преодолевать проблемные зоны обучения при изучении темы.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, словосочетания, предложения, текста.
Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления, взаимопроверки.
7 1 Фонетический разбор слова. 11.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться производить фонетический разбор слова.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
8 1 Фонетический разбор слова. 12.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться производить фонетический разбор слова.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
9 1 Контрольное тестирование № 1 по теме «Фонетика. Графика» 13.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ruПредметные: научиться применять алгоритм фонетического разбора слова в практической деятельности.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
10 1 Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании. 14.09 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, словосочетания, предложения, текста.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
11 1 Что такое текст? 15.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться выявлять композиционные и языковые признаки текста.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
12 1 Тема текста 18.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться определять тему текстов разных типов речи по алгоритму решения лингвистической задачи.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания слова текста.
Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
13 1 Основная мысль текста. Подготовка к домашнему сочинению «Как мы однажды разводили костер» 19.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ruПредметные: научиться определять основную мысль текста, зависимость заголовка, темы от основной мысли текста; научиться проектировать индивидуальный маршрут преодоления проблемных зон в изучении материала.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе; к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Раздел 3. Письмо. Орфография (12 ч.)
14 1 Зачем людям письмо? 20.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться читать и понимать лингвистический текст.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
15 1 Орфография. 21.09 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться конспектировать теоретический материал учебника для лингвистического портфолио.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
16 1 Орфограммы гласных корня.
Правила обозначения буквами гласных звуков. 22.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться составлять и применять алгоритм проверки безударной гласной в корне слова.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
17 1 Орфограммы согласных корня.
Правила обозначения буквами согласных звуков. 25.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться составлять опорный материал для рассуждения на лингвистическую тему по образцу учебника.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
18 1 Буквенные сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, нч, чн, чк,
нщ, щн, рщ. 26.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться определять условия написания данных сочетаний букв.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
19 1 Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов. 27.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться определять условия написания Ь в конце сущ. и глаголов.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
20 1 Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов. 28.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять на практике умение выявлять условия написании Ь в конце сущ.-х и глаголов.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
21 1 Разделительные ъ и ь 29.09
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться выявлять и применять условия написания Ъ и Ь в словах на практике.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
22 1 Не с глаголами. 02.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять правило написания не с глаголами в практической деятельности.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
23 1 Правописание - тся и - ться в
Глаголах. 03.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться дифференцировать условия постановки (отсутствия) Ь в окончаниях глаголов 3 лица и неопределенной формы.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
24 1 Контрольная работа №1 по теме «Орфография». 04.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять алгоритм написания слов с изученными орфограммами.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
25 1 Анализ диктанта. 05.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться проектировать индивидуальный
маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и
самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности
при консультативной помощи учителя.
Раздел 4. Строение слова (3ч.)
26 1 Почему корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова. 06.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять алгоритм разбора слова по составу на практике.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
27 1 Строение слова. 09.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться составлять рассказ на лингвистическую тему.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
28 1 Как образуются формы слова. 10.10 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ruПредметные: научиться отличать слово от формы слова.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Раздел 5. Слово как часть речи. Текст. (10ч.)
29 1 Слово как часть речи. 11.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться определять часть речи.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
30 1 Самостоятельные части речи. 12.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ruПредметные: научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковой единицы.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
31 1 Как изменяются имена существительные, прилагательные и глаголы. 13.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять алгоритм определения склонения сущ., спряжение глагола, определения рода имени прилиг.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования парадигмы словаизменения.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
32 1 Служебные части речи. Предлог. 16.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ruПредметные: научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи. Научиться применять правило написания непроизводных предлогов.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
33 1 Союз. 17.10 Различать предлоги, союзы, частицы.
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять правило определения союза и его роли в предложении.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
34 1 Частица. 18.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять правило написания частиц.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
35 1 Контрольное тестирование №2 по теме «Состав слова» 19.10 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: владеть письменной формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
36 1 Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании. 20.10 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию
37 1 От чего зависит расположения предложений в тексте. 23.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
38 1 Абзац как часть текста, его строение. Микротема текста. 24.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться выделять микротему в тексте, научиться применять навыки написания сочинения-повествования.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
СИСТЕМНЫЙКУРС РУССКОГО ЯЗЫКА.
Раздел 6. Фонетика. Орфоэпия. (9ч.)
39 1 Что изучает фонетика? 25.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и
др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться рассуждать на лингвистическую тему.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры лингвистического текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
40 1 Звуки гласные и согласные 26.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться составлять рассказ на лингвистическую тему.
