Конспект урока_10 класс_Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно

План-конспект урока
«Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно»

Торопова Ирина Валентиновна
МОУ СОШ №9 городского округа город Буй Костромской области
Учитель информатики
Предмет «Информатика и ИКТ»
10 класс
Урок 1. Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно
Базовый учебник: Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 10 класса
Цель и задачи урока
Цель: сформировать у учащихся навыки и умения перевода чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления и обратно
Задачи:
обучающие: научить учащихся выполнять разбиение двоичных чисел на двоичные триады и тетрады, преобразовывать двоичные триады в восьмеричную цифру, двоичные тетрады – в шестнадцатеричную цифру
развивающие: развивать алгоритмическое мышления, внимание, память учащихся, умения сопоставлять полученную информацию
воспитательные: прививать навыки самостоятельности в работе, воспитывать аккуратность, дисциплинированность
Тип урока: изложение нового материала
Формы работы учащихся: групповая и индивидуальная
Необходимое техническое оборудование и программное обеспечение: компьютерный класс с операционной системой Windows, мультимедийный проектор, MS PowerPoint
Структура и ход урока
Структура и ход урока
Таблица 1.

Этап урока
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)

1
2
3
5
6
7

1
Организационный момент

Сообщает тему и цель урока, формы деятельности на уроке
Слушают учителя
1 мин.

2
Введение нового материала
ЭОР №1 «Связь между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системой счисления»
Наблюдает, оказывает консультационную и техническую помощь
Самостоятельно изучают информацию по предложенным ЭОР. (индивидуальная работа с ЭОР на ПК)
10 мин.


Формулирование вопросов учащимися

Отвечает на вопросы учащихся
Задают вопросы учителю
2 мин.


Формулировка учителем заданий для выполнения учащимися

Предлагает учащимся сформулировать алгоритмы перевода целых и дробных из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления и обратно. Результат работы занести на слайд программы Power Point.
Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию.
1 мин.


Выполнение заданий учащимися

Наблюдает за работой, дает консультации

Выполняют задание по группам:
1 группа: перевод целых двоичных чисел в восьмеричную систему счисления;
2 группа: перевод дробных двоичных чисел в восьмеричную систему счисления;
3 группа: перевод целых двоичных чисел в шестнадцатеричную систему счисления;
4 группа: перевод дробных двоичных чисел в шестнадцатеричную систему счисления.
Для работы могут использовать учебник (п.2.8.3, стр. 130-134)
6 мин.


Представление полученных результатов

Анализирует результаты выполнения учащимися заданий
Каждая группа учащихся представляет алгоритм перевода целых и дробных из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления и обратно. Демонстрирует алгоритм классу через мультимедийный проектор в программе Power Point.
4 мин.


Формулировка учителем заданий для выполнения учащимися
ЭОР №2 «Связь между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системой счисления»
Определяет ЭОР П-типа, предъявляет их в виде модуля OMS (сцена 1, 2, 3)
Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию
1 мин.


Выполнение заданий учащимися
ЭОР №2 «Связь между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системой счисления»
Анализирует результаты выполнения учащимися заданий
Выполняют задание 1, 2, 3 из предложенного модуля
7 мин.


Формулирование контрольного задания
ЭОР №3 «Связь между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системой счисления»
Определяет ЭОР К-типа, предъявляет их в виде модуля OMS (сцена 2, 3, 4)
Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию
1 мин.


Выполнение учащимися контрольного задания
ЭОР №3 «Связь между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системой счисления»
Анализирует результаты выполнения учащимися заданий
Индивидуально выполняют задания 2, 3, 4 из предложенного модуля
9 мин.


Формулировка домашнего задания
ЭОР №2 «Связь между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системой счисления»
Определяет ЭОР П-типа, предъявляет их в виде модуля OMS (сцена 4, 5)
Слушают, записывают домашнее задание:
п. 2.8.3. , выполнение заданий №4, №5 ЭОР №2 «Связь между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системой счисления».
Задают вопросы.
1 мин.


Формулирование выводов урока
Выводы по уроку
Формулируют и фиксируют выводы
Корректирует выводы
2 мин.


Приложение к плану-конспекту урока
Таблица 2.
Перечень используемых на данном уроке ЭОР

Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации
(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1
Связь между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системой счисления
Модуль И-типа
Модуль OMS
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

2
Связь между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системой счисления
Модуль П-типа
Модуль OMS
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

3
Связь между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системой счисления
Модуль К-типа
Модуль OMS
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



ђ Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий