«Методическая разработка: «Подвижные игры для занятий с детьми с ОВЗ»

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Составитель: инструктор
по физической культуре Алексеева С.Л.

Мотальщики». Игра проводится для развития мелкой моторики.
Инвентарь: деревянная палка – длина 20 см, диаметр – 1 – 1,5 см, веревка – 1 – 1,5 м. Веревка привязана к палке.
Игра сначала проводится на качество:
1 вариант – палку держать двумя руками;
2 вариант – одной рукой палку, другой рукой веревку.
Затем игру можно проводить на скорость.


«Вратарь». Игра проводится для развития быстроты реакции и подвижности рук.
Инвентарь: гимнастическая палка, 2 стойки, мяч.
Занимающийся сидит на полу, выполняя роль вратаря. Ворота определенных размеров – как удобно ребенку. Для того чтобы отбивать мяч, он держит в руках гимнастическую палку горизонтально. Сначала мяч направляют прямо на вратаря, затем немного изменяют направление мяча влево, вправо.


«Поймай мяч» Игра проводится для развития реакции и укрепления мышц плечевого пояса.
Инвентарь: большой резиновый мяч, подвешенный в сетке к перекладине.
Занимающийся сидит на стуле (на скамейке, на полу). Ему передают мяч, который он ловит на уровне груди. Поймав мяч, старается отправить мяч назад партнёру.
Когда ребенок начнёт уверенно ловить мяч, можно использовать не подвешенный, а затем
Использовать мячи разные по размеру.


«Дартс». Игра поводится для развития умения метать и коррекции зрения.
Инвентарь: мишень и дротики.
Учащийся сидит на стуле или на скамейке. Мишень лежит на полу. Из этого исходного положения ребенок сначала учится бросать дротик так, чтобы он воткнулся в мишень. Затем старается набрать наибольшее количество очков.


«Мушкетёры». Игра проводится для развития плечевого пояса.
Инвентарь: пластмассовые гимнастические палки.
Проводится в стиле фехтования. Чтобы занимающемуся было проще выполнять движения с палкой, он держит её двумя руками. Палка расположена вертикально.


«Готов – падаю!». Игра проводится для установления доверительного контакта между учащимся и педагогом.
Ребёнок сидит на полу или на скамейке спиной к преподавателю. Он задаёт вопрос педагогу: «Готов?». Педагог отвечает: «Готов!». Ученик предупреждает: «Падаю!». Педагог: «Падай». После этого учащийся, отклоняясь назад, падает на руки сзади сидящему преподавателю.


«Рыбалка». Игра проводится для развития вестибулярного аппарата.
Инвентарь: фитбол, предметы различной величины, палка с крючком.
1 вариант – учащийся ложится животом на фитбол. Преподаватель страхуя его за ноги, опускает вниз головой. Занимающийся должен поочередно поднимать предметы с пола, которые находятся перед мячом левой рукой, правой рукой, двумя руками одновременно.
2 вариант – учащийся сидит на стуле, двумя руками держит палку, на конце которой крючок. С помощью крючка он должен достать предметы, которые расположены на полу, на скамейке, на уровне коленей.


«Штангист». Игра проводится для развития плечевого пояса.
Инвентарь: 2 стойки, гимнастическая палка.
Учащийся лежит на полу на спине, палку держит двумя руками. Стойки стоят слева и справа. Занимающийся должен сначала поочередно поддеть палкой стойки, а затем выпрямляя руки переставить стойки.


«Кегельбан». Игра проводится для развития мышц плечевого пояса и нижних конечностей.
Инвентарь: кегли, мячи, клюшка, 2 стойки.
1 вариант – занимающийся сидя на стуле или скамейке, толкает подвешенный мяч от груди двумя руками. Старается сбить, стоящие впереди на определенном расстоянии кегли.
2 вариант – сидя на стуле или на полу метает мяч, чтобы сбить наибольшее количество кеглей. На полу мяч можно катать.
3 вариант – сидя на стуле, перед ногами большой резиновый мяч. Пнув одной ногой или двумя ногами мяч, сбить кегли. Кегли ставят близко к играющему. По мере успешного выполнения упражнения кегли можно отставлять дальше.
4 вариант – учащийся сидит на полу или на стуле, в руках у него клюшка. Перед ним расположены ворота, в которых стоят кегли. Отбивая клюшкой мяч, ребенок должен сбить кегли. Клюшка должна быть по размеру занимающемуся


« Подоить корову». Игра проводится для развития мелкой моторики.
Инвентарь: резиновая перчатка с дырочкой в указательном пальце, ведро, вода.
В перчатку наливают воду и завязывают. Импровизированное вымя подвешивают на верёвке. Учащийся должен, нажимая на перчатку, освободить её от содержимого.
Задание можно выполнять одной рукой, двумя руками, медленно и на время.


