«Конспект урока истории России по теме «Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1941-1945гг»


Конспект урока
истории России в 9 классе
по теме
«Коренной перелом в ходе
Великой Отечественной войны 1941-1945гг.»
Деева Елена Константиновна,
учитель истории и обществознания
МОУ Маливской средней
общеобразовательной школы
Коломенского муниципального района
Московской области
Цель урока:
- познакомить учащихся с основными событиями в ходе коренного перелома в Великой Отечественной войне;
- показать историческое значение Сталинградской битвы и сражения на Курской дуге и роль нашего народа в разгроме гитлеровской Германии в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны;
- формировать у обучающихся чувство гордости за героическое прошлое нашей страны..
Задачи:
Образовательные:
–активизация познавательной деятельности, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;
– обогащение познавательно-досуговой деятельности;
- изучение содержания и значения коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.
Развивающие:
– развитие и реализация творческих способностей участников;
– повышение творческого потенциала;
- формирование навыков критического мышления, оценочных суждений,
- развитие умений обобщать и логически мыслить, оперировать историческими фактами, самостоятельно излагать свою точку зрения, формирование коммуникативных навыков.
Воспитательные:
– формирование у подрастающего поколения чувства патриотизма и любви к Родине.
Тип урока – изучение нового материала.
По характеру деятельности – проблемный урок.
Методы обучения – эвристическая беседа, составление таблицы, работа с документами, рассуждение, доказательство, анализ, ролевая игра.Оборудование – проектор, компьютер, экран.
ЭОР – презентация, мультимедийное пособие «От Кремля до рейхстага».
Интернет-ресурсы:1. Великая Отечественная война: краткое описание, биографии полководцев.http://www.1941-1945.ru2. Наша Победа. День за днём. http://www.9may.ru3. Проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны». http://www.pobediteli.ru4. Сайт «Я помню»: воспоминания о Великой Отечественной войне. http://www.iremember.ru5. Сталинградская битва. http://battle.volgadmin.ruХод урока
I. Организационный момент.II. Изучение нового материала.
Учитель:
Сегодня на уроке мы познакомимся с событиями, которые произошли в ходе Великой Отечественной войны в период с середины 1942г. и до конца 1943 г. Речь пойдет о самых грандиозных битвах - Сталинградской и Курской. Эти сражения привели к коренному перелому в ходе не только Великой Отечественной, но и всей Второй мировой войны.
Некоторые зарубежные историки до сих пор утверждают, что коренной перелом произошел независимо от событий на советско-германском фронте, а во многом благодаря тем военным действиям, которые осуществляли в 1942-43гг. наши союзники, англо-американские войска, в Северной Африке, на юге Италии и в акватории Тихого океана.
Не умаляя роли наших союзников, все-таки мы постараемся сегодня убедительно доказать, что события конца 1942 – 1943 годов именно на советско-германском фронте кардинальным способом изменили ход войны.
Итак, тема нашего урока – «Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны».
Работать мы будем по следующему плану:
1. Обстановка на советско-германском фронте летом 1942 года.
2. Сталинградская битва
а) оборона Сталинграда;
б) контрнаступление советских войск.
3. Ситуация на фронте весной – в начале лета 1943 года. Подготовка к новому сражению.
4. Сражение на Курской дуге
а) оборонительные бои на «Огненной дуге»;
б) разгром немецко-фашистских войск под Курском
5. Форсирование Днепра, освобождение Киева.
6. Военные действия союзников в 1942-1943гг.
7. Тегеранская конференция
8. Значение событий 1942-43гг.
Прежде чем мы остановимся на данных вопросах, давайте раскроем само понятие «коренной перелом в ходе войны».
Коренной перелом в войне - процесс, охватывающий обычно целый период или этап войны, в ходе которого происходят резкие необратимые изменения в военно-политической и стратегической обстановке. В ходе его стратегическая инициатива окончательно переходит от стороны, имевшей успех, к другой стороне, отразившей удары противника, захватившей инициативу и получившей подавляющее военно-экономическое превосходство.
Опираясь, на определение данного понятия, выделите его существенные признаки.
Признаки коренного перелома (называют ученики):
1. Стратегическая инициатива переходит от одной воюющей стороны к другой.
2. Растущий перевес в численности войск, в вооружении.
3. Удачное планирование и проведение наступательных операций.
4. Удары противника либо предупреждены, либо предугаданы.
5. Военные победы имеют дальнейшее положительное развитие.
6. В сложившейся благоприятной ситуации союзники также используют свой шанс.
7. Союзники вынуждены считаться с военными успехами государства, идут на компромисс.
