«Отчет по самообразованию «Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы»


Отчет по теме самообразования 2016-2017г Асанова Л.М.
Развитие творческих способностей учащихся
на уроках русского языка и литературы
Мы живём в социуме, а значит, напрямую зависим от него. Мир вокруг стремительно меняется, жизнь во всех её проявлениях становится разнообразнее и
сложнее; она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а
подвижности мышления, творческого подхода к решению больших и малых задач.
Так кто же такой творческий человек? Какими качествами он должен обладать?Доктор педагогических наук А.В. Хуторской сформулировал такой перечень качеств «креативной» личности: воображение, самостоятельность, чувство новизны, интуиция, вдохновенность, инициативность, придумывание.
Проблема формирования и развития творческих способностей и потенциала личности как никогда актуальна, поэтому темой моего самообразования в течение последних трёх лет стала тема «Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и искусства».
В ходе работы по теме сформировалась цель – обучение учеников навыку мыслить и принимать участие в спорах по тем или иным вопросам, выражать свои мысли в устной и письменной форме, анализировать ответы сверстников. Для реализации поставленной цели определились следующие задачи: 1) помочь каждому ученику познать себя, самоопределиться ; 2) содействовать становлению речевой культуры учащихся;  3) способствовать получению учащимися определенной системы знаний, формирование у детей умений и навыков самостоятельного их приобретения; 4) учить детей находить прекрасное в окружающей действительности и привносить прекрасное в свою жизнь. Ведущее направление – развитие художественно-творческих индивидуально выраженных способностей личности школьника, освоения ею методов и способов эстетического и художественного познания мира средствами литературы, музыки, живописи, кинематографии, ИЗО.
Главная педагогическая идея — личностно-ориентированный подход.
Очень важна правильная организация процесса становления качеств творческой личности. На уроках стараюсь организовать работу таким образом, чтобы все были активно задействованы в процессе обучения: если один ученик отвечает, другой дает рецензию на ответ товарища. В ходе этой работы развивается монологическая речь учащихся, умение пользоваться лингвистическими терминами, внимательно слушать.
Для решения вышеперечисленных задач выбран ряд технологий и методов обучения:1) метод проблемного обучения, 2) эвристические методы обучения, 3)исследовательская деятельность.
Среди основных приёмов развития творческих способностей выделяются
следующие:
сочинение сказок, басен, стихов, рассказов:
написание сочинений, изложений, синквейнов;
составление ребусов и кроссвордов;
участие в играх;
составление кластера, схемы, алгоритма, таблицы;
придумывание «запоминалок» по теме;
составление статей для словарей
создание рисунка к произведению (портрета героя, состояния героя);
составление рассказа по картине художника, по музыке;
создание презентаций о литераторе, художнике, лингвисте;
творческие задания на дом.
Учащиеся должны по возможности трудиться самостоятельно, а учитель –
руководить этим самостоятельным трудом и давать для него материал.
При этом важно, чтобы практические задания выполнялись школьниками не
механически, а сознательно, нужно добиваться, чтобы в практическую работу дети
вносили элементы творчества.
Основная цель самостоятельной работы учащихся состоит в том, чтобы
научить детей мыслить, анализировать и обобщать языковые факты, что в своюочередь положительно сказывается на усвоении учебного материала. В этих целях
практикую задания «Объясни», «Докажи».
Большое место в преподавании русского языка, литературы занимают
творческие самостоятельные работы, в которых проявляются индивидуальные качества учащихся и особенности их языка, неповторимого «почерка» детской личности.
Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и искусства позволяет:
интереснее проводить уроки;
активизировать познавательную и читательскую деятельность учащихся;
формировать нравственные качества личности ребёнка, способной к самообразованию, самореализации и мобильной адаптации в меняющихся условиях современности.
Преимущества, получаемые учителем, при выполнении творческих работ учащихся:
Возрастает качество процесса обучения.
Успешнее происходит воздействие на эмоциональную сферу учащихся. Связь урока с современностью позволяет заинтересовать учащихся и получить реальный результат.
Творчество учителя – изготовление презентаций, участие в конкурсах – служит примером для создания собственных авторских работ.
Преимущества, получаемые учеником:
интересный, доступный путь усвоения информации;
при подготовке собственной творческой работы учащиеся приобретают умения, навыки, необходимые им в жизни;
повышается мотивация к учебе;
закрепляются навыки самостоятельной работы, индивидуальной подачи материала;
развивается речевое творчество учащихся.
Вырабатывается потребность к самореализации, позволяющая в будущем выработать активную жизненную позицию, помогает сформировать творческое отношение к любому виду деятельности. Каждый имеет право на индивидуальную активную жизненную позицию, позитивный взгляд на жизнь и обязательную ответственность перед собой и обществом за результаты своего труда.
Использование творческих работ учащихся способствует развитию устойчивого внимания, повышает мотивацию к учёбе, облегчает овладение сложным материалом.
Подведя итог , приведу слова В.А.Сухомлинского, который считал, что «..творческий подход учителя к учебному процессу способен пробудить в ребёнке скрытые способности и таланты». Поэтому, Учитель, будь сам творцом и научи этому своих детей!

Приложенные файлы


Добавить комментарий