«Конспект урока письма по теме : «Слова- признаки» (3 класс)»


Форма урока: экскурсия в «Музей сказки»
Темы:
Коррекционная:
«Слово, обозначающее признак предмета»
Грамматическая:
«Согласование слов, обозначающих предмет и признак предмета»
Лексическая:
«Сказки»
Цель: Познакомить учащихся со словами, обозначающими признак предмета.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:

- учить определять слова, обозначающие признак предмета;

- объяснить роль слов, обозначающих признак предмета, в речи;
- учить правильно изменять слова, обозначающие признак предмета по родам ;
Коррекционно-развивающие:
- развивать общую и мелкую моторику рук;
- развивать образное мышление, зрительное и слуховое восприятие, внимание и память;
- развитие зрительно-пространственных представлений и ориентировки.
- развивать лексико-грамматический строй речи;
- обогащать и актуализировать словарь;
- развивать творческие способности, навыки контроля и самоконтроля.
Воспитательные: - развивать умение слышать и слушать друг друга; - воспитывать культуру поведения;
- прививать любовь к сказкам;
Методические приемы: наглядность (использование театрального реквизита: элементов костюмов, предметов, связанных со сказочными героями, карточек-таблиц, практическая совместная деятельность, использование игровых ситуаций.
Методические приемы контроля: мгновенная проверка, самоконтроль
Оборудование: индивидуальные карточки с домашним заданием, театральный реквизит (волшебная палочка, красная шапочка, полосатый колпак, хрустальная туфелька, шарик, золотой ключик), корзинка с муляжами овощей и фруктов, картинки в рамках с изображением сказочных героев, таблица подсказка, карточки-таблицы с домашним заданием.
Структура урока
Организационный момент.
Беседа о культуре поведения в музее.
Основная часть
Слово-премет, слово-действие – проверка домашнего задания.
Чистописание.
Слова, обозначающие признак предмета.
Динамическая пауза.
Согласование слов-признаков со словами-предметами.
Различение слов-предметов, слов-действий и слов-признаков.
Подведение итогов занятия.
Домашнее задание.
Ход урока
Деятельность логопеда

Деятельность детей

Оборудование
I. Организация начала урока.
1.Принятие закона о культуре поведения в музее
(перед входом в класс)
Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас на занятие-экскурсию в «Музей сказки». Но сначала давайте вспомним правила поведения в музее.
- Как, по-вашему, нужно вести себя в музее?
- Чего нельзя делать в музее?
- Совершенно верно, так принято во всех музеях мира, но только не в нашем «Музее сказки». Здесь вы можете трогать руками любые предметы. Добро пожаловать в «Музей сказки».

- Сядьте на свои места- эти музейные экспонаты пускай лежат на краю вашей парты, они пригодятся нам позже.

Дети здороваются, отвечают на вопросы.
- В музее нужно вести себя культурно, разговаривать тихо и внимательно слушать экскурсовода.
- Трогать руками экспонаты.
Дети выполняют указания логопеда На двери кабинета вывеска «Музей сказки»