«Музыкант». Игра проводится для развития мышц внешней и внутренней сторон бедра, для мышц шеи.
Инвентарь: музыкальные тарелки, шляпа с колокольчиками.
1 вариант – учащемуся к внутренней стороне колена привязывают музыкальные тарелки. Разводя в стороны колени и приводя их обратно, занимающийся должен исполнить заданный ритм.
2 вариант – ребёнку одевают шляпу с колокольчиками. Он выполняет повороты вправо – влево, круговые движения, наклоны головы вперед – назад.
Можно создать какую – нибудь мелодию.


«Завязать узел». Игра проводится для развития мелкой моторики.
Инвентарь: платок, веревка 30 см.
Ученику завязывают платком глаза и дают в руки верёвку. Он должен сделать как можно больше узелков на верёвке. Можно проводить игру на качество, количество и скорость. Так же это можно сделать в паре.


«Волшебный узелок». Игра проводится для развития мелкой моторики.
Инвентарь: гимнастическая палка, несколько узелков.
Учащийся должен достать гимнастической палкой узелок. Развязать его и найти внутри узелка сюрприз за хорошее поведение и старание, которое он проявил на занятиях. Узелков может быть несколько, но сюрприз только в одном. Игра проводится в конце занятий.


«Грибники». Игра проводится для развития быстроты реакции.
Инвентарь: 2 корзинки, паралоновые грибы и ягоды.
1 вариант – собрать грибы и ягоды в одну корзину. Можно на время.
2 вариант – поочерёдно ягоды в одну корзину, грибы в другую, рукой которой удобно.
3 вариант – правой рукой собирают ягоды, левой рукой грибы и наоборот.
4 вариант – собрать всё с завязанными глазами.


15. «Составь своё имя». Игра проводится для развития ловкости.
Инвентарь: карточки, на которых написана каждая буква имени и фамилии ученика.
Учащийся лежит на полу на спине. По бокам слева и справа лежат карточки. Например: Иванов – И справа, В слева и т. д. Выполняя перекат влево, ребёнок должен найти определенную букву, то же вправо. Таким образом составить свои имя и фамилию. Если карточек нечетное количество, можно добавить знаки препинания, например – восклицательный знак «!».


16. «Переправа». Игра проводится для развития силы плечевого пояса.
Инвентарь: гимнастическая стенка, веревка, гимнастическая палка.
1 вариант - учащийся сидит в кресле лицом к гимнастической стенке на расстоянии от неё 1 м, 2 м и т. д. К стенке привязывают верёвку, за которую ученик держится двумя руками. Переставляя по верёвке правую левую руки, подъехать к стене.
2 вариант – веревку накручивать на палку. Занимающегося зафиксировать к спинке кресла и страховать.


17. «Кольцо Сатурна». Игра проводится для развития ловкости.
Инвентарь: малый резиновый мяч.
Учащийся сидя на скамейке, должен обвести мяч вокруг шеи и вокруг туловища. Задание можно выполнять на качество, а затем на скорость.


18. «Паутина». Игра проводится в подготовительной части.
Инвентарь: 2 верёвки.
Учащийся сидит на стуле или в кресле. Педагог фиксирует веревочки слева и справа, так чтобы они перекрещивались. Сделав поворот вправо, ребёнок должен левой рукой отцепить верёвку, то же в другую сторону.


19. «Пчёлка». Игра проводится в подготовительной части.
Инвентарь: 6 жёлтых бумажных полосок.
Учащийся сидит в кресле. Педагог прикрепляет полоски справа и слева, так чтобы они были параллельно друг другу. Ученик, поворачиваясь то влево то вправо, должен отцепить полоски по порядку: сверху – вниз и снизу – вверх.


20. «Выбей шар». Игра проводится в основной части.
Инвентарь: обруч, мячи, деревянные бруски.
1 вариант - на пол кладут обруч, в него мячи. Учащийся, сидя на полу, должен оттолкнуть мяч от себя, так чтобы выбить из обруча мячи.
2 вариант – сложить из мячей пирамиду, которую ребенок должен сбить.
3 вариант – то же, «Городки».


21. «Встреча». Игра проводится в основной части.
Инвентарь: 2 резиновых мяча.
Педагог и учащийся сидят друг против друга. Их задача прокатить мячи так, чтобы они встретились.


