«Конспект урока по русскому языку «Синтаксис и пунктуация. Вводный курс» (5 класс)»


Конспект урока по русскому языку в 5 классе.
«Синтаксис и пунктуация. (Вводный курс)»
(По программе М.М. Разумовской)
Цели урока:
1. Создать условия для личностного осмысления знаний, умений, навыков, полученных при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация» в начальной школе, и формирования интереса к открытию нового материала по программе 5 класса.
2. Совершенствовать личностные возможности при конструировании предложения, создании образа; умение осмысленно работать с текстом.
3. Создать условия для формирования ученика как субъекта учебной деятельности.
Оборудование: тетрадь, раздаточный материал, медиа проектор.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Приветствие. Запись числа, эпиграфа к уроку, оформленного в транскрипции на доске.
[Знак'и став'эицъ пӑс'ил'ь разумъ]
2. Мотивационно-мобилизирующий этап.
Проверка знаний разделов лингвистики и умения оформить запись в транскрипции буквами.
Были трудности при выполнении задания?
К знаниям какого раздела лингвистики пришлось прибегнуть?
Оцените свое умение восстанавливать буквенную запись.
Дополнительную оценку (+) поставит себе тот, кто заметил прямую связь нашей работы с еще одним разделом лингвистики.
Еще одну оценку (+) поставьте себе за знание всех разделов лингвистики.
3. Тема урока. Целеполагание.
Выяснить тему урока, безусловно, нам помогут повторенные знания, эпиграф и еще некоторые виды работы.
В тетради запишите вид работы «Только на 5!»
Выберите из данных на доске слов только те, написание которых вы знаете на «5», и запишите их правильно в своей тетради.
уд..вительныйназ..веш(?)
хол..д
тв..рецщ..кип..просиш(?)
меш..кп..даркич..до3) «Пятерочные» слова и те, в написании которых вы сомневались, пусть послужат основой для создания предложения. (Конечно, следует использовать и другие слова. Предложения могут быть любые по строению, но обязательно красивые).
4) Прочитайте выразительно те фразы, которые получились из строительного материала - слов, предложенных для осложненного списывания.
Кто повторит виды работы, которые мы выполнили для определения темы?
Умеющие слушать, слышать и запоминать, поставьте себе «+».
Назовите тот раздел, который нам предстоит изучать.
Сформулируйте программу «минимум» по разделу на сегодняшний урок.
Кто догадается, как познакомиться с программой «максимум» на все уроки, пока будем изучать синтаксис, поставьте себе «+».
Итак, повторить назначение предложения, его структуру, некоторые типы, а также роль знаков препинания – вот чем мы продолжаем заниматься. Зачем!?
4. Актуализация темы. Словарно-орфографическая работа.
По ходу нашей работы встретились слова-термины, написание и смысл которых надо запомнить. Сюда же включите и название игры, которая несколько уроков будет в центре внимания - «лингвистический конструктор».
фонетика
словообразование
синтаксис
пунктуация
лингвистический конструктор
Индивидуальную словарную работу (маленькое исследование, связанное с этимологией слова «мешок») провел для нас N1. Работа распечатана на листочках. Прочитайте и вложите листок в словарик.
5. Работа с текстом.
Главным конструктором сегодня захотел быть N2. В данном ему подборе слов (см. приложение 1) он установил смысловую и грамматическую связь и получил текст, который сам озаглавил.
Интересно работать с конструктором?
Обоснованно поставь себе оценку
Если Вы можете подобрать более интересный заголовок, отправьте его sms N2. (Если Вам удобно, сделайте это в паре).
Как вы оформили свое предложение для N2? Запишите предложение в тетради.
Из текста (он в готовом виде есть на перевернутом листочке) выпишите самое красивое предложение. (см. приложение 2)
Почему сегодня мы обратились к тексту?
Почему накануне 19 декабря мы заговорили на новогоднюю тему?
6. Домашнее задание.
Письменно ответьте на вопрос: «Почему в справочниках по русскому языку, в разделе «Синтаксис и пунктуация», есть тема «Авторские знаки препинания»? Запишите свое предложение, где знак препинания был бы предупреждением для читателя.
7. Итоги урока.
Какой из этапов урока показался Вам самым важным для дальнейшего изучения материала?
Какое из упражнений оказалось сложным? …интересным?
Итоговая самооценка за урок себе, учителю (пальчиковая система).
Приложение 1.
Задание: Из данных слов составьте текст, изменяя при необходимости их форму. Озаглавьте текст.
Удивительный, этот, дед; назвать он, и, холод, обжечь, щеки;
попросить, хорошо, и, он, сотворить, чудо;
принести, целый, мешок, подарки; настоящий, чудотворец.
Приложение 2.
Дед-чудотворец!
Удивительный это дед! Назовешь его - и холодом обожжет щеки. Попросишь хорошо - и он сотворит чудо. Принесет целый мешок подарков. Настоящий чудотворец!


Приложенные файлы


Добавить комментарий