Использование занимательного материала на уроках окружающего мира.

Использование занимательного материала
на уроках окружающего мира



Активность личности в обучении является важнейшим фактором для достижения целей обучения, общего развития личности.
Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Выпускник начальной школы должен не только владеть системой знаний, умений и навыков. В проекте стандарта сказано, что ребёнок, оканчивающий начальную школу, – это человек любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности.
Однако педагоги часто отмечают у школьников равнодушие к знаниям, нежелание учиться, узнавать что-то новое, низкий уровень познавательной активности.
Интерес к учению есть там, утверждает В. Сухомлинский, где есть вдохновение, рождающееся от успеха. Как же добиться этого успеха? Как вызвать интерес у нынешних детей к предмету «Окружающий мир», к проблемам экологии, которые так остро стоят в современном мире. Как заставить ребенка мыслить, рассуждать, доказывать, уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения, иначе говоря, воспитывать личность? Каковы же пути, позволяющие воспитывать у учащихся интерес к окружающему нас миру? Таких путей много, но один из них - это использование элементов занимательности. Использование элементов занимательности на уроках «Окружающий мир», вносит разнообразие в учебную деятельность, способствует усвоению знаний не по необходимости, а по желанию самих учащихся, повышает познавательный интерес к предмету, дает возможность учащимся оценить себя на фоне других. Чтобы составить или разгадать кроссворд, ребус, ответить на вопросы викторины, необходимо хорошо знать программный материал по теме. Занимательные задания целесообразны: на уроках обобщения и закрепления пройденного материала, при проверке домашних заданий.
Я работаю в школе более 20 лет, очень люблю этот предмет и уделяю ему большое внимание, так как считаю, что любовь к природе формирует положительные качества личности моих учащихся. Хочу поделиться опытом работы по данной проблеме. В качестве примера приведу некоторые виды организации учебной деятельности на уроке.
Очень нравятся обучающимся уроки, необычные по организации, форме проведения, например: уроки-соревнования; уроки – КВН («Животные нашего края»); уроки - творческие отчёты; уроки-конкурсы; уроки-обобщения; уроки-игры («Поле чудес», «Крестики-нолики»); уроки-экскурсии («В гости к осени», «Наша школа»), уроки-путешествия («Путешествие по природным зонам России»), интегрированные уроки и многие другие. Однако часто использовать их нецелесообразно. В урок включаю рубрику – «пятиминутку», которую готовят обучающиеся:

«Маленькие тайны природы»
- Почему крапива «жжется»?
(Муравьиная кислота, есть в волосках, листьев крапивы. При прикосновении к коже кончик волоска ломается. Содержащие кремнезем стенки волосков делают ранку на коже. Жидкость выливается в ранку и вызывает жжение.)
- Всегда ли ящерица, схваченная за хвост, отбрасывает его?
(Нет, только в ответ на боль, даже слабую.)
- Почему яркую божью коровку птицы не клюют?
(Она выделяет едкую жидкость. Раз попробовав, птица запоминает яркого жучка.)

«Самые – самые!!!»
- Самый жаркий материк на нашей планете (Африка).
- Самое глубокое озеро (Байкал).
- Самое большое по площади озеро (Каспийское).
- Самая маленькая птица (Колибри).
- Самый большой океан (Тихий).
- Самое огромное животное обитаемое на нашей планете (синий кит)
«Знаете ли вы?»
Новорожденный синий китенок весит 2 тонны и имеет длину 7 м.
Молнии, как правило, наблюдаются летом. Однако в странах с жарким климатом и теплыми зимами можно видеть молнии и в зимние месяцы. Изредка молнии зимой наблюдались и в нашей стране. При Иване Грозном молнией был сожжен его дворец в Александровской слободе.
Комнатная муха взмахивает своими крылышками 352 раза в секунду, шмель – 220 раз, пчела – 440, а комар – все 550!
Личинки некоторых насекомых съедают за сутки пищи в 200 раз больше, чем весят сами.


В своей работе, я часто использую загадки. Они характеризуют главные признаки предметов или явлений. Таким образом, помогают детям легче усвоить учебный материал.
Предлагаю загадки по теме: «Полезные ископаемые».

Без нее не побежит,
ни такси, ни мотоцикл,
не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это?
(Нефть)

Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке и на пляже
И он в стекле расплавлен даже.
(Песок)


Он очень прочен и упруг,
Строителям надежный – друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны.
(Гранит)


По доске он бегает,
Нужное дело делает.
Порешал, пописал,
Раскрошился и пропал.
(Мел)

Она варилась долго
В доменной печи,
Чтобы потом нам сделали
Ножницы, ключи
(Железная руда)


Росли на болоте растения
А теперь это топливо и удобрение.
(Торф)




На уроках часто использую кроссворды, так как они расширяют кругозор обучающихся и обогащают знания по предмету.

Экологический кроссворд .


13 EMBED PBrush 1415





ПО ВЕРТИКАЛИ:
1. Живая оболочка планеты Земля (биосфера).
2. Видоизмененные листья (хвоя).
3. Все что нас окружает, не созданное руками человека (природа).
4. С чего начинаются цепи питания (растения).

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:
5. Наука, изучающая взаимосвязь между живыми организмами и окружающей средой (экология).
6. Источник света и тепла (солнце).
7. Мельчайший организм, необходимый в круговороте, веществ в природе (микроб).


Кроссворд по теме «Птицы».





1. Маленькая птичка, На полях, лугах живет. «Пип - пилю» поёт! Всех спать зовет

4.Спинкою зеленовата, Животиком желтовата, Черненькая шапочка И полоска шарфика


2.Он по рабочему одет – Удобно, просто, ловко. На нём малиновый берет И пестрая спецовка


5. Угадайте, что за птичка, Темненькая невеличка? Беленькая с животика, Хвост раздвинут в два хвоста.


3.Живет в лесу,
ухает, как разбойник, Люди его боятся, а он людей боится





Шарады и ребусы развивают логическое мышление и детскую фантазию:
Шарады и ребусы .


(Берег) (Газ)


(Запад)




(Восток)

Эти задания способствуют повышению уровня качества знаний учащихся, вызывают у них интерес, помогают усваивать учебный материал в более доступной форме. При выполнении заданий, учащиеся проявляют свою индивидуальность, формируются как личности, перестают бояться трудности, освобождаются от комплексов и неуверенности в собственных силах.

Ценным средством развития познавательной активности детей является игра.
Познавательные игры расширяют объём получаемой информации, стимулируют процесс перехода от любопытства к любознательности; активизируют психические процессы; являются прекрасным средством развития интеллектуальных и творческих способностей; снижают психические и физические нагрузки; заряжают положительными эмоциями; способствуют созданию зоны ближайшего развития, дают возможность подготовить сознание для восприятия нового.
Вот некоторые примеры различных видов игр.
Дидактическая игра «Деревья леса». Детям предлагаются карточки трёх видов: изображения деревьев, изображения веток деревьев и названия деревьев. Учащиеся устанавливают соответствие между изображением дерева и его ветки, ищут название растения.
Сюжетно-ролевая игра «Погода». Учитель делит учащихся на три группы: «люди», «растения», «животные». Затем педагог с помощью карточек сигнализирует о природном или погодном явлении. После сигнала каждая группа детей реагирует на это явление в соответствии с ролью (с помощью движений и мимики).
Деловая игра «Компетентность». Участниками игры являются: конкуренты (команды обучающихся), наниматели (группа учеников, определяющих победителя), арбитр (учитель, решающий спорные вопросы). Класс делится на несколько команд. Учитель за одну-две недели до игры сообщает тему. Каждая команда готовит для конкурентов пакет заданий. Желательно, чтобы приготовленные задания предварительно просмотрел учитель. Во время игры команды обмениваются пакетами заданий и решают их в отведённое время. После этого на каждый вопрос команды-соперницы отвечает тот участник отвечающей команды, которого выберут соперники. В конце игры наниматели совещаются и определяют победителя, а учитель делает краткий «разбор полётов», обращает внимание на ошибки.
Игра «Да-нетка». Учитель загадывает какой-нибудь объект. Ученики пытаются найти ответ, задавая вопросы. На эти вопросы учитель отвечает только словами «да», «нет», «и да и нет».
Способствует развитию познавательной активности и широкое применение проблемно-задачного подхода. Решая познавательные и практические задачи, отвечая на проблемные вопросы, анализируя предложенные ситуации, ребёнок включается в диалог, учится нестандартно мыслить, устанавливать причинно-следственные связи.
Например, при изучении темы «Природные зоны России» можно предложить обучающимся решить такие изобретательские задачи:
Бывает, хозяин ледяных пустынь – белый медведь - приходит к людям в гости, ведь вокруг человеческих жилищ круглый год аппетитный запах. Но не всегда этот гость для человека безопасен. Но не убивать же белого медведя только за то, что он в гости без приглашения ходит. Что же делать людям, если медведь забредёт к ним в гости?
Ежата появляются на свет ранней весной, когда в лесу ещё очень холодно. У них нет меха – только колючки. Малышам холодно в норе, особенно когда мама уходит за кормом. Как защитить ежат от переохлаждения?
Изучая тему «Растения. Части растений», можно предложить учащимся такие проблемные вопросы:
В одной сказке «боб хохотал, хохотал да и лопнул от смеха». А может ли боб на самом деле лопнуть?
В книге К. Паустовского «Чёрное море» есть рассказ о пароходе, в трюме которого перевозили горох. Не дойдя до порта, пароход сел на мель и получил пробоину. Вода просочилась в трюм. Через некоторое время сильный взрыв разорвал пароход пополам. Почему в этом взрыве обвинили горох?
Почему на верхушках деревьев листья опадают последними?
Младшие школьники очень любят искать ошибки, поэтому часто предлагаю учащимся тексты-описания, фенологические рассказы с ошибками. Например, при изучении темы «В гости к осени» можно предложить такой текст.
«На дворе стоял октябрь. Рано утром я вышел из дома. Мне очень хотелось посмотреть, что сейчас в лесу делается. Я шёл по шелковистой зелёной траве, на которой блестели капли дождя. В лесу было необыкновенно тихо. Далеко видно в лесу, а всё потому, что листья опадают с деревьев. Бесшумно падают жёлтые, красные, бурые листочки на землю и устилают её тёплым покрывалом, чтобы зимой земле тепло было. А сквозь этот великолепный ковёр проглядывали красные ягодки земляники.»
Для решения задач экологического воспитания можно предлагать ситуации для анализа и выбора способа поведения. Например, ситуация «По грибы».
«Отправились Игорь и его дед Василий в лес за грибами. Они долго бродили по лесу, но грибов не было. Изредка попадались блёклые старые грибы да мухоморы, которые Игорь сбивал палкой.
- Зачем ты это делаешь? – спросил дед.
- Они же несъедобные, поганки! – ответил Игорь.»
Существенно повышает интерес учащихся к учебному предмету и использование на уроке наглядности. Ведь многие дети не знают, как выглядят многие виды растений, животных, им трудно даже по описанию представить себе, что такое пустыня или степь. Значит, нужно это показать!
Использование занимательного материала на уроках окружающего мира также способствует развитию познавательной активности. Включённые в урок загадки, сказки, легенды, просто интересные факты из жизни растений, животных, сведения о рекордах в природе, кроссворды, карточки с заданиями, тесты – всё это, несомненно, заинтересует младших школьников.
Обучающиеся не только с удовольствием выполняют задания учителя, но и сами готовят для своих одноклассников кроссворды, интересные вопросы по теме, рисунки с ошибками, подбирают интересную информацию об изучаемых объектах.
Способствует развитию познавательной активности обучающихся и внеурочная деятельность, в частности, предметные недели. В рамках предметных недель проводятся олимпиады, лекции, беседы, познавательные игры и викторины, конкурсы рисунков и наглядных пособий, плакатов и стенгазет. Эти мероприятия стимулируют интерес младших школьников к учебной деятельности, познанию окружающего мира, формируют устойчивый познавательный интерес, позволяют проявить и развить свои интеллектуальные и творческие способности.
Удачной находкой считаю фенологический календарь, в котором описаны характерные явления природы, приметы почти каждого календарного дня. Минутка, затраченная на сведения из календаря, на структуру урока не влияет, но зато привлекает внимание детей. Предложение учителя понаблюдать за природой и проверить народные приметы находит отклик у большинства школьников.
Например:
12 ноября.
Прилетают птицы-зимники – синицы, щеглы, сойки, свиристели и другие.
Синичкин праздник. Первое массовое появление синиц около домов – признак приближающихся больших холодов.
Примета дня: «Синичка пищит – зиму вещит, холод накликает».
Большое внимание уделяю практической деятельности обучающихся в области познания окружающего мира. На экскурсиях мы наблюдаем за природой, вместе с ребятами стараемся изучить незнакомые объекты, узнать что-то новое о уже знакомых. Младшие школьники выращивают растения из семян, наблюдают за погодой и фиксируют результаты своих наблюдений в научных дневниках. Изучение свойств воды, снега, льда, некоторых полезных ископаемых невозможно без проведения опытов.
Развивает любознательность, повышает познавательную активность школьников и проектная деятельность, прочно вошедшая в систему работы начальной школы. Так, уже во 2 классе младшим школьникам предлагают поработать над следующими темами: «Красная книга», «Профессии», «Родной город», «Родословная», «Города России», «Страны мира». Предмет «Окружающий мир» в начальной школе – сложный, но очень интересный и познавательный. Для того, чтобы интерес к предмету не угас, необходимо сделать урок занимательным. Здесь на помощь и приходят информационно-коммуникационные технологии.
Использование ИКТ на уроках окружающего мира позволяет формировать и развивать у учащихся такие ключевые компетенции, как учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, общекультурные.
Именно в начальной школе происходит смена ведущей игровой деятельности ребенка на учебную. Применение компьютерных технологий в учебном процессе как раз и позволяет совместить игровую и учебную деятельность.
Использование детских презентаций на уроке многократно повышает мотивацию детей, особенно авторов материалов. После просмотра ребята задают вопросы по содержанию, дают советы по оформлению и использованию эффектов анимации. Это помогает обуучающимся не только освоить материал урока, но и научиться разрабатывать простейшие мультимедийные продукты.
При изучении курса «Окружающий мир» особую роль играют проекты, созданные с использованием ИКТ. В процессе изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся неоднократно выполняли проекты различной направленности: «Почему снег белый?», «Как мы изучаем погоду», «Солнечная система» и т.п. При помощи ИКТ провожу виртуальные путешествия «Звёздное небо» (3 класс), «Про кошек и собак» (2 класс), «Как изобрели велосипед» (1 класс), «Путешествие по Москве» (2 класс), «Природные зоны нашей страны» (4 класс).
Очень интересно проходят уроки по теме «На что похожа наша планета» (1 класс), «Дикие и домашние животные» (2 класс), «Животные живого уголка» (2 класс), «Охрана животных» (3 класс), «Лес и человек» (4 класс).
Помимо созданных самостоятельно материалов электронных уроков использую электронно-учебные пособия: «Мир природы. Наглядное пособие по естествознанию младших школьников»,  «Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир». Изучению времен года помогает обучающая программа «Мультипликационные времена года с тетушкой Совой».
Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал обучающихся. Таким образом, ИКТ в образовательном процессе позволяет решать одну из важнейших задач обучения – повышение уровня знаний.
Тема «Компас. Ориентирование с помощью компаса»

