«Конспект урока по математике «Составление таблицы умножения на 5»


Дата26.04.16г.ФИО учителяЧернышёва М.Л.
Класс2 «А».ФИО практиканта Волченко Е.В
Технологическая карта урока по математике № 3Целевой блок
Тема: « Составление таблицы умножения на 5. Решение уравнений.»Педагогическая цель:
Знать: таблицу умножения на 4
Научить:составлять таблицу умножения на 5
Планируемые результаты: Предметные:
1.Давать определение изучаемых понятий.
2.Выявлятьотличительные признаки при составлениитаблицы умножения на 4 и на 3
3.Называть и приводитьосновные жизненные примеры; их взаимосвязи.
Личностные УУД:
1.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2.Умение управлять своей познавательной деятельностью.
3.Развитие навыков сотрудничества учащихся в разных учебных ситуациях.
4. формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные УУД:
*Регулятивные:
1.Умение планировать свою деятельность.
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3.Владение основами самоконтроля и самооценки.
4.Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 
5.Проговаривать последовательность действий на уроке.6.Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
7.Логические универсальные действия:
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез — составление целого из частей.
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
*Коммуникативные:
1 Формировать умение работать в группе,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
2. Развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
*Познавательные:
1. Формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
2. Строить логическое рассуждение.

Инструментальный блок
Задачи урока:
Познакомить:с составлением таблицы умножения на 7.
Развивать: самоконтроль, мышление, математическую зоркость
Воспитывать:чувство коллективизма.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Учебно – методический комплекс Учебник
Рабочая тетрадь
Проектор
Компьютер
Презентация, разработанная учителем
Доска, мел
Организационно –деятельностный блок
Основные понятия:
Перечислить варианты составления таблицы умножения на 4;
Способы их проверки
Организация пространства Эффективные свойства организации рабочего пространства:
Индивидуальная, групповая.
Межпредметные связи: География, экология, биология, литература.
Действия обучающихсяУчащиеся выдвигают задачи занятия, формулируют общую цель и задачи.
Участие в обсуждении проблемы.
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
Участвовать в практической и самостоятельной, работе.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).
Оценивать правильность выполнения заданий
Диагностика результатов урока (итог урока) Цель – подвести итог проделанной работы на уроке.
Домашнее задание: Выучить столбик таблицы умножения на 5.
План урока.
1. Организация начала урока.1-3 мин.
2. Актуализация знаний.10 мин.
3. Постановка проблемы.10-15 мин.
4. Физминутка 3-5 мин.
5. «Открытие» детьми новых знаний.7-10мин.
6. Физминутка.1-3 мин.
7. Итог урока. Рефлексия.3-5 мин.
Ход урока:
1. Организация начала урока Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Здравствуйте ребята
Здравствуйте
Садитесь.
- Напоминаю, меня зовут Елена Валентиновна. У вас сейчас будет урок математикии этот урок проведу у вас я.
2.Актуализация знаний. Учитель:
Учитель:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
На наш урок пришёл один сказочный герой, а кто это вы узнаете, отгодав загадку:
Что за зверь такой лесной, Встал, как столбик, под сосной, И стоит среди травы, Уши больше головы?
(Подсказка:Зверь ушастый,
Летом серый,А зимою снежно-белый).Догодались?
(Заяц)
Конечно, это – зайчик.
- Зайчик попадает в дремучий математический лес. Давайте поможем ему найти тропинку, ведущую егодомой.
3. Постановка проблемы. Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учитель:
Ребята, сегодня мы продолжаем знакомиться с составлением таблиц умножения.
- На какие числа вы уже составляли таблицы умножения?
На 2,3,4
Как вы думаете на какое число мы сегодня будем составлять таблицу умножения?
На 5
Правильно. Давайте вспомним где встречается в жизни число 5?
(ответы детей)
Дети, откройте тетради, запишите число, классная работа. Приготовьтесь слушать меня.
(С каждым правильно решённым заданием одна ёлочка будет отодвигаться в сторону, освобождая зайке дорогу домой)
1 Задание: «Устный счёт»
Игра «Цепочка»
?
32
48
8
64
264
-200 : 8 +40 : 6. 4

Приползла гусеничка, помогите ей найти значение.
320 -300 : 4 . 9 +9 :9

Верно. Молодцы!
2 Задание: «Продолжи запись для натурального числа а*5= , если нам уже дано:
1*5=1*4+1=…
2*5=2*4+2=…
3*5=3*4+3=…
4*5=4*4+4=20
5*5=5*4+5=25
6*5=6*4+6=30
7*5=7*4+7=35
8*5=9*4+8=40
9*5=9*4+9=45
10*5=10*4+10=50
Что в произведении означает первый множитель и второй?Первый множитель показывает, какое слагаемое взяли, а второй - сколько раз взяли.
Молодцы! Вот мы с вами составили таблицу умножения на пять.
Следующее 3 Задание:
410 : 2 = 205

2 . = 410

205 . = 410

410 : = 410
6 . 25 = 150

150 : = 25

25 . = 150

150 : = 410
. = .