Используя предложенную вам таблицу «Коренной перелом в ходе Второй мировой и Великой Отечественной войны» (Приложение 1), в ходе изучения нового материала фиксируйте факты, подтверждающие мнение о том, что действия советских войск в 1942-1943гг. способствовали осуществлению коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.
А факты вам сейчас предоставят ребята, которые работали с различными информационными источниками (энциклопедиями, в том числе и электронными, разнообразными Интернет-ресурсами) и подготовили небольшие сообщения.

Сообщение ученика на тему «Оборонительные бои за Сталинград»
Учитель:
- Что позволило нашей армии удержать Сталинград? (ответы учеников)
- Используя предложенную в сообщении информацию, сделайте записи в таблицу.
Сообщение ученика на тему «Наступление советских войск под Сталинградом»
Учитель:
- Почему нашей армии удалось под Сталинградом разгромить многочисленную группировку противника?
- Используя предложенную в сообщении информацию, сделайте записи в таблицу.
(Ученики заполняют таблицу)
Учитель: Как развивались события на советско-германском фронте после Сталинграда, мы узнаем, используя информацию мультимедийного пособия «От Кремля до рейхстага».
Вопрос по сюжету:
- Исходя из анализа полученной из фильма информации, можем ли мы утверждать, что коренной перелом произошел под Сталинградом?
- Как победа под Сталинградом повлияла на дальнейший ход войны? (ответы учеников)
Сообщение ученика на тему «Сражение на Курской дуге»
Учитель:
- Почему немецкой армии не удалось реализовать свои планы на Курской дуге? (ответы учащихся).
- Используя предложенную в сообщении информацию, сделайте записи в таблицу.
(Ученики заполняют таблицу)
Учитель: Успех советской армии под Курском, Орлом и Белгородом, освобождение Харькова позволили начать борьбу за освобождение Украины. Но впереди была серьезная водная преграда – Днепр, по правому берегу которого немцы возвели серьезную оборонительную линию – «Восточный вал». Что позволило преодолеть эту, казалось бы, неприступную преграду, узнаем, используя документ. (Приложение 2)
Работа с документом, ответ на поставленный вопрос, записи в таблицу.
Учитель: Рассмотрев события на Восточном фронте, хотелось бы узнать о действиях наших союзников в этот период.
Сообщение ученика на тему «Военные действия союзников в 1942-1943гг. и Тегеранская конференция»
Учитель:
- Могла ли встреча большой тройки в Тегеране состоятся при другой обстановке на советско-германском фронте? Пошли бы союзники на открытие второго фронта?
- Используя предложенную в сообщении информацию, сделайте записи в таблицу.
(Ученики заполняют таблицу)
Подведение итогов работы по заполнению таблицы «Коренной перелом». (Учитель предлагает детям озвучить факты, которые ученики использовали для заполнения таблицы. Ученики проверяют, редактируют и дополняют свои записи. Делается вывод о том, что исторические факты свидетельствуют о выдающейся роли нашей страны в осуществлении коренного перелома в ходе войны с фашистской Германией).III. Закрепление изученного материала.
Ролевая игра «Фронтовая газета» (время проведения - 5-6 минут)
Класс делится на три группы. Это редакции трех фронтовых газет. Каждой из них нужно подготовить газету о событиях 1942-1943гг. (Сталинградской битве, Курской битве, форсировании Днепра). В каждой группе распределяются роли:
1. Корреспонденты отправляются на «фронт» за информацией (они подходят к столу, где хаотично выложены карточки с информацией – картинки, фото, портреты, плакаты, имена военачальников, факты, связанные с этими сражениями и т.д.). Ученикам нужно выбрать подходящий по теме выпуска материал и принести его в «редакцию».
2. Редактор (наиболее сильный ученик в группе) проверяет эту информацию, отбрасывая ненужную (те карточки, которые «корреспонденты» взяли ошибочно), и передает её в типографию.
3. Верстальщики составляют газету, они раскладывают поступившую к ним информацию на половине листа ватмана и с помощью клеящего карандаша закрепляют её. Для обрезки карточек могут воспользоваться ножницами.
4. Почтальон вывешивает газету на доске.
5. Историки (авторы прозвучавших на уроке сообщений) оценивают содержание и оформление газет
IV. Рефлексия.
Учитель: (организует беседу с учениками по вопросам)
- Что узнали нового на уроке?
- Каким образом мы добывали эти знания? Какие виды работы использовались?
- Что каждому из вас удалось сделать?
- Чему научились?
- Что не получилось в ходе урока? Почему?
