Организация физкультурно-оздоровительной работы в школьном летнем лагере


Организация физкультурно-оздоровительной работы в школьном летнем лагере
Лаврентичева Мария Алексеевна
учитель физической культуры МОУ Яхромская СОШ №1,
аспирант Шуйского филиала ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет», г. ЯхромаВ системе непрерывного образования летние каникулы, играют весьма важную роль для развития, воспитания и оздоровления учащихся. Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей. Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма [6].
На современном этапе специалистами, учителями физической культуры постоянно ведется работа по поиску рационального подхода к использованию времени, отводимого на физическое воспитание. Добиться улучшения здоровья в рамках только уроков физической культуры практически невозможно, а также в полной мере преодолеть нарастающую гиподинамию и гипокинезию. Кроме того лишь незначительная часть школьников охвачена внеклассными и внешкольными формами физкультурных занятий. Поэтому компенсировать недостаточную оздоровительную эффективность школьной системы физического воспитания, призваны в той или иной мере детские оздоровительные лагеря [5].
Перед педагогами стоит задача профилактики физического и психологического здоровья детей путем осуществления комплекса медицинских, социальных и физкультурно-спортивных мероприятий. Физическое воспитание детей в лагерях - это очень сложный и многогранный вопрос. Одним из основных направлений деятельности детских лагерей является активный отдых с использованием физических упражнений, игр, соревнований[4].
Физическое воспитание в оздоровительном лагере имеют специфические особенности, которые необходимо учитывать при организации физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях. Эти особенности обусловлены сравнительно коротким периодом пребывания детей в лагере, разнообразием контингента детей по возрасту, состоянию здоровья, уровню физического развития и физической подготовленности, более широкими возможностями, чем в школе, для занятий плаванием, туризмом, подвижными играми и играми на местности. Только в условиях лагеря возможно проведение организованной, ежедневной утренней гигиенической гимнастики, наиболее эффективное использование естественных сил природы для закаливания детей, организация и проведение крупных комплексных спортивных соревнований и спартакиад [3].
Ежегодно на базе МОУ Яхромской СОШ № 1 для учащихся проводится оздоровительная смена в лагере дневного пребывания «Радость».  В нем отдыхают 100 учащихся возрастом от 6 до 15 лет. Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей. Оздоровительные составляющие жизни летнего лагеря в нашей школе – это оптимальный двигательный режим, сбалансированное трехразовое питание, дневной сон, гигиенические навыки и правильный образ жизни.
Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей,  поэтому в программу были  включены следующие мероприятия:
- осмотр детей медицинским работником в начале и в конце смены (в него входят измерение массы тела, роста, жизненного объема легких, артериального давления );
- утренняя гимнастика (проводится ежедневно с музыкальным сопровождением в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в спортивном зале);
- принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере);
- организация пешеходных экскурсий (по знаменитым местам нашего города);
- организация выездных экскурсий(в зоопарк, краеведческие музеи);
- организация здорового питания детей;
- организация спортивно-массовых мероприятий (Спартакиада городских и загородных лагерей, первенство лагерей по пионерболу и футболу);
-  спортивные эстафеты;
- занятия плаванием в бассейне 2 раза в неделю;
-  подвижные спортивные игры (включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки, которые способствуют созданию хорошего настроения у детей; развитию таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость). 
Все физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия проводились с учетом возраста детей (7-9 лет - младшая возрастная группа: 10-12 лет - средняя возрастная группа: 13-15 лет - старшая возрастная группа), состояния здоровья, уровня физического развития и физической подготовленности. Они являются составной частью режима для летнего оздоровительного лагеря школьников. Эти мероприятия отвечали запросам и интересам детей, способствовали всестороннему развитию у них инициативы и самостоятельности.
Физкультурно-оздоровительная работа в летнем лагере является логическим продолжением внеурочной деятельности, организованной в школе в течение учебного года. В процессе спортивно-оздоровительной внеурочной работы обеспечивается развитие у учащихся умений ориентироваться в понятиях «здоровый образ жизни», характеризовать значение занятий по оздоровлению, влиянию физических упражнений на самочувствие; характеризовать роль и значение занятий с оздоровительной направленностью в режиме труда и отдыха; планировать и корректировать физическую нагрузку в зависимости от индивидуальных особенностей, состояния здоровья, физического развития, физической подготовленности; проявлять инициативу в творческом сотрудничестве [1].
