«Конспект урока литературного чтения по теме «Обобщение по разделу «Писатели — детям» 2 класс»


МБОУ «Слобода Волчинская СОШ»
Разработка урока литературного чтения
во 2 классе
( с использованием здоровья - сберегающих технологий)
«Обобщение по разделу
«Писатели-детям»
Разработала урок
Агафонова Е.А. – учитель
1 квалификационной категории

2014 год
Урок литературное чтение во 2 классе
Тема: «Обобщение по разделу «Писатели детям»
Цели:
Обучающие: Повторить и обобщить пройденный материал по изученному разделу, расширить знания учащихся о жизни и творчестве изученных писателей;
Развивающие: Развивать творческие способности детей, память, внимание, мышление;
Воспитывающие: Воспитывать интерес к урокам чтения, чувства коллективизма и взаимопомощи.
Здоровьесберегающий аспект: работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: осанки, выработки правильного дыхания. Индивидуальный подход к учащимся. Рациональная смена (частота чередования) различных видов деятельности.
Методы: интеллектуальная игра, метод свободного выбора, проблемные ситуации, самостоятельная работа, творческая работа, дифференцированные задания, коллективная работа.
Оборудование: портреты писателей А. Барто, С. Маршака, С. Михалкова, К. Чуковского, Н.Н.Носова. карточки с названиями произведений и с фамилиями писателей, предметные картинки (апельсин, бинт, коньки, пенал, заяц, посуда, скакалка, лопата), выставка книг изученных писателей, презентация «Писатели – детям», экран, мультимедийный проектор, 3 медали «Самый внимательный читатель» (красная, синяя, зеленая).
Ход урока
Этапы урока. Деятельность учителя и учащихся. Время. Варианты использования образовательных технологий, методы и приемы. Примечание.
1.Организационный момент. Красиво стали, подравнялись.Спинки ровные, головки приподняли.На меня все посмотрели, улыбнулись,Очень тихо сели.
Итак, друзья, начнём урок Затей у нас большой мешок.А для кого они? Для вас. Я знаю, любите вы игрыЗагадки, песни, сказки, Но нет ничего интереснее,Чем наши весёлые книги!
Здоровья- сберегающий подход
1 мин Позитив-ный настрой на урок.
2. Сообщение темы урока Слово учителя- Сегодняшний урок - урок повторения и обобщения. Скажите, какой раздел учебника мы закончили изучать? («Писатели – детям») Сегодня на уроке мы вспомним детских авторов и их произведения, поиграем в литературные игры, вы сами поставите себе оценки. Поэтому в течение урока будьте внимательны к своим ответам и ответам ваших товарищей.
3. Работа по теме урока Игра «Угадай портрет». 
Давайте вспомним, произведения каких писателей мы изучали.
На доске расположены портреты писателей нужно к ним правильно подобрать фамилию и имя и расположить под портретом.
«Игра «Путаница». 
Нужно расположить названия всех произведений под портретами их авторов.
«В школу»,« Верёвочка», «Вовка – добрая душа», «Живая шляпа», «Затейники»,
«Кот и лодыри», «Мой секрет», «Мой щенок», «Мы не заметили жука»,
«На горке», «Путаница», «Радость», «Сила воли»,«Федорино горе» Конкурс «Угадай автора и произведение». 
Вспомни названия следующих произведений и назови их авторов. На какие две группы можно разделить эти произведения?
        Чем отличаются стихотворения от рассказов?
Учитель раздаёт карточки с отрывками из произведений, учащиеся должны выразительно прочитать отрывок и назвать автора и название произведения.
1.Я сегодня сбилась с ног –
У меня пропал щенок.
Два часа его звала,
Два часа его ждала.
За уроки не садилась
И обедать не могла. («Мой щенок» С. Михалков.)
2.Тут прохожим не пройти:
Тут веревка на пути.
Хором девочки считают
Десять раз по десяти.
Это с нашего двора
Чемпионы, мастера.