Коммуникативные: владеть письменной формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
41 1 Звуки гласные и согласные 27.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться работать по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетического состава слова.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
42 1 Слог, ударение. 30.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться делить слова на слоги и ставить ударение.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
43 1 Что изучает орфоэпия? 31.10
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять правило проверки безударной гласной в корне слова.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
44 1 Произношение согласных звуков. 01.11
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться правильно произносить слова.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
45 1 Орфоэпический разбор слова. Практикум. 02.11 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться использовать алгоритм проведения орфоэпического разбора слова в учебной деятельности.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
46 1 Контрольное тестирование №3 по теме «Фонетика. Орфоэпия». 10.11
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться проектировать индивидуальную программу преодоления затруднений в обучении.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
47 1 Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании. 13.11 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться производить самодиагностику и самокоррекцию.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Раздел 7. Лексика. Словообразование. Правописание. Стили речи. (26ч.)
48 1 Как опреде-лить лексическое значение слова. Синонимы. 14.11
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться определять лексическое значение слова.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
49 1 Антонимы. 15.11
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться определять антонимичные пары слов.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
50 1 Однозначные и многозначные слова. 16.11
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться выявлять условия многозначности.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
51 1 Слово в переносном значении. 17.11
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться определять метафоры, олицетворения, эпитеты.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
52 1 Фразеологизмы. 20.11
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться определять значение фразеологизмов.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).
53 1 Как пополняется словарный состав русского языка. 21.11
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять знания о способах словообразования и заимствования в практике.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования содержания текста.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
54 1 Как образуются слова в русском языке? 22.11
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться производить словообразовательный анализ слова, морфемный анализ.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
55 1 Морфемный разбор слова. 23.11 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять навыки морфемного разбора слова на практике.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
56 1 Словообразовательный разбор. 24.11 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять алгоритм проведения словообразовательного разбора на практике.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
57 1 Чередование гласных и согласных в слове. 27.11
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться видеть чередование гласных и согласных в слове и использовать знания на практике.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
58 1 Правописание чередующихся
гласных в корнях лаг — лож и
рос — раст (ращ) 28.11
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться использовать знания об условиях чередования гласных а-о в корнях –лаг- - -лож-, -раст-(-ращ-) - -рос-.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
59 1 Буквы о — ё после шипящих в
корне слова. 29.11
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять знания о чередовании о - ë в корнях слов на практике.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
60 1 Омонимы 30.11 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться выявлять условия возникновения омонимами слов.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
61 1 Что такое профессиональные и диалектные слова? 01.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться определять в тексте и устной речи профессиональные и диалектные слова.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования содержания лингвистического текста.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции учебной деятельности.
62 1 О чем рассказывают устаревшие слова? 04.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться выявлять устаревшие слова в устной и письменной речи.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
63 1 Лексический разбор слова. 05.12 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять навыки лексического разбора.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
64 1 Этикетные слова. 06.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться употреблять в речи этикетные слова.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Личностные: формирование навыков самодиагностики и самокоррекции учебной деятельности.
65 1 Правописание приставок. 07.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться использовать правило написания приставок в практической деятельности (на письме).
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
66 1 Буквы и—ы после ц 08.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять знания о написания букв и- ы после ц в письменной речи.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
67 1 Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием к нему. 11.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться строить индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в обучении.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и лексического содержания слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
68 1 Анализ ошибок, допущенных в диктанте. 12.12 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и лексического содержания слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
69 1 Что изучает стилистика? 13.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться использовать полученные знания при составлении устного и письменного текста.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
70 1 Разговорная и книжная речь. 14.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
71 1 Художественная и научно-деловая речь. 15.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться применять полученные знания при составлении устного и письменного текста.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
72 1 Контрольное изложение «Барсучонок» 18.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
73 1 Контрольное изложение «Барсучонок» 19.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г. Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Раздел 8. Синтаксис и пунктуация (вводный курс). Типы речи. Строение текста. (27ч.)