В течение смены ведется подготовка к Спартакиаде городских и загородных оздоровительных лагерей Дмитровского района. В июне 2015 году данное спортивное мероприятие было посвящено внедрению физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (далее ГТО). Ребят тестировали по нескольким видам упражнений: прыжки в длину с разбега, метание теннисного мяча, бег 100 метров, бег 400 метров. В ходе мониторинга физических способностей, учащихся принимавших участие в данной Спартакиаде выявились улучшение спортивных результатов, закрепление различных навыков у участников лагеря.
На протяжении всего пребывания детей в оздоровительном лагере за спортивные достижения каждому отряду и отдельно отличившимся ребятам вручались звездочки, «золотые» за высокие достижения и «серебряные» за средние, что давало возможность учащимся реализовать свои физические способности. Данные награды как бы предвосхищали значки ГТО и дают стимул для дальнейшей подготовки к указанному выше спортивному мероприятию. Знакомясь таким образом с комплексом ГТО, у учащихся расширяется их представление о ценности и важности физической культуры.
Находясь с детьми в неформальной обстановке во время проведения лагерных мероприятий, учитель узнает склонности и стремления учащихся, и узнав помогает реализовать их в достаточной степени, используя дифференцированный подход. К примеру, некоторые ученики на занятиях физической культуру в силу некоторых физиологических или возрастных особенностей стесняются продемонстрировать умения в различных двигательных действиях. Но попадая в совершенно иной коллектив и неформальную обстановку с дети легкостью показывают улучшение спортивных результатов. При этом задача учителя грамотно реализовать тенденцию к совершенствованию физической формы учащихся.
Применение разработанной оздоровительной программы физического воспитания для лагерей с дневным пребыванием, а также специального комплекса учебных программ физического воспитания с оздоровительной направленностью, особенностью, которых является формирование универсальных учебных действий, позволило развитию у учащихся младших классов следующих умений:
- умение планировать режим дня, обеспечение оптимального содержания труда и отдыха (режим работы лагеря пример сочетания физической нагрузки и активного отдыха (экскурсии, творческие мероприятия, лекций, просмотр видеофильмов); сбалансированного питания; дневного сна);
- умение соблюдать технику безопасности на занятиях (с учащимися неоднократно проводился инструктаж по технике безопасности во время проведения занятий, соревнований, экскурсий и т.п);
- умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным мероприятиям (учащиеся самостоятельно приводили в порядок инвентарь и спортивную одежду);
- добросовестное выполнение учебных заданий (подготовка и участие в Спартакиаде посвящённой внедрению норм ГТО, является условием повышающим качество усвоенных двигательных действий учащихся; мотивация для улучшения спортивных рекордов, с помощью поощрения детей «золотыми» и «серебряными» звездочками; показ презентации и видеофильмов об истории развития физкультуры и спорта, о выдающихся спортсменах, о формировании олимпийского движения, способствующие развитию личности, сознания и мышления, а также нравственных качеств учеников);
- восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения (адекватное восприятие высоких достижений и неудач при выступлении; уважение соперников и доброжелательное отношение к ним);
- владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой (проведение учащимися утренней гимнастики и подвижных игр, помощь учителю в судействе соревнований);
- владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности (обучение правилам измерения частоты сердечных сокращений до и после физической нагрузки, измерения мышечной силы рук, изучение состояния опорно-двигательного аппарата; измерения гибкости позвоночного столба; измерения антропометрических показателей; обучение исследованию своего организма помогли ребятам научиться грамотно организовать самостоятельные занятия физическими упражнениями) [2].
Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.
Литература
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. — М.: Просвещение, 2010. — 223 с.
Журкина А. Я. Критерии оптимальности содержания образования по физической культуре в контексте современных целей, задач и тенденций развития общего образования. Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений. Приложение № 1 (21) 2015 г. к журналу «Дополнительное образование и воспитание».
Мурсалимов P.M. физическое воспитание детей в летнем оздоровительном лагере (физкультурно-оздоровительные мероприятия), методические рекомендации- 2003 г.
Теория и методики физического воспитания, под ред. Б. А. Ашмарина - 1990 с240.
Управление организацией работы школы в летний период: Из опыта работы Криванс Людмилы Александровны – директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Лазарево». – Биробиджан: ОблИУУ, 2008. – 40 с.
Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 480 с.

Приложенные файлы


Добавить комментарий