22. «Путешествие». Игра проводится в подготовительной части.
Инвентарь: 6 пирамид, флажки, воздушные шарики.
В зале располагают 6 станций, обозначенные пирамидами.
1 вариант – за одной из пирамид кладут флажок. Учащийся в кресле должен поочереди объехать все станции и найти заданный предмет.
2 вариант – маршрут выбирает сам ученик.
3 вариант – за пирамидами кладут разные предметы, но найти надо только флажок.
4 вариант – к каждой пирамиде привязывают воздушные шары, которые ребёнок должен собрать.
5 вариант – на каждой станции ученик должен выполнить заданное упражнение.


23. «Настольные городки». Игра проводится для развития глазомера и ловкости.
При броске игроку надо управлять битой – катапультой – это дощечка с двумя стояками высотой до 80 мм, между которыми натянута резинка. С помощью этой катапульты городошник и направляет свою биту в городки. Городошная бита - это палочка длиной 4-5 см. Катапульта переносная, её можно ставить на дальнюю линию боя и на ближнюю. Для того, чтобы палочка – бита не улетела далеко, к краю стола за квадратом, где ставятся городки, крепиться бортик размером 20x20 см.
Городки – круглые палочки длиной 3 -4 см. Городки устанавливаются в фигуры, как в обычных городках.


24. «Игольное ушко». Игра проводится для развития ловкости.
Для игры требуется деревянная планка длиной 40 – 50 см, прикреплённая к стойке высотой 50 – 60 см. Снизу для устойчивости стойка крепится на плоском диске или крестовине. К перекладине на крючках подвешиваются вырезанные из тонкой фанеры «иголки». Длина ушка иголки 12 – 14 см. В это ушко должен пройти «верблюд», который расположен на палочке – «нитке». Высота верблюда 10 – 11см.
Под каждой иголкой подвешен колокольчик. Задача игрока – провести верблюда через игольное ушко, не задев при этом иголку. Если игрок проведет верблюда вперёд и назад, получает 1 очко, за второй ход – 2 очка, за третий – 3 очка.

25. «Воротца». Игра проводится для развития ловкости.
На столе устанавливается деревянный брусок с вырезанными в нём пятью арками-воротцами различной ширины. Над каждой аркой пишется цифра – от 1 до 5. Эти цифры обозначают число очков, которые начисляются игроку, загнавшему ударом своего шара белый игровой шарик в арку.
Чтобы шарик не улетал за пределы игрового поля, по краям стола устанавливаются защитные бортики. Для игры нужно несколько разноцветных шариков (по числу игроков) и один белый, игровой.
Игровой шарик помещают в центре поля. По нему нужно ударить своим шариком сначала с открытыми глазами, потом с закрытым правым глазом, затем с закрытым левым глазом, выполнить с закрытыми глазами. Если белый шарик не попал в арку, играющий теряет право хода и в игру вступает следующий. В случае попадания в воротца игроку начисляется то количество очков, которое значится над аркой. Игра ведётся до 50 очков.


26. «Корытце». Игра проводится для развития ловкости.
Для игры требуется продолговатое деревянное корытце (его можно заменить прямоугольным удлинённым ящиком с невысокими стенками). Внутри корытца устанавливаются восемь перегородок. Они образуют секторы под номерами от «0» до «9».Высота перегородок равна высоте стенок корытца, но перегораживают они его лишь на половину ширины.
Перед началом игры следует положить в нулевой сектор 10 шариков. Взяв корытце в руки, осторожно покачивать его так, чтобы шарики перекатились из нулевого сектора во второй, потом в третий и т. д., причём делать это нужно так, чтобы ни один шарик не попал в девятый сектор. Как только один из шариков попадает в штрафной сектор, игра прекращается. Корытце ставят на стол и подсчитывают очки. Например, если во втором секторе находятся 2 шарика, значит, игрок получает 4 очка (2x2). В пятом секторе оказались три шарика, следовательно, игроку начисляется 15 очков (3x5). Побеждает игрок, набравший наибольшее количество очков за один ход.


27. «Точный бросок». Игра проводится при обучении метанию.
Для игры используются малые резиновые мячи и сделанный из картона домик. Задача выполняющего метание мяча попасть в окно домика. Учащийся сидит на стуле. Расстояние определяется возможностями ребёнка. Сначала стул от домика расположен близко. Учащемуся дают 5 попыток, чтобы он попал в окно. Если 4 попытки из 5 удачные, стул можно отодвинуть на несколько см.