74 1 Что изучает синтаксис и пунктуация? 20.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться использовать знания о синтаксисе и пунктуации при работе с текстом.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
75 1 Словосочетание, виды словосочетаний. 21.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться использовать знания о словосочетании при работе с текстом.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
76 1 Словосочетание, виды словосочетаний. 22.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться применять навыки работы со словосочетаниями, отличать их от других синтаксических единиц.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
77 1 Предложение. Интонация предложения. 25.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться использовать знания о предложении при исследовании текста лингвистического содержания.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических конструкций.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
78 1 Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. 26.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться использовать знания о предложении при синтаксическом анализе текста.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических конструкций.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
79 1 Главные члены предложения. 27.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться использовать знания о главных членах предложения при определении состава предложения.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
80 1 Тире между подлежащим и сказуемым. 28.12
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться определять условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
81 1 Предложения распространенные и нераспространенные. 12.01
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться определять состав распространенных и нераспространенных предложений.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
82 1 Второстепенные члены предложения. 15.01
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться выделять ВЧП.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
83 1 Дополнение. 16.01
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться выделять в предложении дополнение.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
84 1 Определение. 17.01
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться выделять в предложении определение.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с определением.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
85 1 Обстоятельство. 18.01
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться выявлять в предложении обстоятельство.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
86 1 Однородные ЧП. Контрольное списывание. 19.01
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться определять ОЧП.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
87 1 Обобщающее слово при однородных членах предложения. 22.01 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться применять правило постановки двоеточия в предложении с однородными членами.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
88 1 Двоеточие после обобщающего слова. 23.01 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться применять правило постановки двоеточия в предложении с однородными членами.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
89 1 Обращение. 24.01
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться выделять интонационно, пунктуационно в предложении обращение.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
90 1 Синтаксический разбор простого предложения. 25.01 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться применять алгоритм синтаксического разбора простого предложения.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
91 1 Контрольный диктант №3 по теме «Простое предложение» 26.01 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
92 1 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. 29.01 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться самодиагностике.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
93 1 Сложное предложение. 30.01
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться отличать простое предложение от сложного.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
94 1 Прямая речь. 31.01
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться оформлять на письме прямую речь.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
95 1 Диалог. 01.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться оформлять на письме диалог.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
96 1 Контрольное тестирование №4 по теме «Члены предложения» с последующим анализом работы. 02.02 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться проводить самооценку и самодиагностику.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
97 1 Что такое тип речи? 05.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться определять тип речи текста.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).
98 1 Описание, повествование, рассуждение. 06.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться определять тип речи текста.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
99 1 Оценка действительности. 07.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться составлять текст типа речи оценка действительности.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
100 1 Строение текста типа рассуждения-доказательства. 08.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться конструировать текст типа речи рассуждения-доказательства.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
Раздел 9. Морфология. Правописание. (67ч.)
101 1 Самостоятельные и служебные части речи. 09.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться дифференцировать самостоятельные и служебные части речи на практике.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
102 1 Что обозначает глагол? 12.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса Предметные: научиться выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
103 1 Правописание Не с глаголами (закрепление) 13.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять правило слитного – раздельного написания не с глаголами.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
104 1 Как образуются глаголы. 14.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Предметные: научиться применять полученные знания о способах образования глагола при объяснении его написания.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов образования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
105 1 Как образуются глаголы. 15.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Предметные: научиться применять полученные знания о способах образования глагола при объяснении его написания.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
106 1 Вид глагола. 16.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др.М."Дрофа", 2014 г.
Предметные: научиться определять вид глагола.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
107 1 Корни с чередованием букв е – и. 19.01
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г.
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять правило написания е – и в корнях слов.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
108 1 Корни с чередованием букв е – и. 20.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять правило написания е – и в корнях слов.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
109 1 Неопределенная форма глагола (инфинитив). 21.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться определять начальную форму глагола.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
110 1 Правописание –тся, -ться в глаголах. 22.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять правило написания –тся и –ться в глаголах.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
111 1 Наклонение глагола 23.03
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться определить наклонение глагола.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
112 1 Как образуется сослагательное (условное) наклонение 1глагола. 26.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться определять наклонение глагола.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
113 1 Как образуется повелительное наклонение глагола. 27.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться определять наклонение глагола.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
114 1 Времена глагола. 28.02
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться определять время глагола.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
115 1 Спряжение глагола. 01.03
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться определить спряжение глагола.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
116 1 Спряжение глагола. Лицо и число. 02.03
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться определять спряжение, лицо и число глаголов.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
117 1 Правописание личных окончаний глагола. 05.03
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять правило написания личных окончаний глаголов на практике.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
118 1 Правописание личных окончаний глагола. 06.03
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять правило написания личных окончаний глаголов на практике.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
119 1 Контрольный диктант №4 по теме «Написание личных окончаний глаголов» 07.03 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
120 1 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. 08.03 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
121 1 Безличные глаголы. 09.03
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться определять форму глаголов-сказуемых.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
122 1 Переходные и непереходные глаголы. 12.03
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться определять переходные - непереходные глаголы.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
123 1 Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях текста. 13.03
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться выявлять средства связи предложений в тексте.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
124 1 Строение текста типа повествования. 14.03 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться определять композиционное строение текста.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования строения текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
125-126 2 Контрольное сочинении «Как я учился кататься на велосипеде» 15.03
16.03 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться конструировать текст определенного типа речи.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
127 1 Анализ ошибок, допущенных в контрольном сочинении. 19.03 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы при консультативной помощи учителя.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе РНО.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
Имя существительное. Строение текста (31ч.)