Носят прыгалки в кармане,
Скачут с самого утра. («Веревочка» А. Барто.)
3.Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс.
Он теперь не просто мальчик,
А теперь он новичок,
У него на новой куртке
Отложной воротничок. («В школу» А. Барто)
4.Один раз мы читали сказку «Три поросёнка». А потом стали играть. Сначала мы бегали по комнате, прыгали и кричали:
—        Нам не страшен серый волк!
Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:
—        Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке.
Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом. Мы залезли в него, а там темно-темно!  («Затейники» Н. Носов)
5.Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух. А на комоде, на самом краю, лежала шляпа. И вот Васька увидел, что одна муха села на шляпу. Он как подпрыгнет — и уцепился когтями за шляпу. Шляпа соскользнула с комода, Васька сорвался и как полетит на пол! А шляпа — бух! — и накрыла его сверху.
А в комнате сидели Володя и Вадик. Они раскрашивали картинки и не видели, как Васька попал под шляпу. Они только услы шали, как позади что-то плюхнулось — упало на пол.  («Живая шляпа» Н. Носов)
6.А Котька Чижов из шестой квартиры хитрый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся. Ему ребята кричат, чтоб шёл горку строить, а он только руками за окном разводит да голо вой мотает, — как будто нельзя ему. А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то как следует не умеет! ( «На горке» Н. Носов)
4. Игра «Третий лишний».
Презентация 2 слайд.
Путаница, Радость, Затейники.
Вадик, Котька, Вовка
Корыто, утюг, электрический чайник
Носов, Михалков, Чуковский. (Проза — поэзия)
Барто, Носов, Маршак.
Вопрос учителя:
-Какой персонаж объединяет произведения К.И.Чуковского «Федорино горе», Н. Н. Носова «Живая шляпа», С. Я. Маршака «Кот и лодыри» (кот).
-Какой кот живет в физкультминутке? (Кот Антипка)
Творческие задания, развивающего характера.
Устная коллективная работа 4. Физминут-ка Кот Антипка жил у нас, (руки на пояс)
Он вставал с лежанки в час. ( потягивание)
В два на кухне крал сосиски (наклоны в стороны)
В три сметану ел из миски (наклоны вперед)
А в четыре умывался (наклоны головы в стороны)
В пять по коврику катался (повороты туловища)
В шесть тащил сельдей из кадки (рывки руками перед грудью)
В семь играл с мышами в прядки (хлопки в ладоши спереди и сзади)
В восемь хитро щурил глаз (приседания)
В девять ел и слушал сказки (хлопки в ладоши спереди и сзади)
В десять шёл к лежанке спать,
Потому что в час вставать (руки на пояс, ходьба на месте)
Здоровье- сберегающий подход
1 мин Выполняется стоя
5. Продолжение работы по теме урока 5. Конкурс « Подпиши картинку».
Учитель показывает презентацию с картинками к изученным произведениям, учащиеся подбирают слова из изученных произведений (презентация –слайды 3,4,5.6)
6. Игра «Отгадай чьи слова?» 
Назови героя, которому принадлежат слова.(презентация-слайды 7,8,9,10,11)
1.«Кому велено чирикать –
Не мурлыкайте!
Кому велено мурлыкать –
Не чирикайте!
Не бывать вороне коровою,
Не летать лягушатам под облаком!» (Заинька. «Путаница»)2.«Ой, вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы пойдите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком».
(Федора. «Федорино горе»)3.«А теперь без грамоты пропадёшь,
Далеко без грамоты не уйдёшь.
Ни попить без грамоты, ни поесть,
На воротах номера не прочесть!» (Кот. «Кот и лодыри»)4.«Я и прямо, я и боком,
С поворотом, и с прискоком,
И с разбега, и на месте,
И двумя ногами вместе…» (Лида. «Верёвочка»)5.«-Вот и хорошо, что у нас свой дом! Мы всегда будем здесь жить и никого к себе не пустим, а если серый волк придёт, мы его прогоним». (Валя. «Затейники»)7.       Игра «Угадай-ка, откуда я?».