V. Подведение итогов, выставление оценок.VI. Домашнее задание – продолжить составление хронологической таблицы по ВОВ, подготовить сообщения о героизме советских людей, проявленном в ходе Сталинградской и Курской битв, форсировании Днепра.
Приложение 1
Коренной перелом в ходе Второй мировой и Великой Отечественной войн
Признаки коренного перелома Факты
1. Стратегическая инициатива переходит от одной воюющей стороны к другой.
2. Растущий перевес в численности войск, в вооружении.
3. Удачное планирование и проведение наступательных операций.
4. Удары противника либо предупреждены, либо предугаданы.
5. Военные победы имеют дальнейшее положительное развитие.
6. В сложившейся благоприятной ситуации союзники также используют свой шанс.
7. Союзники вынуждены считаться с военными успехами государства, идут на компромисс.
Приложение 2
«Выйдя к Днепру, советские войска, не дожидаясь прибытия специальных переправочных средств, приступили к форсированию этой могучей реки, уступавшей по полноводности разве лишь Волге и Дунаю. Западнее Гомеля, севернее и южнее Киева, у Кременчуга и Днепропетровска, используя любые подручные средства и преодолевая ожесточенное сопротивление, части Красной Армии переправлялись через Днепр и захватывали плацдармы на его правом берегу.
Большую помощь войскам оказывало население Приднепровья. Рыбаки с радостью отдавали советским воинам припрятанные от немцев лодки, помогали строить плоты и паромы. Под непрерывным артиллерийским и пулеметным огнем и бомбежкой с воздуха, презирая опасность и смерть, шли советские бойцы на штурм «Восточного вала». Немало их погибло в те дни в днепровских водах, но долг свой они выполнили до конца.
К исходу сентября на правом берегу Днепра было захвачено 23 плацдарма. Большинство из них поначалу ограничивалось лишь узкой кромкой берега, зацепившись за которую советские бойцы держались до подхода подкреплений. Маленькие, но многочисленные плацдармы постепенно расширялись и укреплялись, здесь накапливались войска и техника, создавалась угроза крушения всей стратегической обороны противника на Правобережной Украине. Советские войска показали изумительные примеры массового героизма и высокое воинское мастерство. Около двух тысяч солдат и офицеров за форсирование Днепра получили звание Героя Советского Союза. Десятки тысяч были награждены орденами и медалями.
В октябре в связи с быстрым продвижением Красной Армии на запад произошли изменения в организации и наименованиях фронтов. На базе Брянского фронта севернее Великих Лук был создан и развернулся 2-й Прибалтийский фронт; Калининский фронт был переименован в 1-й Прибалтийский; Центральный стал именоваться Белорусским, а Воронежский, Степной, Юго-Западный и Южный стали соответственно 1-м, 2-м, 3-м и 4-м Украинскими фронтами.
Усилия Украинских фронтов в осенних боях 1943 г. сосредоточились на освобождении столицы Советской Украины Киева, расширении захваченных на правобережье Днепра плацдармов до стратегических размеров и ликвидации вражеских войск в междуречье Молочной и Днепра. Этими операциями было положено начало освобождению Правобережной Украины.
Честь освобождения украинской столицы выпала на долю 1-го Украинского фронта (командующий генерал армии Н. Ф. Ватутин). Командование фронтом проделало колоссальную работу по подготовке войск к этой операции. После того как попытка наступать с Букринского плацдарма, расположенного южнее Киева, в октябре окончилась безуспешно, решено было главные усилия перенести на другой плацдарм — в район Лютежа, находившегося севернее Киева. На нем находилась 38-я армия, в командование которой в конце октября вступил генерал-полковник К. С. Москаленко. Сюда же скрытно была переброшена с Букринского плацдарма 3-я Гвардейская танковая армия под командованием генерал-лейтенанта П. С. Рыбалко, артиллерийские и инженерные соединения. На левом берегу против плацдарма сосредоточился 1-й Гвардейский кавалерийский корпус. В составе 38-й армии действовала 1-я чехословацкая бригада под командованием полковника Л. Свободы. Свыше двух тысяч орудий и минометов, 500 установок реактивной артиллерии было стянуто на направление главного удара. Все это создавало значительное превосходство над противником, решившим во что бы то ни стало удержать Киев.
3 ноября утром советские войска ударили по вражеской обороне и, прорвав ее, двинулись к Киеву. К вечеру 5 ноября бои завязались на окраинах Киева и продолжались всю ночь. К утру 6 ноября сопротивление противника в городе было сломлено…»
Г.К. Жуков. «Воспоминания и размышления»

Приложенные файлы


Добавить комментарий