На партах располагаются:
туфелька, палочка, ключик, шарик,
шапка, колпак
II. Основная часть
Слово-предмет, слово-действие – проверка домашнего задания.
Дома вы выполняли следующее задание – соединяли слова, обозначающие предметы и действия предметов. У всех получилось? Давайте проверим.
Минутка чистописания.
Слово-признак
Вернемся к нашим экспонатам.
Эти предметы нашему музею подарили сказочные герои. Кто и что подарил музею?
(После называния предмета, педагог каждый раз задает вопрос - КАКОЙ? или КАКАЯ?)
По каким признакам мы узнали, что эти вещи принадлежат именно этим сказочным героям? Какие слова нам подсказали? Сравните:
КЛЮЧИК – ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК
КОЛПАК – ПОЛОСАТЫЙ КОЛПАК
ШАРИК – ГОЛУБОЙ ШАРИК
ПАЛОЧКА – ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА
ШАПОЧКА – КРАСНАЯ ШАПОЧКА
ТУФЕЛЬКА – ХРУСТАЛЬНАЯ ТУФЕЛЬКА
Перечисленные нами предметы какие?
- Все эти слова обозначают признак предмета. Вспомним, какие вопросы я ставила к словам признакам? Как будет звучать вопрос к словам-признакам во множественном числе?
Молодцы!
- Продолжим нашу экскурсию по музею. А вот и новые экспонаты. В этой волшебной корзинке лежат овощи и фрукты, которые упоминаются в сказках. Я буду раскладывать их перед вами, а вы вспоминайте из каких они сказок и называйте автора.
- ЯБЛОКО
- ЛУК
- ЛИМОН
-Как звали в этой сказке ПОМИДОР?
- Я попрошу вас рассмотреть эти экспонаты и описать их, а помогут вам слова-признаки. Они опишут форму предмета, его цвет и его вкус. Итак, действуем по плану:
форма, цвет, на вкус.
Динамическая пауза
(проводит ученик)
В нашей сказочной стране
Собрались герои все:
Гулливер и Мальчик с пальчик,
Серый Волк, трусишка Зайчик,
Сто принцесс и королей,
И Бессмертный Царь Кощей,
Трубадур и Буратино,
Змей Горыныч и Мальвина.
Всех увидеть рады будем,
Потому что сказки любим.
Согласование слов- предметов со словами-признаками.
В «Музее сказки» есть зал, в котором висят картины-портреты сказочных героев. Кто изображен на них?
Из каких сказок эти герои?
Подберите к словам-предметам по два слова признака. Например:
Колобок (какой?) –
Лиса (какая?)
Разбойники (какие?)
Волшебник (какой?)
Поросята (какие?
Зрительная гимнастика
А в стране любимых сказок
Есть гимнастика для глазок.
Мы за палочкой следим,
Зорче видеть мы хотим:
Вверх и вниз, налево, вправо,
И зажмурить глазки надо.
Распахнем ресницы сами,
Лучше глазки видеть стали?
Работа по учебнику закрепление пройденного. С.176 упр.1
Подведение итогов урока. Домашнее задание. Рефлексия.
- Наша экскурсия по «Музею сказки» заканчивается. Что нового вы узнали о словах? Что мы сегодня вспоминали во время экскурсии? Что вам понравилось в музее? В каком настроении вы прибываете? С какими чувствами вы покинете музей?
В качестве домашнего задания, я предлагаю вам выполнить упр. 2 на стр.177
Помните нашу беседу о культуре поведения в музее? После нашей экскурсии я могу утверждать, что вы культурные и воспитанные дети, и я вами горжусь. Наша экскурсия закончена. До новых встреч!Дети зачитывают получившиеся словосочетания
- Буратино подарил ключик.
- ЗОЛОТОЙ И колпак - ПОЛОСАТЫЙ
- Пятачок – шарик. - ГОЛУБОЙ.
- Фея – палочку. – ВОЛШЕБНУЮ.
- Красная Шапочка – шапочку. –КРАСНУЮ.
- Золушка – туфельку.
- ХРУСТАЛЬНУЮ
-ЗОЛОТОЙ
-ПОЛОСАТЫЙ
-ГОЛУБОЙ
-ВОЛШЕБНАЯ
-КРАСНАЯ
-ХРУСТАЛЬНАЯ
- Сказочные.
-Какой? Какая?
-Какие?
Учащиеся называют сказки и авторов.
-«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А.С Пушкин
- «Репка» Русская народная сказка
- «Чиполлино» Джанни Родари
-Сеньор Помидор
Дети дают описание овощей и фруктов по плану
ЛИМОН (КАКОЙ?) ОВАЛЬНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, КИСЛЫЙ
Дети рассказывают стишок вместе с ведущим, синхронизируя речь и движения
Ученики называют героев и сказки.
круглый, румяный
- рыжая, хитрая
- злые, страшные
- добрый, всемогущий
- глазастая, мудрая
- веселые, находчивые
Дети выполняют зрительную гимнастику
Ученики выполняют задания
Ученики отвечают на вопросы учителя-логопеда, получают карточки с домашним заданием и покидают класс.


Карточки с домашним заданием
Корзинка с муляжами фруктов и овощей
План и образец записан на доске


Картинки в рамках с изображением сказочных героев можно расположить на стене класса
Волшебная палочка
.
Карточки-таблицы с домашним заданием


Приложенные файлы


Добавить комментарий