Учитель показывает предметы или картинки, дети угадывают произведения.
Любая посуда - «Федорино горе».
Лопата - «На горке»
Прыгалки - «Веревочка»
Апельсин – «Радость»
Бинт – «Мой щенок»
Заяц – «Путаница»
Пенал — «В школу» и т.д.
Творческое задание, развивающего характера 6.Релакса-ция«Водопад»
Сядьте удобнее и закройте глаза. Глубоко вдохните и выдохните
Представьте, что вы стоите возле необычного водопада. Вместо воды в нём вниз падает мягкий белый свет. Теперь представьте себя под этим водопадом и почувствуйте, как этот прекрасный белый свет струится по вашим головам. Вы чувствуете, как расслабляются лоб, рот, мышцы шеи. Здоровье- сберегающий подход. 1мин Дыхательная гимнастика
7. Продолжение работы по теме урока 10. Игра «Угадай загадку».
Резерв. Ученикам раздаются карточки с загадками
К. Чуковского и С. Маршака.
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.       (Дождь)
Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
 И сиделка на носу?    (Очки)
Всегда шагаем мы вдвоем,
Похожие как братья.
Мы за обедом — под столом.
А ночью — под кроватью.   (Ботинки)
Самый бойкий я рабочий
В мастерской.
Колочу я что есть мочи
День-деньской.
Как завижу лежебоку.
Что валяется без проку.
Я прижму его к доске
Да как стукну по башке!
В доску спрячется бедняжка —
Чуть видна его фуражка. (Молоток)
Принялась она за дело.
Завизжала и запела.
Ела. ела дуб, дуб.
Поломала зуб, зуб. (Пила)
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб - всю добычу мою
Я с радостью белым зверям отдаю. (Рот и зубы)
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет –
Заплачет она и умрет. (Сосулька)
Я великан: вон ту громадную,
многопудовую плиту
словно плитку шоколадную,
вмиг поднимаю в высоту. (Подъёмный кран)
Вдруг из черной темноты
В небе выросли кусты.
А на них-то голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты. (Салют)
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней.
Чем у волков и медведей. (Расчёска)
Маленькие домики по улице бегут.
Мальчиков и девочек домики везут. (Автобусы)
Я одноухая старуха.
Я прыгаю по полотну
И нитку длинную из уха,
Как паутину, я тяну. (Иголка)
Я лаю со всякой собакой,
Я вою со всякой совою,
И каждую песню твою
Я вместе с тобою пою
Когда же вдали пароход
Быком на реке заревет,
Я тоже реву: «У-у!» (Эхо)
Два коня у меня, два коня.
По воде они возят меня.
А вода тверда, словно каменная.(Коньки)
Мудрец в нем видел мудреца,
Глупец - глупца,
Баран - барана.
Овцу в нем видела овца,
И обезьяну — обезьяна.
Но вот подвели к нему
Федю Баратова,
И Федя неряху увидел лохматого.(Зеркало)
Был белый дом, чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо —
Такое теплое, такое
Пушистое и золотое. (Яйцо и цыплёнок)
Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (Ёжик)
Ах, не трогайте меня,
Обожгу и без огня. (Крапива)
Лежу я у вас под ногами.
Топчите меня сапогами,
А утром во двор унесите меня
И бейте меня, колотите меня.
Чтоб дети могли поваляться на мне,
Барахтаться и кувыркаться на мне. (Ковёр)
   
Индивидуальное задание. развивающего характера 8. Итог урока Итог урока.
-Ну а сейчас пришло время подводить итог нашего урока.
-Что, ребята, вам сегодня понравилось на уроке? Чему новому вы научились?
- А сейчас пусть каждый оценит свою работу на уроке. (подсчитывается количество жетонов у всех учащихся, 3 самых активных ученика награждаются медалями)
Домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению
Дети сами оценивают свою работу, радуются своим хорощим успехам (позитивный настрой)

Приложенные файлы


Добавить комментарий