Загадка – шарада. Первое можно из снега слепить,
Грязи кусок может тоже им быть.
Ну, а второе – мяча передача,
Важная это в футболе задача.
Целое люди в походы берут.
Ведь без него они путь не найдут. (ком+пас)
Загадки.
1. Под стеклом сижу, на север и на юг гляжу.
Со мной пойдёшь, дорогу обратно найдёшь. (компас)
2. Не велик, зато смышлён – все дороги знает он.
Если с ним пойдёшь в поход – никогда не подведёт. (компас)
3.По стране в поход идём – друга мы с собой берём.
Он не даст нам заблудиться, от маршрута отклониться,
Нам покажет верный друг путь на север, путь на юг. (компас)

Кроссворд.
По вертикали:
какая сторона горизонта находится справа от полуденной тени? (восток)
как называется видимое вокруг нас пространство? (горизонт)
с помощью какого прибора можно ориентироваться на природе в любую погоду? (компас)
какая сторона горизонта противоположна югу? (север)
По горизонтали:
как называется умение находить стороны горизонта? (ориентирование)



Стихотворный опрос по теме «Ориентирование на местности»
Задача учеников: внимательно прослушать стихи и сказать, верно или неверно в нём указаны признаки ориентирования на местности.
Муравьи трудились много, 3. Загораю, как негритёнок,
свой построили дворец, Рыбок в речке наловлю.
С юга холм лежит полого, Шаловливый я ребёнок,
Бог так создал наш дворец? Лето очень я люблю.
Нет. Природа так решила – В полдень жаркий север – сзади,
ветер с севера сильней, Но его я не боюсь.
Чтоб семейство лучше жило, Лучик солнца меня гладит,
чтобы было им теплей. Здоровей я становлюсь.
Слава их труду большому! (неверно, север – спереди)
Тащат прутик или лист,
И бегут скорее к дому, 4. Годовые кольца шире
что рисует пейзажист (верно) С южной стороны берёз.
Это знают во всём мире -
Колумб Америку открыл, Говорю я вам всерьёз. (верно)
Австралия открыта Куком.
Да Гама в Африку приплыл, 5. Удалой молодец на тропинке стоит,
его назвали негры другом. Но, куда же пойти, он никак не решит.
А полюс Северный? На нём Посредине тропы серый камень лежит,
Так долго ноги не ступали. С юга мхом он покрыт. (неверно)
Здесь всё покрыто белым льдом,
Но человек теперь и тут, 6. Полдень летний, полдень жаркий,
Обводит льды седые взглядом. Солнце светит за спиной.
Здесь две медведицы поют Лето дарит нам подарки,
И звёзды их сверкают взглядом. Справа – запад, юг – за мной.
Горит над Полюсом звезда, (неверно, слева-запад)
Она милее всех на крыше.
Где север – там она всегда, 7. А восток, тот будет справа,
На север путь она укажет. (верно) В полдень там его найдём.
Скажем солнцу: «Слава, слава!»,
8. Рядом с камнем дубы в тесной куче шумят, И хвалу ему споём. (верно)
И они молодцу свою речь говорят:
«Наши ветви тебе путь укажут, не трусь,
Мы поможем тебе отстоять нашу Русь,
С юга много ветвей, и длинней и пышней,
В ту сторонку иди, будь смелей и умней.
Ты найдёшь там коня, саблю, шлем золотой,
В ту сторонку иди, вся природа с тобой.» (верно)

Тема «Горизонт. Линия горизонта»

Загадки.
Край виден, но дойти до него невозможно. (горизонт)
Я иду и он идёт. Я стою – и он замрёт.
Спустился я пониже – стал край ко мне поближе. (линия горизонта)
Бежать, бежать – не добежать, лететь, лететь – не долететь. (горизонт)
Ребусы.



Тема «Земля – как планета»
Загадки
1. Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят?
Большая Медведица
2. Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка,
Собаки лают, а достать не могут. Месяц
3.Был рожком, стал кружком. Луна
4. Друг друга догоняют, да друг от друга прячутся. Солнце и месяц
5. Рассыпалось к ночи зерно,
Глянули утром – нет ничего. Звёзды
6. Голубой платок, красный колобок. Золотая кубышка в воде не тонет. Красная девушка в окошко глядит. Один костёр весь мир согревает. Солнце
7. Чёрная корова всех поборола, а белая – пробудила. Ночь и день
8. Ясными ночками гуляет мама с дочками.
Дочкам не твердит она: - Спать ложитесь, поздно!
Потому что мать – Луна,
А дочурки - Звёзды
9. Взгляну в окошко, стоит репы лукошко. Рассыпалось ночью зерно, а утром – ничего. Белые цветочки только ночью зацветают, а днём увядают. Рассыпался горох на тысячу дорог. Звёзды
10.Взгляну я в окошко, раскину рогожку,
Посею горошку, положу хлеба краюшку.
Всякий видит, да не всякий чует.
Кому светло, кому темно, а мне голубо. Небо, месяц, звёзды
11.Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат. Небо, месяц, звёзды
12. Чего из стены не вырубишь? Солнечный зайчик
13.Вся дорожка усыпана горошком. Млечный Путь
14.Над дорожкой висит пол-лепёшки. Месяц
15. Искры по небу летят, а до Земли не долетают. Метеориты
16. Освещал ночную синь серебристый апельсин,
А прошла неделя только – от него осталась долька. Месяц
17. Голубой шатёр весь мир накрывает. Небо
18. В синем небе над ригой висит большая коврига,
Вся румяна и красна, и, наверное, вкусна! Солнце
19. Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все и млад, и стар,
Что она – большущий шар. Земля
20. На ноге стоит одной, Шар не велик, лениться не велит,
Крутит – вертит головой. Если знаешь предмет,
Нам показывает страны, То покажешь весь свет.
Реки, горы, океаны. Глобус Глобус

Это интересно!
В 1995 году запуск космического корабля «Шаттл» был отложен, потому что дятлы проделали 50 дырок в его топливных баках.
Из-за невесомости в космосе нет верха и низа. Для облегчения ориентации потолки, стены и полы корабля выкрашены в разные цвета.

Стихи про космос.
- Всё, - сказал я твёрдо дома,- Вот Медведица Большая
Буду только астрономом! Кашу звёздную мешает
Необыкновенная Большим ковшом
Вокруг Земли Вселенная! В котле большом.
А рядом тускло светится
Чёрный бархат неба Малая Медведица.
Звёздами расшит. Маленьким ковшичком
Светлая дорожка Собирает крошечки.
По небу бежит.
От края и до края Мы слыхали: две Медведицы
Стелется легко, По ночам на небе светятся.
Как будто кто-то пролил Ночью вверх мы взглянули -
По небу молоко. Увидали две кастрюли.
Но нет, конечно, в небе
Ни молока, ни соку, У Большого Ковша
Мы звёздную систему Больно ручка хороша!
Свою так видим сбоку. Три звезды – и все подряд,
Так видим мы Галактики Как алмазные, горят!
Родной далёкий свет – Среди звёзд, больших и ярких,
Простор для космонавтики Чуть видна ещё одна:
На много тысяч лет. Р.Алдонина В середине рукоятки
Приютилася она
Что такое звёзды ? Ты получше приглядись,
Если спросят вас – видишь,
Отвечайте смело: Две звезды слились?
Раскалённый газ. Та, которая крупнее,
И ещё добавьте, Называется Конём.
Что притом всегда А малышка рядом с нею -
Ядерный реактор – Всадник, скачущий на нём.
Каждая звезда! Замечательный наездник,
Этот звёздный принц Алькар,
И несёт его к созвездьям
Конь Мицар во весь опор.
Треплет конь золотогривый
Золочёную узду.
Правит всадник молчаливый
На Полярную звезду.