28. «Теннис».
При игре в настольный теннис занимающийся держит ракетку двумя руками, локтями опирается о стол. Педагог посылает шарики один за другим прямо по направлению относительно учащегося. Ребёнок должен постараться отбить каждый шарик.
Для того, чтобы ученик выполнил подачу, педагог набрасывает ему шарик невысоко вертикально вверх. Так же можно использовать приспособление, к которому подвешивают шарики. Учащийся старается нанести точный удар по шарику.


29. «Воздушный бильярд». Игра проводится для развития ловкости.
Для игры изготавливают раму и стойки из деревянных планок. Высота рамы 50 см, длина 60 -70 см. К горизонтальной перекладине рамы на бечёвке подвешиваются 10 деревянных шаров. Они висят на одном уровне, в 25 см от поверхности стола. Шары размещают на равном расстоянии друг от друга. Каждый шар имеет свой номер. К центру перекладины прикреплена деревянная стойка высотой 25 см. К ней привинчена подвижная рейка длиной 60 см. С её конца на шнуре длиной 75 см свисает ударный шар. Этим шаром играющий должен попасть в шары, подвешенные к раме. Ударный шар посылается кием.
Играющий должен попасть в шары в порядке их номеров. Перед ударом он объявляет номер шара, по которому бьёт. После удачного попадания получает право ещё на один ход. Если он совершил промах или попал в шар с другим номером, он теряет ход и уступает место следующему игроку.
Победителем считается игрок, который первым попадёт во все шары.


30. «Ягоды, овощи, фрукты». Игра проводится на внимание в заключительной части занятий.
Инвентарь: три карточки – красная, зелёная, синяя.
Перед учащимся кладут три карточки: красная – ягоды, зеленая – фрукты, синяя – овощи. По заданию педагога ученик выполняет движение (например, повороты вправо – влево). Внезапно педагог произносит одно из слов (например, «груша»), занимающийся должен поднять зелёную карточку.


31. «Вперёд – назад». Игра проводится на внимание, а также при разминки.
Педагог называет любое число: если оно чётное, ученик должен проехать вперёд; если число нечётное, то играющий должен проехать назад.


32. «Внимание – начинаем». Игра проводится в подготовительной части занятий.
Педагог показывает в определённой последовательности упражнения под номерами 1, 2, 3, 4, 5 и т.д. Затем даёт команду: «Упражнение 3 начинай!» Занимающийся должен выполнить упражнение 3.


33. «Простая арифметика». Игра проводится на внимание в заключительной части занятий.
Педагог называет одно за другим разные числа, а ученик после каждого числа называет следующее по порядку. Если в этом числе окажется нуль – поставить руки на пояс, два нуля – руки вперёд, три нуля – руки к плечам.


34. «Всё наоборот». Игра проводится в подготовительной части занятий.
Педагог показывает упражнения, а занимающийся повторяет за ним, но в противоположном направлении. Например, педагог выполняет наклон вправо, а ученик влево.


35. «Чуткий часовой». Игра проводится в заключительной части занятий.
Инвентарь: мячи, кегли, кубики, платок.
Ученик с завязанными глазами сидит на полу, вокруг него раскладывают мячи, кегли, кубики. Педагог осторожно приближается к предметам, чтобы взять один из них. Занимающийся, заслышав шаги или шорох, должен указать направление, откуда доносится звук.
Можно привлечь к игре родителей, присутствующих на занятиях.


36. «Приставь нос». Игра проводится для развития ориентировки в пространстве.
Инвентарь: ватман, на котором нарисовано лицо клоуна, бумажный нос с кусочком пластилина, платок.
Ватман с лицом клоуна без носа располагают на стене таким образом, чтобы ученику было легко дотянуться до листа. Игроку завязывают глаза, поворачивают кресло три раза.
После того как кресло поставят напротив листа, ученик должен подъехать к нему и приставить нос клоуну.
Педагог осуществляет страховку и руководит действием ученика ( подсказывает сколько ему проехать и когда остановиться).


37. «Штрафной бросок». Игра проводится при обучении метанию.
Инвентарь: обруч, мяч, платок.
Занимающийся сидит на стуле. Перед ним на полу кладут обруч. Затем завязывают ученику глаза и дают мяч. Игрок должен выполнить бросок и попасть в обруч.


38. «Чувство времени». Игра проводится в заключительной части занятий.
Педагог даёт ученику задание, которое он должен выполнить втечение определённого времени. Когда время, по его мнению, истекает, он должен завершить упражнение. Например, выехать из зала и вернуться обратно через одну минуту; переложить мячи справа налево втечение 20 секунд и т.д. Педагог засекает время.


39. «Чёрный ящик». Игра проводится в заключительной части занятий.
Инвентарь: ящик, мяч и т.д.
В ящик кладут предмет (например, мяч). Ученик задаёт вопросы педагогу, на которые он отвечает только «Да» или «Нет». Игрок может задать 10 вопросов, после чего должен сказать, что лежит в ящике.


40. «Солнце, заборчик, камешки». Игра проводится на внимание и в подготовительной части занятий.
Педагог постепенно увеличивая темп в любом порядке, даёт ученику команды: «Солнце», «Заборчик», «Камешки». Занимающийся по команде «Солнце!» растопыривает пальцы на руках, по команде «Заборчик!» смыкает пальцы и выпрямляет ладони, руки сжимает в кулаки по команде «Камешки!».


41. «Так и этак». Игра проводится на внимание, в подготовительной и заключительной частях занятия.
При выполнении упражнения педагог произносит слово «так», ученик должен повторить задание. Если педагог скажет «этак» и выполнит какое – нибудь движение, то игрок не повторяет это движение.


42. «Разложи вслепую». Игра проводится в заключительной части.
Инвентарь: 3 комплекта палочек, в каждом комплекте по 15 штук. Каждый комплект разного цвета и разной длины.
Ученику завязывают глаза. Задача игрока состоит в том, чтобы рассортировать палочки по размерам и разложить их в отдельные кучки.
Игру можно усложнить, если палочки будут отличаться по двум признакам: например, по длине и по толщине. Также можно в игру привлечь родителей, присутствующих на занятиях.


43. «Кто летит?». Игра проводится для развития реакции и внимания.
Педагог произносит: «Голубь летит», - и поднимает руки вверх, ученик делает то же самое. Затем он называет других птиц и насекомых. Неожиданно он вставляет: «Корова летит» или «Стол летит». В этих случаях руки поднимать не нужно.


44. «Репка». Игра проводится для развития силы рук.
Инвентарь: набивной мяч весом 1 кг, верёвка длиной 3 м. Верёвку привязывают к набивному мячу.
Ученик сидит на стуле. Мяч кладут напротив на расстоянии 2,5 м. Конец верёвки дают занимающемуся. По сигналу игрок должен перетянуть мяч к себе.


45. «Что изменилось?». Игра проводится на внимание.
Инвентарь: игрушки.
На видном месте ставят в беспорядке 10 -15 различных игрушек (или других предметов), Играющий должен внимательно их рассмотреть, после чего отворачивается. Педагог в это время переставляет 2 – 3 игрушки на другие места (или снимает, добавляет, заменяет другими). После сигнала ученик поворачивается и определяет, что изменилось.


46. «Запретное движение». Игра проводится на внимание.
Педагог выполняет разные движения и ученик должен их выполнять вместе с ним. Но одно движение – запретное, его нельзя выполнять. Например, запрещено выполнять движение «руки к плечам». Когда педагог выполнит запретное движение и ученик повторит его, то он должен будет ладошками исполнить заданный ритм.
















ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1. Адаптивная физическая культура в работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата (при заболевании детским церебральным параличом). Методическое пособие / Под редакцией А. А. Потапчук.- СПб, СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 2003, - 228с.
2. Адаптивная физическая культура в школе. Начальная школа. / Автор составитель О. Э. Аксёнова / Под общей редакцией С. П. Евсеева. – СПб, СПбГАФК имени П. Ф. Лесгафта, 2003, - 240с.
3. Бреггинс А. Ориентирование по тропам. – Екатеринбург, 1998, - 68 с.
4. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Под общей ред. проф. Л. В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2002. – 212 с.
5. Социально – педагогическая реабилитация детей с ДЦП / Под редакцией Л. В. Мардахаева. – М.: МГСУ, 2001. – 198 с.
6.Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: Учебное пособие / Авторы составители О. Э. Аксенова, С. П. Евсеев / Под ред. С. П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2004.- 296 с.: ил.
7. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2003. – 464 с.
8. Шоо М. Спортивные и подвижные игры для детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений / Пер. с нем. Н. А. Горловой; Науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 112 с.

Дополнительная литература
1. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры: Пособие для
воспитателя дет. сада / Под ред. Л. В. Руссовой. – М.: Просвещение, 1986. – 79 с., ил.
2. Подвижные игры для 2 класса, как дополнительный материал в содержании третьего урока физической культуры / Сост.А. А. Андрианова. – Петрозаводск: 1995. – 48 с.
3. Развивающие игры. – СПб.: Дельта, 1998. – 208 с.
4. Фатеева Л. П. 300 подвижных игр для младших школьников. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг, 2000. – 224 с.: ил.











13PAGE 15


13PAGE 142615





Приложенные файлы


Добавить комментарий