. =

: =

: =
4. Физминутка. Учитель: Физ.минутка
Скачут, скачут во лесочкеЗайцы – серые клубочки(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки).Прыг – скок, прыг – скок –Встал зайчонок на пенек(Прыжки вперед – назад)Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.Раз! Шагают все на месте.Два! Руками машут вместе.Три! Присели, дружно встали.Все за ушком почесали.На четыре потянулись.Пять! Прогнулись и нагнулись.Шесть! Все встали снова в ряд,Зашагали как отряд.
5. «Открытие» детьми новых знаний. Учитель:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Учитель:
Учащиеся:
Закрепление изученного материала на уроке.
4 Задание: «Реши уравнения» (Работа с учебником. С.67, № 414)у*6 = 48
- Чем является у в данном уравнении ?Первым множителем
-Он нам известен или нет ?Нет, не известен.
-Чем является в уравнении число 6?
Вторым множителем
-Число 48, что это ?Значение произведения.
-Ребята, как нам найти неизвестный множитель?
Давайте прочитаем правило.
Чтобы найти неизвестный множитель, нужно значение произведения разделить на известный множитель.
Как найдём неизвестный множитель?
48:6=8
Чему равняется неизвестный множитель ?8Правильно! Следующее уравнение:9*p= 63Что нам неизвестно в этом уравнении?Второй множительКак будем искать неизвестный множитель в этом уравнении?Значение произведения разделим на известный(первый) множитель
63:9=7
Следующее 5 задание: «Составь неравенства по схеме:
:5=? (устно).
10:5=2
15:5=3
20:5=4
25:5=5
30:5=6
35:5=7
40:5=8
45:5=9
50:5=10
Правильно, молодцы!
6 Задание: «Реши примеры»
(5+3)*4 (15-8)*3
- Какое действие будем выполнять первым?
В скобках.
Верно.
Выходим к доске записываем выражение. Проговариваем.
(5+3)*4
5+3=8
8*4=32
(15-7)*3
15-8=7
7*3=21
И последнее , самое сложное 7 задание: «Реши задачу»
В учебнике на с.28 посмотрите на задачу под номером 56. Прочитайте сначала её про себя и поймите её содержание.
- Егор прочитай задачу вслух, громко.
Что нам известно ?(в 1-м ящике – 9кг винограда)
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи, т.е сколько кг винограда в 2-х ящиках
(нет, не можем, т.к не знаем сколько кг винограда во втором ящике и в 2-х ящиках)
- Можем ли мы узнать сколько кг во 2 ящике?
(Да, можем, т.к мы знаем , что во 2-м ящике на 14 кг винограда больше , чем в 1-м.)
- А теперь мы можем узнать сколько килограммов винограда в 2-х ящиках?
(Да, к 9 прибавить то, что получилось при сложении 9 и 14)
- Мы ответили на вопрос задачи?(да)
- Егор и Никита выходите к доске и запишите решение( на разворотах доски)
Задача
Дано:
1 ящик – 9кг
2 ящик - ?, на 14 кг бРешение:
9+14=23(кг) – масса винограда во втором ящике
23+9= 32(кг) – масса винограда в двух ящиках
Ответ:В двух ящиках 32 кг винограда.
- Посмотрите теперь на 2 задание под № 56
- Как изменить вопрос задачи так , чтобы её решение стало короче ?
(Сколько кг винограда во втором ящике ?)
Посмотрите на 3 задание
Как изменить данные задачи так, чтобы её ответ увеличился на 6 ? (Одно из чисел увеличить на 6)
6. ФизминуткаУчитель: Электронная физминутка.
7. Итог урока. Рефлексия. Учитель:
Учитель:
Учащиеся:
Давайте с вами проверим ваши знания.
(На слайде зашифрованны выражения, нужно найти их значения)(5 5=.., 7 5=.., 35:5=.., 40:8=..)
Молодцы, ребята! Спасибо вам за урок! До свидания!
До свидания.

Приложенные файлы


Добавить комментарий