Тема «План и карта»

Конкурс «Найди и допиши правильный ответ»
Вопросы Ответы
1. Основные стороны горизонта. 1. Горизонт.
2. Местность, которую мы видим вокруг себя. 2. План.
3. Прибор для определения сторон горизонта. 3. Компас.
4. Чертёж, на котором все предметы местности 4. Масштаб.
Изображены так, как мы видим их сверху. 5. Подвижная стрелка.
5. Умение определить стороны горизонта. 6. Линия горизонта.
6. граница, где нам кажется, что небо сходится 7. Ориентирование.
с землёй. 8. Карта.
7. Основная часть компаса. 9. Север, юг, запад, восток.
8. Число, которое показывает, во сколько раз 10. Флюгер.
расстояние и размеры предметов на местности 11. С-В, С-З, Ю-В, Ю-З.
уменьшены при изображении их на бумаге, т.е.
на плане.
9.Прибор для определения направления ветра.
10. сильно уменьшенный чертёж местности.
11.назови промежуточные стороны горизонта.

Загадки.
Моря есть – плавать нельзя, Страна без людей,
Дорога есть – ездить нельзя, Города без домов,
Земля есть – пахать нельзя, Леса без деревьев,
Что это? Моря без воды.

Практическое задание «Найди сходство и отличия»
Группе учащихся ставится задача: заполнить таблицу «План и карта». Оборудование: план местности, карта полушарий, карта РФ.


Чертёж
Расстояние
Обозначения
предметов
Стороны
горизонта
Определение расстояния

План
Небольшого участка местности
Уменьшено в 100-1000раз
(крупный масштаб)
Условными значками
По стрелке
С-Ю
Точное

Карта
Изображение больших пространств
Уменьшены в 1000-1000000
раз
Условными значками
По параллелям и меридианам
Менее точное

Общее:
1.Местность на плане карты изображена так, как видим сверху.
2.Предметы изображаются с помощью условных знаков.
3.Местность уменьшена, степень уменьшения показывает масштаб.
4.Можно определить стороны горизонта.
Отличия:
1.Территория на карте уменьшена во много раз больше, чем на плане.
2.Объекты на карте изображаются обобщённо по сравнению с планом.
3.Направления на карте показаны дугообразными линиями, а на плане (С-Ю-З-В)- прямыми линиями.


Тема «Формы поверхности Земли»

Загадки
1.Весь мир кормлю, а сама не ем. (Земля)
2.Носит бабка снежную шапку.
Каменные бока закутаны в облака.
У древней старушки – снег на макушке. (гора)
3.Кто в году четыре раза переодевается? (Земля)
4.Место с вымытым плодородным слоем почвы называется (овраг)

Задача.
Изобрази схематично формы поверхности, по которым двигались туристы:
Сначала туристы шли по плоской равнине, затем перешли овраг, отдохнули они на холмистой равнине, впереди были видны горы.

Природоведческий диктант.
Вопросы Ответы на доске
1.Видимое вокруг нас пространство. 1.Вершина. 4.Компас
2.Прибор для определения сторон горизонта. 2.Горизонт. 5.Овраги
3.Самая высокая часть холма, горы. 3.Зелёный 6.Озеро
4.Резкие ветвистые углубления с крутым склоном и узким дном. 7.Коричневый
5.Цвет, которым на карте изображают равнины. 8.Голубой
6.Цвет, которым на карте изображают горы. 9.Ущелье
7.Цвет, которым на карте изображают водоёмы. 10.Холм
8.Небольшие возвышения на поверхности Земли.
9.Узкая и глубокая с обрывистыми склонами долина.
10.Природное углубление на поверхности суши, заполненное водой.
Ответы: 2,4,1,5,3,6,8,10,9,7.

Тест
1.Различают основные стороны горизонта: а)две; б) одну; в) четыре; г) пять.
2.Снег весной быстрее тает на склонах, обращённых: а) к северу; б) к югу; в) к западу; г) к востоку.
3. холмы: а) намного выше гор; б) такие же, как горы; в) намного выше гор.

Тема «План местности. Составление плана местности»

Конкурс «Как мы знаем условные обозначения»
На доску прикреплены карточки с условными обозначениями. Задание: из всех карточек выбрать условные обозначения:
1 ряд: Луг, болото, село, овраг.
2 ряд: Сад, город, смешанный лес, река.
3 ряд: Кустарник, школа, родник, шоссе.

Конкурс «План местности»
По одному человеку (две команды) на доске чертят план местности:
В центре – школа, к северу от неё кустарник, с юга – река с деревянным мостом, с востока – луг, с запада – грунтовая дорога.

Тема №7 «Животный и растительный мир саванны, лесной зоны, тайги и тундры»
К теме «На Крайнем Севере»

Тест: Тундра.
1 .Зона Тундры расположена...а) севернее арктических пустынь
б) южнее арктических пустынь
2.Тундра расположена... а) на равнинах
б) на возвышенностях
в) в горах
3. Какое погодное условие НЕ характерно для условий Крайнего Севера?
а) зима длится почти полгода
б) сильные морозы, снегопады, метели
в) постоянный снеговой покров
г) температура воздуха постоянно выше нуля градусов
4. Почему в районах Крайнего Севера нет растительности?
а) земля не успевает освобождаться от снега и льда
б) растительность бездумно уничтожена людьми
в) нет животных, питающихся растениями
г) люди не занимаются посадкой растений
5. Главное занятие коренного населения тундры - ... а) рыболовство
б) оленеводство
в) охота
г) земледелие
6. Найди животное, которое НЕ встретить на Крайнем Севере: а) гагара
б) бурый медведь
в) белый медведь
г) морской котик
7. Найди растение, которое НЕ встретить на Крайнем Севере: а) морошка
б) ягель
в) ковыль
г) голубика
8. Укажите верную цепь питания: а) растения лемминги - полярные совы
б) комары, мошки полярные куропатки песцы
в) растения - кречеты - волки
9. Тундровый заповедник расположен ... а) на полуострове Ямал
б) на полуострове Таймыр
в) на Кольском полуострове
10. В тундре добывают нефть и природный газ а) ДА б) НЕТ
11. Подчеркни животных, типичных для Крайнего Севера тюлень, суслик, белка, ёж, иволга, морж, хомяк, гага, кайра, лось.
12. Какие приспособления есть у животных, дающие им возможность жить в условиях Крайнего Севера?...............................................................................