128 1 Имя существительное как часть речи. 20.03
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ruПредметные: научиться определять имена существительные по морфологическим признакам.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
129 1 Как образуются имена существительные 21.03
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться определять способ словообразования имени существительного.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
130 1 Употребление суффиксов существительных –чик-, - щик-. 22.03
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться использовать знания о словообразовании имен существительных при написании суффиксов -чик-, -щик-. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
131 1 Употребление суффиксов существительных –ик- (–чик-), -ек-. 02.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять правило написания суффиксов –ек-, -ик- (-чик-).
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
132 1 Слитное и раздельное написание не с именами существительными. 03.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять правило написания не с существительными.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
133 1 Имена существительные одушевленные и неодушевленные. 04.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться дифференцировать одушевленные – неодушевленные имена существительные.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
134 1 Имена существительные собственные и нарицательные. 05.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться дифференцировать имена существительные собственные и нарицательные.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
135 1 Род имен существительных. 06.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться применять навыки определения рода имен существительных на практике.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории рода.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
136 1 Имена существительные общего рода. 09.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться распознавать имена существительные общего рода.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории рода имени существительного.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
137 1 Имена существительные общего рода. 10.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться распознавать имена существительные общего рода.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории рода имени существительного.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
138 1 Род несклоняемых имен существительных. 11.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться определять род несклоняемых имен существительных.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
139 1 Число имен существительных. 12.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться определять число имен существительных.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории числа имен существительных.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
140 1 Падеж и склонение имен существительных. 13.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться использовать на практике знания о категориях падежа и склонения имени существительного.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
141 1 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 16.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического исследования.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
142 1 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 17.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
143-144 2 Употребление имен существительных в речи. 18.04
19.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ruПредметные: научиться способам употребления имен существительных в речи.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий употребления имен существительных в речи.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
145 1 Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием к нему. 20.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
146 1 Анализ диктанта 23.04 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
147 1 Строение текста типа описания предмета. 24.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться определять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
148 1 Редактирование текстов типа описания предмета. 25.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться редактировать тесты типа описания предмета.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования строения текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
149 1 Создание текста типа описания предмета художественного и делового стилей. 26.04
Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться конструировать текст типа описания предмета художественного и делового стилей.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
150 1 Соединение типов речи в тексте. 27.04 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться определять типы речи в тексте.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
151 1 Подготовка к изложению. 30.04 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться писать изложение, сохраняя строение текста и языковые средства, характерные для определенного стиля.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к изложению.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
152-153 2 Контрольное изложение «Черный кот». 01.05
02.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться писать изложение, сохраняя строение текста и языковые средства, характерные для определенного стиля.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
154 1 Соединение типов речи в тексте. 03.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться редактировать текст.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования.
155 1 Подготовка к сочинению. 04.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ruПредметные: научиться определять основную мысль текста, зависимость заголовка, темы от основной мысли текста; научиться проектировать индивидуальный маршрут преодоления проблемных зон в изучении материала.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе; к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
156-157 2 Контрольное сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…» 07.05
08.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться писать изложение, сохраняя строение текста и языковые средства, характерные для определенного стиля.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
158 1 Анализ ошибок, допущенных в сочинении. 09.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ruПредметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Имя прилагательное (9 ч.)
159 1 Что обозначает имя прилагательное. 10.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться определять имена существительные по морфологическим признакам.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
160 1 Прилагательные качественные, относительные, притяжательные. 11.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться определять разряд имен прилагатльных.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
161 1 Прилагательные качественные, относительные, притяжательные. 14.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ruПредметные: научиться определять разряд имен прилагатльных.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
162-163 2 Правописание безударных окончаний имен прилагательных. 15.05
16.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять правило написания безударных окончаний имен прилагательных.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
164 1 Образование имен прилагательных. 17.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять полученные знания о способах образования прилагательного при объяснении его написания.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения способов образования слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
165 1 Прилагательные полные и краткие. 18.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться отличать полные и краткие прилагательные
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
166 1 Правописание кратких прилагательных на шипящий. 21.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться применять правило написания шипящих в кратких прилагательных
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
167 1 Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных. 22.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса. Предметные: научиться образовывать сравнительную и превосходную степень прилагательных, правильно употреблять суффиксы
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
Раздел 10. Повторение изученного в 5 классе (3 часов)
168 1 Повторение и обобщение изученного. 23.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ruПредметные: повторить основные орфограммы
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического наблюдения.
Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
169 1 Итоговый годовой контроль в виде теста. 24.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ruПредметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
170 1 Анализ ошибок, допущенных в диагностической работе. 25.05 Учебник .Русский язык. 5 класс. Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М."Дрофа", 2014 г Предметные: научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе грамматического и синтаксического исследования.
Личностные: формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий