«Конспект урока по развитию речи на тему «Ель, сосна-хвойные растения»


Урок по предмету устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.
« Ель, сосна – хвойные растения»
(4 класс)
Автор – учитель начальных классов
специального (коррекционного)
обучения 8 вида
Покасова Елена Ивановна.
Тема. Ель, сосна – хвойные растения.
Цель: нахождение сходства и различия между елью и сосной,
распознавание частей хвойного дерева, охрана леса.
Задачи: расширить понятие «хвойные деревья», научить распознавать ель
и сосну по нескольким признакам (внешний вид, хвоя, шишки, кора на стволе);
выявить части хвойного дерева, их особенности (хвоя – листья);
расширить представление о сотрудничестве человека и природы,
о положительном и отрицательном влиянии человека на природу;
развивать речь, обогащать словарный запас через отгадывание
загадок, игру «Четвёртый лишний», составление предложений из слов, составление рассказа из предложений, устную беседу,
полные ответы на вопросы;
развивать умение работать в парах при выполнении практической
работы;
воспитывать умение выслушивать товарища, прислушиваться к
мнению другого при работе в парах;
воспитывать бережное отношение к растительному миру,
умение видеть красоту природы.

Оборудование: гербарии, ветки, шишки, раздаточный материал, графический план урока.
I Оргмомент.

II Целеполагание - Найди «лишнее» слово, скажи, по какому признаку выделили.
Игра «Лишнее слово».

Дуб, сосна, клён, смородина.

Берёза, осина, ель, липа.

Ель, сосна, берёза, кедр.
- Сегодня на уроке мы будем изучать хвойные деревья. А какие, отгадайте загадки.
Я модница такая, что всем на удивление:
Люблю я бусы, блестки – любые украшения.
Но на мою, поверьте, великую беду,
Наряд мне надевают
Всего лишь раз в году.
( Ёлка)

- Много елей вырубают на Новый год, чтобы их сохранить люди и стали изготовлять и наряжать искусственные ёлки.
Стоит столб до небес,
А на нем шатер – навес.
Красной меди столб точеный,
А навес сквозной, зеленый.
(Сосна)
Тема. Ель, сосна – хвойные деревья.
- Значит, исходя из сказанного, какая цель урока? (изучить ель и сосну)
- Как вы думаете, почему ель и сосну мы изучаем вместе? (похожи, но есть и отличия, значит, надо учиться их различать)
- Какие задачи урока? (различие ели и сосны, части дерева)
- Мы уже сказали, что человек вырубает ели к Новому году, многие ваши папы работают в лесу и тоже рубят ёлки при заготовке леса. Значит, что ещё должны мы выяснить? (как сохранить лес, что произойдёт, если мы вырубим леса)
-Мы должны выяснить, какую пользу приносит лес людям, и как человек иной раз даже не задумываясь наносит вред лесу.
Цель: изучить ель и сосну.
Задачи: найти черты сходства и различия, определить части этих деревьев, их особенности, учиться разумно использовать лесные богатства.
- Раз наш урок называется развитее устной речи, какие дополнительные задачи мы должны поставить? (развивать речь, правильно отвечать, строить предложения, узнавать больше новых слов и использовать их в своей речи)
-Что необходимо для успешной работы на уроке?
(Слушать, думать, отвечать.)
- Какие деревья мы будем сегодня изучать? (ель, сосну)
- Как вы думаете, почему ель и сосну мы изучаем вместе? (похожи, но есть и отличия, значит, надо учиться их различать)
IV Работа над темой урока.
Практическая работа .(У детей ветки ели и сосны, рисунки ели и сосны, шишки)
С помощью рисунков найдите части дерева.
Карточка – задание.
1. Как называется растение?
2. Есть ли у него корень?
3. Найдите стебель.
4. Найдите листья.
5. Найдите цветок.
6. Найдите плод.
Коллективная проверка.
- Корень у сосны уходит глубоко в землю, у ели не глубоко.
- Стебли у деревьев называют ствол и ветви, они толстые и твёрдые.
Листья – хвоинки, которые на все не опадают. А почему я сказала не все?
(опадают постепенно в течение 7 – 9 лет) Вместо плодов – шишки с семенами.