Тест: Арктика

1. Природная зона арктических пустынь расположена ...
а) на островах Тихого океана
6) на островах Индийского океана
в) на островах Северного Ледовитого океана
2. Территория зоны ... а) густо заселена людьми
б) не имеет коренного населения
3. В Арктике для растений и животных сложились ... а) суровые условия
б) комфортные условия

4. В ледяной зоне растут: а) кедры, березы, черёмуха
б) лишайники, мхи, полярные маки
в) бузина, орешник, айва
5. В Арктике обитают животные: а) бобры, нутрии, хомяки
б) волки, белые медведи, рыси
в) моржи, тюлени, белые медведи

6. Найдите верную цепь питания:
а) водоросли - рачки - рыбы - гагарки - белый медведь
б) водоросли - рачки - сайки – тюлени
7. Арктический заповедник расположен а) на земле Франца Иосифа
б) на Северной земле
в) на острове Врангеля
8. Большое скопление птиц на скалах называют.., а) «птичьи рынки»
б) «птичьи базары»
9. Для защиты природы арктической зоны приняты следующие меры:
а) для птиц и животных завозится корм и рыба, запрещено движение судов по Северному морскому пути
б) полярники делают во льду проруби для ныряния моржей, тюленей, белых медведей, расчищают поверхность островов от снега, освобождая мхи и лишайники
в) ограничен отлов рыбы, запрещена охота на редких животных, взяты под охрану «птичьи базары».

Реши задачи.
1.Самое глубокое озеро Кольского полуострова Умбозеро. Его наибольшая глубина 115 метров. Наибольшая глубина озера Имандра 67 м. На сколько метров Умбозеро глубже озера Имандра
2. С запада на восток наша область протянулась на 600 км, что на 200 км больше, чем с севера на юг. На сколько км протянулась Мурманская область с севера на юг.
3. Атомный ледокол «Ленин» имеет длину 134 метра, это на 106 метров больше ширины. Какова ширина атомного ледокола «Ленин»?
4. На территории Мурманской области 200 видов птиц, а пресмыкающихся в 100 раз меньше. Сколько видов пресмыкающихся на территории Мурманской области?
5. На территории Мурманской области 2 вида пресмыкающихся, а млекопитающих в 16 раз больше. Сколько видов млекопитающих в Мурманской области?
6. Река Поной (самая длинная река Мурманской области) несет свои воды на протяжении 425 км, а река Тулома протянулась на 123 км меньше. Какова общая длина рек Поноя и Туломы?
7. Самый крупный житель лесов Мурманской области - лось, весит 600 кг. Это в 2 раза больше, чем весит самый крупный хищник лесов Мурманской области - бурый медведь. Сколько кг весят вместе эти два великана?
Задачи, основанные на работе с использованием календаря.
1. У берёзы бородавчатой, которая растёт на Кольском полуострове, листопад начинается 17 сентября, а заканчивается 4 октября. Сколько дней длится листопад у берёзы бородавчатой?
2. Полярная ночь на широте Мурманска начинается 2 декабря, а заканчивается 12 января. Сколько недель длится полярная ночь на широте Мурманска?
3. Мать-и-мачеха начинает цвести на территории Мурманской области 27 мая, а багульник 23 июня. Какое из этих лекарственных растений начинает цвести раньше и на сколько недель?
4. С 24 мая по 21 июля в Мурманске солнце не заходит за горизонт. Сколько это дней?


К теме «В пустыне»

Проверь работу одноклассника
Внимательно прочитай текст и найди допущенные ошибки.
Это было в пустыне. Охотники три дня гонялись за тигром, изнемогая от жары и зноя. Верблюды не выдержали и упали. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскалённые камни и щебень, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду, мучившую их, и, скинув пыльную одежду, бросились в воду. Они долго плавали, а потом укрылись от палящего зноя в тени саксаульного леса, раскинувшегося у самой воды.

Составь схему-сигнал.
Степь, Крайний Север, природные полосы, хвойный лес, тундра, смешанный лес, пустыня, лесная зона.
Природные зоны

Крайний Север

тундра

лесная зона

смешанный лес хвойный лес
степь

пустыня
Минутка любознательных.
Откуда пришли слова?
Тундра. Слово финского происхождения, буквально означает «плоская безлесная вершина».
Степь. Единого мнения о происхождении этого слова нет. Одни считают, что слово является родственным слову – «бить, рубить» и объясняют степь как «выбитое, вырубленное место». Другие сближают степь со словом «топот» и объясняют как «вытоптанное место». Третьи предполагают связь существительного «степь» с глаголами «стать», «простираться», поэтому для них степь – «пространство, то, что распростёрлось».
Тайга. Слово заимствовано из якутского языка, в котором тайга – «непроходимый лес».
Бор. Это слово содержит тот же корень, что и слова «баран», «борозда», «борона», «борода». В основу названия легло колющее, «режущее» свойство хвои. Развитие слова шло, вероятно, так: хвоя-хвойное дерево-хвойный лес.

Природоведческий диктант
Напиши названия соответствующих природных зон.
Природная зона, расположенная к северу от зоны тундры.
Природная зона, расположенная к югу от зоны лесов.
Природная зона, расположенная к югу от зоны степей.
Природная зона, расположенная к югу от ледяной зоны.
Природная зона, расположенная к югу от зоны тундры.
Природная зона, расположенная к северу от зоны пустынь.

Тема «Материки и океаны»

Если на карту Земли посмотреть –
Земли на Земле всего одна треть
Но странный вопрос возникает тогда:
Планета должна называться – вода!
- Как называется наука, которая изучает нашу планету? Что вы о ней знаете?

Земля устроена хитро – сложней любой игрушки:
Внутри находитсяядро, но не ядро от ушки!
Потом, представьте, мантия лежит внутри земли.
Но не такая мантия, что носят короли! Потом, литосфера (земная кора).
Выбрались мы на поверхность, ура!
А посреди этой лито- гидросфера разлита.
Гидро – не гидра. Ещё иногда люди её называют.вода!


На нашей планете океанов – четыре!
Индийский – самый солнечный в мире,
Океан Атлантический славен сельдями,
Ледовитый всё время спит подо льдами,
А Тихий, конечно же, вовсе не тихий,
А буйный, глубокий и самый великий.

На свете много островов,
Так много, что не счесть
А вот больших материков
Мы насчитали шесть:
Африка, Америка (Северная и Южная),
Австралия, Антарктида вьюжная.
Евразия – самый большой материк. Его омывают все четыре океана. Здесь живёт людей больше, чем на любом другом материке! В Евразии самые высокие горы.
В Гималаях есть высокий – превысокий пик!
Поломаешь руки, ноги, шею и язык –
Даже выговорить трудно,
А не то, что влезть!
Три загадочных названья этой высоты
Бормочи, как заклинанье, днём и ночью ты.
И, бесспорно, очень скоро,
Ты запомнишь текст:
Сагарматха, Джомолунгма или Эверест!
Если раз девяносто это повторил,
То считай, что очень просто гору покорил
И тогда тебе безумно вскоре надоест
Сагарматха, Джомолунгма или Эверест!

Конкурс «Где живут животные?»
Больше всех на свете – он, 2. Самая длинная речка –
Очень, очень добрый слон. Речка по имени Нил.
Видно, даже у зверей В этой реке проживает
Тот и больше, кто добрей! (Африка, Евразия) Самый большой крокодил. (Африка)

Жмутся к берегу крутому холода. Выбегают на прогулку без пальто,
Строит вьюга голубые города. Им морозы-разморозы нипочём:
Ветер носится по снегу, словно пёс, для пингвинов-тёплый дом.
Потому что щиплет нос ему мороз. В чёрных фраках, в белых майках
Даже лёд к такой погоде не привык, круглый год
И трещит по швам ледовый материк. Ходит этот удивительный народ.
А пингвинам, а пингвинам хоть бы что: Посмотрите: папы с мамами спешат,
В детский сад своих отводят пингвинят.
(Антарктида)
Рано-рано поутру с сумкой скачет кенгуру.
Не по магазинам – по лугам-равнинам!
Что же в сумке кенгуру? Там сидит ребёнок,
Рыжий кенгурёнок.
Вот кто едет с мамой в этой сумке странной.
(Австралия)

Игра «Четвёртый лишний»
- Кордильеры, Чёрное, Гималаи, Уральские
- Волга, жираф, антилопа, верблюд
- Евразия, Тихий, Африка, Австралия

Конкурс «Покажи на карте»
Самый громкий, самый шумный - Ну-ка, Коля Звериков, покажи Америку.
Ниагарский водопад. Я, конечно, показал, без запинки, сразу,
Он на речке Ниагара вниз и учитель так сказал, обращаясь к классу:
Кидает всё подряд. – Кто открыл Америку? Все сказали:
(Сев.Америка) «Звериков»!



Это интересно!
В истории Земли ещё немало неразгаданных тайн и загадок. Одной из них является вопрос о том, как образовались океаны. На самом деле, мы даже не знаем точно, когда это произошло. Представляется, однако, несомненным тот факт, что в самый ранний период развития Земли их не существовало. Возможно, что вначале океан представлял собой огромные облака пара, превратившегося в воду по мере того, как поверхность Земли остывала. По оценкам учёных, сделанным на основе сведений о количестве минеральных солей в океане, это случилось от 500000000 до 100000000 лет тому назад. Современные теории утверждают, что когда-то почти вся поверхность планеты была морем.

Тема «Природные сообщества»
Растения и животные леса.
Подумайте, о каком животном говорится в тексте.
По внешнему виду зверёк несколько напоминает собаку. У него остроносенькая мордочка с небольшими круглыми ушами, короткие ноги, пушистый, как у кошки, хвост. Тело покрыто палевой густой шерстью. На спине вдоль хребта и на передних ногах тёмные полосы. Живёт в лесу. Охотится ночью.
Какие вопросы появились при чтении текста? По данному образцу опишите любого жителя леса. Какие звери и птицы встречаются в лесах нашей местности? Что можно сделать для их охраны?
Подумайте, о каком значении леса свидетельствует явление, описанное в тексте.
Прошёл ливень. Потоки воды мчались и размывали всё кругом, сносили почву. А в лесу на своём пути потоки воды встретили препятствия в виде деревьев, кустарников, травянистых растений, мхов, опавших листьев и хвои.
Растения и животные луга.
Заметка в стенгазету
Как надо заготавливать лекарственные растения, чтобы не нанести вреда природе?
Какие лекарственные растения есть в нашем крае?
Растения и животные водоёма.
Подумайте, какие признаки указывают на то, что выдра – обитатель водоёмов.
Выдра очень осторожна: днём отсиживается в земляной норе на берегу, а ночью охотится. У зверька длинный сильный хвост, приплюснутая головка. При нырянии ноздри и уши у выдры плотно прикрываются специальными клапанами. Обтекаемое упругое тело животного покрыто тёплым красивым коричнево-бурым мехом. Питается зверёк рыбой.
Растения и животные болота.
Подумайте, какие признаки указывают на место обитания птицы.
Большая выпь имеет длинные ноги и длинную шею, большой острый клюв. Питается она рыбой, лягушками, червями. Заметив врага, птица искусно затаивается: она вытягивается во весь рост, подняв кверху клюв, и не двигается долгое время. Её длинная фигура желтоватых тонов с чёрным рисунком на брюшке и спине становится совсем незаметной среди жёлтых стеблей тростника.

Заметка в стенгазету
Какие обитатели болот есть в Мурманской области?

Растения и животные поля.
Гербарий
Рассмотрите гербарий пшеницы и ячменя. Сравните растения по плану:
Высота растений; 2) форма корней; 3) форма листьев; 4) особенности стеблей; 5) длина колосьев; 6) форма зерновок.
Назовите общие и отличительные признаки растений. Что нового вы узнали об этих растениях?

Тема «Организм человека и охрана его здоровья»
Природоведческий диктант
Выбери нужные ответы и обведи их номера
А) Что ты делаешь для того, чтобы твои зубы были здоровыми?
Никогда не чищу зубы.
Чищу зубы два раза в день: утром и вечером.
Прочищаю зубы иголкой.
Полощу рот после еды.
Грызу орехи и конфеты, чтобы укрепить зубы.
Почистив вечером зубы, не ем сладостей.
Тест.
Ответь да-нет
1.После физической нагрузки количество вдохов увеличится? +
2. В спокойном состоянии человеку нужно больше кислорода, чем при физической нагрузке? -
3. Назначение органов дыхания состоит только в том, чтобы обеспечить организм кислородом? –
4. Клеткам тела нужен кислород, чтобы дышать? –
5. Воздух, который мы вдыхаем, содержит больше кислорода и меньше углекислого газа? +
6. От лёгких по кровеносным сосудам разносится углекислый газ? -
7. Участвуют ли в произнесении звуков носовая полость и язык? +
8. Трахея состоит из хрящевых полуколец, чтобы кислород легко проходил? –
9. Воздух, поступающий в организм, согревается в лёгких? -
10.Носовая полость покрыта слизью, чтобы очищать воздух от пыли? +

Практическое задание «Пульс»
Посчитай частоту пульса в покое. Запиши. Сделай 10 приседаний. Посчитай частоту пульса. Запиши. Ответь на вопросы.
-Изменилась частота пульса до и после физической нагрузки? Как?
-Объясни, почему частота пульса после физической нагрузки увеличилась?
-Какое это имеет значение для человека? Сделай выводы.
-Как ты думаешь, изменится ли дыхание? Почему?
- Изменяется ли дыхание при разговоре? Проверь.

Реши задачи.
При одном сокращении желудочек изгоняет 65 миллилитров крови и столько же крови остаётся. При расслаблении 65 миллилитров крови возвращается в сердце. Какой объём крови вмещает сердце взрослого человека при полном расслаблении, учитывая, что оно имеет два желудочка?
Взрослый человек за один вдох вдыхает 500 миллилитров воздуха. За одну минуту человек совершает 12 дыхательных движений. Зимой на Крайнем Севере температура может снизится до 45 градусов, при этом человек дышит редко и неглубоко: объём воздуха за один вдох всего 400 миллилитров, 10 дыхательных движений в минуту. Какой объём воздуха за одну минуту проходит через лёгкие на морозе и в обычных условиях? Как вы думаете, организм получает достаточное количество кислорода для жизнедеятельности клеток или нет? Хорошо ли это для роста?
При спокойном дыхании человек вдыхает 500 миллилитров воздуха с частотой 12 дыхательных движений в минуту. При физической нагрузке человек вдыхает 700 миллилитров воздуха за один вдох с частотой 20 дыхательных движений в минуту. Какой объём воздуха проходит через лёгкие за минуту в покое и при физической нагрузке?
Скорость движения крови в артериях 30-50 см в секунду. Капилляры многократно ветвятся. Как вы думаете, какой будет скорость движения крови в капиллярах в сравнении с артериями?