- Но ведь плоды вырастают на месте цветка. Значит, ель и сосна цветут? (да)
- В начале лета сосна цветёт. Она не даёт пышных цветов, а появляется маленькие красноватые шишечки. Семена вызревают через 18 месяцев, в феврале-марте они выпадают из шишек на снег, их подхватывает ветер и разносит в разные стороны. Прорастают семена весной.
Вывод. У ели и сосны есть одни и те же части – корень, стебель (ствол, ветви), листья (хвоинки), цветок, плод с семенами (шишка).Вернёмся к задачам урока. Что мы выяснили? (Части хвойных деревьев)
4. Физминутка.
Во дворе стоит сосна.
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней.
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал.
Ветви гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт.
Будем вместе приседать –
1, 2, 3, 4, 5.
Мы размялись от души
И за парты вновь спешим.
5. Возврат к задачам урока. – Какую следующую задачу мы поставили?
Отличие ели от сосны.
- Перед вами веточки ели и сосны, шишки. Задание: определить ветки и шишки с какого они дерева.
Проверка
- Возьмите в правую руку веточку ели, в левую – сосны.Как отличили? ( Хвоинки у ели короткие, у сосны – длинные.)
- Как прикрепляются к веточке? (У ели сидят по одной, у сосны – по две).
- Как сказать – шишка ели - еловая,шишка сосны – сосновая.
- Возьмите в правую руку еловую шишку, в левую – сосновую.- Как отличили? (Еловые – вытянутые, узкие, длинные, сосновые – округлые).
- Стволы ели и сосны тоже имеют различия.
Ствол ели достигает в высоту до 40 – 50 м. По цвету он красновато-коричневый, чешуйчатый. Ветви густые, растут от земли, поэтому еловые леса тёмные.
Ствол сосны имеет такую же высоту, но по цвету он медно-красный, более светлый. Ветви расположены вверху, поэтому сосновые леса светлые.
По стволу ели и сосны часто стекает смола. Какая она? (Липкая, клейкая)
- Чему мы сейчас научились? (отличать ель от сосны)
-Какую задачу выполнили?
- Оцените работу .6. Возврат к задачам урока.
- Какую ещё задачу мы поставили? (Развивать речь)
1). – Построить предложения из слов.
В зале стоит душистая ёлка.
На ветках красивые игрушки.
На макушке надета звезда.
Дети водят хороводы вокруг ёлки.
3). Скороговорка.
Шапкой Саша шишку сшиб.
-Кто хочет поблагодарить себя?
7. Физминутка.
- При назывании признаков сосны вы наклоняетесь влево, ели – вправо.
- Длинные иголки, короткие иголки,
шишки округлой формы, шишки продолговатой формы,
корни не глубоко уходят в землю, корни глубоко уходят в землю.
8. Возврат задачам урока. Значение леса, охрана.
- Какая ещё задача урока осталась?
- Возьмите веточки и понюхайте. Запах слышите?
-Какую роль играет лес (ель и сосна) в нашей жизни? (Воздух, для красоты, ягоды, грибы, звери, птицы)
- Лес имеет важное значение в жизни людей. Одно из главных – это чистый воздух. Деревья выделяют кислород, которым мы дышим, особенно полезен воздух в еловом и сосновом лесу. Не случайно люди строят санатории, дома отдыха, лагеря для отдыха детей там, где растут сосны и ели.
В Юношеском была раньше санаторно-лесная школа, где учились дети с заболеванием органов дыхания. А какой там лес? Там преобладают ели. Еловая роща, которая была посажена более 200 лет назад, теперь она является охраняемой территорией.
- Лес это дом для зверей и птиц, место сбора ягод и грибов.
В наше время очень много вырубается лесов. А кто знает, какая древесина самая ценная? (ель и сосна) - Для чего люди вырубают леса?
(для строительства, для изготовления бумаги, мебели, музыкальных инструментов) Леса становится всё меньше и меньше.
- Представьте, что по лесу протекала речка. Что с ней произойдёт, если вырубят лес? (обмелет и высохнет)
- Хвоёй питается глухарь, даже лоси едят сосновую хвою, белки достают семена из шишек, клесты выводят своих птенцов в лапах ели. А если в лесу вырубят сосны и ели? Не будет белок, птиц.
- Лес защищает поля от ветра, бережёт влагу в почве, улучшает климат.
Лес – это великое богатство.
- Что мы должны делать? (сохранять леса)
- Деревья живут очень долго, до 500 лет.
Но чтобы вырастить молодую ёлочку нужно до 10 лет, сосенки вырастают чуть быстрее. Лесники выращивают молодые сосны и ели, потом их высаживают на вырубках. Дети тоже помогают.
Пословицы.
Сломить дерево – секунда, а вырастить года.

Много леса – не губи,
мало леса – береги,
нет леса – посади.

- Объясните смысл пословиц.
9. Итог урока. Рефлексия.
- Вернёмся к теме урока. Ель, сосна – хвойные растения.
Цель: изучить ель и сосну.
Задачи: найти черты сходства и различия, определить части этих деревьев, их особенности, развивать речь, учиться разумно использовать лесные богатства.
(Проанализировать выполнение каждой задачи)
- Было интересно работать на уроке?
- Было трудно?
- Что узнал новое на уроке?
Игра «С какого дерева шишка?»
- Достаньте шишку из корзинки с закрытыми глазами и определите с какого она дерева.
Игра «Угадай».
- У меня в руках две иголки, угадайте с какого она дерева.


Приложенные файлы


Добавить комментарий