Заметка в стенгазету «Береги здоровье»
Катя заболела гриппом и надела на нос и рот марлевую повязку. Зачем она это сделала? В каких случаях ещё необходимо надевать марлевую повязку?
Кроссворд
Что придаёт форму телу, обеспечивает движение тела, защищает от повреждений? (Скелет)
Благодаря какому органу наши конечности могут сгибаться и разгибаться? (Сустав)
«Живой мотор», приводящий в движение кровь человека. (Сердце)
Органы, которые можно сравнить с большой рекой, имеющей множество притоков, и в которой движется кровь. (Сосуды)
Что обеспечивает связь мышц и костей скелета? (Сухожилия)



Тема «Вода в природе»

Загадки
1.В морях и реках обитает, 2.Очень добродушная,
Но часто по небу летает. Я мягкая, послушная,
А как наскучит ей летать, Но, когда я захочу,
На землю падает опять. (Вода) Даже камень источу. (Вода)

3.Я и туча, и туман, 4.Кругом вода, а с питьём беда!
И ручей, и океан, Кто знает, где это бывает? (Море)
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу. (Вода) 5.Шириною широко
Глубиною глубоко,
6.К маме – речке я бегу День и ночь о берег бьётся,
И молчать я не могу: Из него вода не пьётся,
Я её сын родной, Потому что невкусна
И родился я весной. (Ручей) И горька, и солона. (Море)

7.Чуть дрожит на ветерке 8.Он без рук, он без ног.
Лента на просторе, Из земли пробиться смог.
Узкий кончик в роднике, Он нас летом, в самый зной,
А широкий – в море. (Река) Ледяной поит водой. (Родник)

9.Глядятся в небо молодые рябинки, 10.Вечером родится,
Цветные свои примеряют косынки. Ночь живёт,
Глядятся в него молодые берёзки, Утром умирает. (Роса)
Свои перед ним поправляют причёски.
И месяц, и звёзды – в нём все отражаются.
Как это зеркало называется? (Пруд)

Это интересно!
Не умыться, ни напиться без воды,
Листику не распуститься без воды,
Без воды прожить не могут
Птицы, зверь и человек, и поэтому всегда
Всем везде нужна вода!
Именно в воде возникли первые живые существа. Это были маленькие одноклеточные белковые комочки, плавающие по воде волн в океане. Постепенно, на протяжении миллионов лет они видоизменялись, совершенствовались. Сначала они дали начало растительным организмам, затем возникли формы, стоящие на грани между растениями и животными. И наконец, появились простейшие животные. Прошло ещё много миллионов лет, прежде чем, борясь за существование, часть растений и животных «вышла» на сушу и продолжила там своё развитие.

Природоведческий диктант «Какими свойствами обладает вода?»
Ненужное зачеркни.
Имеет цвет; не имеет цвета.
Имеет запах; не имеет запаха.
Имеет форму; не имеет формы.
Прозрачна; не прозрачна.
Обладает текучестью; не обладает текучестью.
Растворяет соль, сахар; растворяет мел, песок.
Медленно нагревается и медленно остывает; быстро нагревается и быстро остывает.
При нагревании расширяется, при охлаждении сжимается; при нагревании сжимается, при охлаждении расширяется.
При замерзании расширяется; при замерзании сжимается.

Игра «Найди лишнее»
А) дождь, роса, туман, снег;
Б)снег, лёд, град, пар.

Отгадай загадки «Какие явления природы связаны с водой?»
1.Он и железо рвёт, и на лету птицу бьёт; он ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает; два друга – он да вьюга; без рук, без ног, а рисовать умеет? (Мороз)
2. На дворе переполох, с неба сыплется горох.
Всю зиму смирно лежит, а весной – убежит. (Град)
Я – вода, да по воде же и плаваю. (Лёд)
Над рекою, над долиной повисла белая холстина. (Туман)
Без него и трава не растёт; мокрому он не страшен; будет он, будут и грибки. (Дождь)
Кто без крыльев летит, без ног бежит, без хвоста и плавников плывёт? (Облака)
Пушистая вата плывёт куда-то:
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облака)
8. Меня ждут, не дождутся, а как завидят – разбегутся. (Дождь)
9. Вечером на землю слетает,
Ночью на земле прибывает,
Утром опять прилетает. (Роса)

Сочини сказку
Представь, что ты частица воды. Расскажи, какое путешествие ты совершишь в природе?
Пар-облака-дождь
Снег-реки-океан

Составь текст «Для чего нужна вода человеку?»
Используй следующие слова и выражения:
приготовление пищи в быту
здоровье в производстве
в сельском хозяйстве водная дорога
в медицине электроэнергия
защищает для питания

Практическое занятие
Посчитай, сколько раз за день ты встречаешься в быту с водой. Ответ запиши.
Понаблюдай, в каком экологическом состоянии находится ближайшая к нашему городу река Ваенга. Составь памятку «Как вести себя у водоёма».
Нарисуй плакат «Охрана вод», составь обращение к ребятам на тему «Берегите воду!»

Рефлексия урока
- Почему воду называют вечной странницей?
- Задай вопрос по теме урока своему товарищу и оцени его ответ

Ответь на вопросы Почемучки
Почему вода в морях солёная?
Почему на морозе разрывается бутылка с водой?
Какая вода называется минеральной?
Почему зимой водоёмы не промерзают до дна?
Можно ли воду нести в решете?

Сделай открытие! О чём говорят подсчёты учёных? Какие следует сделать выводы?
– пресная вода составляет менее 3% всей воды на Земле;
- для получения 1 тонны стали используется 5 тонн воды;
- каждый литр сточных вод, попадая в водоём, приводит в негодность 100 литров хорошей воды;
- всего 5 граммов нефтепродуктов затягивают плёнкой 50 кв.м водной поверхности.

Кроссворд «Моря»
Если отгадаете названия морей правильно, то по вертикали получится название моря, которое омывает берега Кольского полуострова. (Белое)
По горизонтали
Незамерзающее море на севере страны. (Баренцево)
Море, омывающее с юго-востока Чукотский полуостров. (Берингово)
Море на северо-западе страны. (Балтийское)
Море на востоке страны. (Охотское)
Море названное по имени двух братьев-исследователей. (Лаптевых)



Составь схему-сигнал «Составные части гидросферы»
Водоёмы суши; Мировой океан; ледники, айсберги; заливы; моря; реки; туман; пар; атмосферная влага; родники; подземные воды; болота; проливы; океаны; роса; грунтовые воды; подземные воды; водоёмы суши; озёра; пруды; ключи.


ГИДРОСФЕРА

Мировой океан ледники, водоёмы суши атмосферная влага подземные воды
айсберги

океаны реки туман ключи
моря озёра роса родники
заливы болота пар грунтовые воды
проливы пруды


«Эрудиту не заметку»


Океаны
Площадь
млн.кв.км
Солёность
в %
Средняя глубина (м)
Наибольшая глубина(м)
Глубоководные впадины

Тихий
179,36
35
4028
11022
Марианская-11022м
Курило-Камчат-
ская -10542 м

Атлантический
93,36
34-37
3926
9219
Пуэрто- Рико – 8385 м

Индийский
74,91
32-36
2897
7450
Яванская – 7450 м

Северный Ледовитый
13,1
32-34
1205
4975



Знаете ли вы, что
Мировой океан – это гигантский «паровой котёл», который нагревается Солнцем. Ежегодно с его поверхности поднимается в атмосферу 441 куб.км воды в виде пара.
Наибольшее количество воды «доливают» в Мировой океан ледники Арктики и Антарктики – 250 куб.км. происходит это в результате постепенного потепления климата нашей планеты. Ряд стран стремиться пополнить дефицит воды за счёт строительства на морских берегах атомных установок по опреснению морской воды.
Общая масса айсбергов, отделяющихся от ледников Антарктиды, равняется 1,5 триллиона тонн, а тех, которые образуются в Арктике, - 250 млрд тонн. Средняя продолжительность жизни айсбергов около 4 лет. Скорость их передвижения зависит от океанических течений.
Солёная вода океанов и морей – это одно из наиболее загадочных явлений природы. Она представляет собой своеобразный коктейль почти всех химических элементов таблицы Д.И.Менделеева. в каждом кубометре морской воды растворено около 35 кг твёрдых веществ. Общее количество соли в морях и океанах составляет 50 000 000 000 млн тонн. Если выпарить океаническую воду, то содержащимися в ней солями можно укрыть всю планету слоем в 45 м, а поверхность суши – слоем 153-метровой толщины, т.е. получится «ковёр» высотой с 50-этажный дом.

Тема «Воздух. Охрана воздуха от загрязнения»

Отгадай загадки «Какие явления природы связаны с воздухом?»
Летит без крыльев и поёт, прохожих задирает. Одним проходу не даёт, других он подгоняет. (ветер)
Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут. (облака)
Пыль с дороги захватил, а, потом, набравшись сил, завертелся, закружился и столбом до неба взвился. (вихрь, ураган)
Что за чудо-красота: расписные ворота показались на пути, в них ни въехать, ни войти. (радуга)

Ответь на вопросы Почемучки
Почему состав воздуха не одинаков в городе и в лесу?
Почему в тесном закрытом помещении, где скопилось много людей, через некоторое время становится трудно дышать?
Почему в окнах домов устраивают двойные рамы?
Почему в помещениях, в которых поддерживается чистота и свежесть воздуха, люди реже болеют?
Почему говорят, что «чем больше снега, тем больше хлеба»? как снег может защитить почву, растения, животных от вымерзания?
Почему вершины гор круглый год покрыты снегом?
Отчего бывает ветер?
Воздух давит на каждого человека с силой более чем 15тонн Почему мы не ощущаем этого?

Природоведческий диктант «Какими свойствами обладает воздух?»
Ненужное зачеркни:
1.прозрачный; бесцветный.
2.имеет запах; не имеет запаха.
3.имеет вес; занимает место.
4.сжимаем; упруг.
5.плохо проводит тепло; хорошо проводит тепло;
6.расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении; сжимается при нагревании и расширяется при охлаждении.
7.тёплый воздух легче холодного; тёплый воздух тяжелее холодного.

Проверь работу одноклассника
Правильно ли написал ученик в своём сочинении (если «да», то объясни почему?):
«Воздух нужен Земле и человеку! Если не будет воздуха, то:
- лучи солнца сожгут всё живое;
- ночью будет очень холодно, а днём очень жарко;
- не смогут дышать живые организмы;
- не смогут питаться живые организмы;
- не будет радуги, ветра, дождя и других явлений природы.»

Расскажи, как воздух помогает человеку в следующих случаях:
По дороге мчится автомобиль, вдруг – стоп: спустила шина – на гвоздь напоролась.
Малыш боится лезть в воду, мама даёт ему резиновый круг.

Сделай открытие! О чём говорят подсчёты учёных? Какие следует сделать выводы?
При сгорании 1 тонны угля потребуется кислорода в количестве, достаточном для жизни 10 человек в течение года.
Один легковой автомобиль за 1000 км пробега расходует столько кислорода, сколько человеку необходимо на целый год.
В сутки автомобиль способен выбросить до 20 кг вредных выхлопных газов.
Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год.
Каждый гектар влажного тропического леса выделяет ежегодно 28 т кислорода, а вырубают ежегодно 12 млн.га леса.
Морские водоросли доставляют обитателям Земли 2-3% кислорода, который необходим для дыхания. Нефть, попадая в воду морей и океанов, покрывает воду плёнкой и нарушает процесс поступления кислорода в атмосферу.

«Когда-нибудь я стану взрослым» Вопрос: Если бы ты был мэром города Североморска, какие меры по охране воздуха от загрязнения ты предпринял бы в первую очередь?
- установка очистительных сооружений на предприятиях города;
- опрыскивание городских улиц водой;
- озеленение улиц;
- сжигание опавших листьев осенью;
- внедрение на предприятиях города технологий безотходного нелей и переходов;
- использование на дорогах электромобилей.

Экологические задачи
Одно большое дерево выделяет в сутки столько кислорода, сколько его необходимо для одного человека. В городе из-за поступления выхлопных газов в атмосферу выделение кислорода снижается в 10 раз. Сколько должно быть деревьев, чтобы обеспечить кислородом город с населением в 900000 человек?
Небольшой хвойный лес отфильтровывает за год 35т пыли, а такой же лиственный лес 70т. Во сколько раз меньше пыли отфильтровывает за год хвойный лес, чем лиственный? Какие деревья лучше сажать в городе?
3. Соедини линиями причину и следствие, т.е. что к чему приводит: плохая очистка городских сточных вод загрязнение водоемов истребление растений и животных уничтожение лесов разведение костров в лесу загрязнение воздуха выброс выхлопных газов машинами разрушение природных
сообществ


Тема «Полезные ископаемые»

Загадки
1.Он очень прочен и упруг, 2.Без неё не побежит
Строителям – надёжный друг: Ни такси, ни мотоцикл,
Дома, ступени, постаменты Не поднимается ракета.
Красивы станут и заметны. (гранит) отгадайте, что же это? (нефть)

3.Он чёрный, блестящий, 4.Она варилась долго
Людям помощник настоящий. В доменной печи,
Он несёт в дома тепло, Чтобы потом нам сделали
От него в домах светло, Ножницы, ключи.. (железная руда)
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали. (каменный уголь)

5.Он очень нужен детворе, 6.Покрывают им дороги,
Он на дорожках во дворе, Улицы в селении,
Он на стройке, и на пляже, А ещё он есть в цементе.
И в стекле расплавлен даже. (песок) Сам он – удобрение. (известняк)

7.По доске он бегает, 8.На кухне у мамы –
Нужное нам делает. Помощник отличный,
Порешал, пописал, Он синим цветком
Раскрошился и пропал. (мел) Расцветает от спички. (природный газ)

9.Росли на болоте растения 10.Если встретишь на дороге,
А теперь это топливо и удобрения. (торф) То увязнут сильно ноги,
А сделать миску или вазу-
11.Одну её не едят, Она понадобиться сразу. (глина)
А без неё мало что едят (каменная соль)

Кроссворд «Полезные ископаемые»
Он белого цвета, прочен. В нём можно заметить остатки раковин морских организмов.(Мел)
Обычно бывает жёлтого цвета, состоит из отдельных крупинок, сыпучий. (Песок)
Обычно он тёмно-коричневого цвета, рыхлый, непрочный, хорошо горит. В нём заметны остатки растений, из которых он состоит. (Торф)
Густая, маслянистая жидкость тёмного цвета, с резким запахом. Хорошо горит. (Нефть)
Чаще всего он бывает серого или розового цвета. Состоит из множества хорошо заметных зёрен. Очень прочен. Хорошо полируется.
Чаще всего бывает коричневого цвета. Во влажном состоянии хорошо лепится и держит форму, которую ей придают. (Глина)
Имеет чёрный цвет, блестит. Твёрдый, но хрупкий. Горит. (Уголь)




В заключение хочется отметить, что знания, даваемые детям насильно, душат разум, задача каждого учителя – совершенствовать, варьировать формы, методы, приёмы и способы работы так, чтобы детям было интересно учиться. А для этого и сам педагог должен быть человеком любознательным, интересующимся, активным. Ведь только такой учитель может помочь обучающимся научиться испытывать радость от процесса познания.



Рисунок 23Root Entry

Приложенные файлы


Добавить комментарий