«Конспект урока в 1 классе «Живая и неживая природа»


Класс: 1
УМК: «Планета Знаний»
Предмет: Окружающий мир
Тема: «Полна природа удивленья»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Педагогическая цель: создать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.
Задачи:
Обучающие: создать условия для открытия новых знаний учащимися о группах предметов окружающего мира.
Развивающие: развивать логическое мышление, учить сравнивать предметы, находить их различия, обобщать, делать выводы.
Воспитательные: способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету; формировать коммуникативные умения; способствовать развитию навыков сотрудничества.
Планируемые результаты
Предметные: обучающиеся научатся: различать объекты живой и неживой природы; приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе с иллюстрациями; классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам;
Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; имеют познавательные интересы, учебные мотивы; воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной(неуспешной деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы;
Познавательные: общеучебные- находят ответы на вопросы в рисунках и схемах; ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач.
логические – учатся осуществлять сравнение, делать выводы; строят рассуждения в форме простых суждений.
Коммуникативные: умеют работать в паре, учатся контролировать действия партнера; учатся задавать вопросы; учитывают разные мнения и стремятся координации различных позиций в сотрудничестве.
Формы работы учащихся
работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа
Название учебного пособия, образовательной программы(УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс.
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир.УМК «Планета Знаний», 1 класс ч.1, М.: АСТ*Астрель,2012 г.
рабочая тетрадь, ч.1
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)
текстовый документ, проектор, ноутбук, презентация (см. приложение)
Краткое описание работы с ресурсом ( на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивидуальная, групповая и другое на усмотрение автора).
данный урок является первым в изучении раздела «Природа в жизни человека» в 1 классе. У обучающихся уже имеются определенные теоретические знания.
Список используемый литературы.


Ссылки на Интернет – источники.
1. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир.УМК «Планета Знаний», 1 класс ч.1, М.: АСТ*Астрель,2012 г.
2. рабочая тетрПлан урока:
Самоопределение к деятельности
Актуализация знаний
Введение в тему урока
ФизминуткаРабота по теме урока
Закрепление знаний
 Рефлексия
Конспект урока
Ι. Организационный – мотивационный момент.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, Улыбнулись все учтиво.
Тихо сели, спинки – прямо. Вижу: класс наш - хоть куда.
Что ж, начнём урок, друзья?
- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок окружающего мира, на котором вы продолжите раскрывать секреты того, что нас окружает.
Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник,  тетрадь, пенал.
- А чтобы у нас все получилось, что нужно делать на уроке?
ΙΙ. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, быть терпимыми к другим мнениям.

1.Работа с учебником и презентацией.
- Сегодня мы продолжим путешествие по страницам нашего учебника. Откройте учебник по закладке. Рассмотрите маршрутный лист. Сколько остановок! Но мы не будем читать их названия, прочитайте название раздела, который будем изучать.
- Найдите нашу первую остановку, покажите ее
2.Чтение стихотворения.
III.Введение в тему урока
Познавательные УУД: общеучебные – извлекают из иллюстрации необходимую информацию.Личностные УУД: выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

- Ребята, попробуйте угадать, о чем мы будем говорить сегодня.
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года-
Это все вокруг….. (природа)
- Правильно. Сегодня мы будем говорить о природе. Вспомним все, что о ней знаем.
- Посмотрите вокруг. Что вы видите? Что нас окружает?
- Сегодня мы договоримся, что все окружающие предметы называть будем объектами. Слово для нас новое. Повторим его

Работа в группах.
Коммуникативные УУД: умеют контролировать действия партнера.
- Чтобы нам лучше разобраться в этом вопросе я приготовила вам картинки. Разделите картинки, на которых изображены различные предметы на группы.
Вы должны будете ответить на мой вопрос: почему именно эти картинки относятся к той или иной группе.
Напоминаю, что при работе в парах говорим тихо, вежливо поправляем соседа, если он ошибся, показываем готовность пары.
-Как вы распределили? Почему?.  Какие  две группы объектов в природе вы можете назвать?
Проверка групповой работы.
- Почему вы так распределили?
- Какие общие признаки объектов?
- Чем они отличаются?
- Правильно. Ребята, это природа.
- Можно ли отнести к природе, то, что сделано руками человека?
- Какой вывод можно сделать?
Назовите тему нашего урока.
-Значит, о какой природе мы будем с вами говорить.
- Правильно, речь на уроке пойдет о природе, живой и неживой.
- Давайте поставим цели урока, чему вы должны будете сегодня научиться?
1. Узнать, что относится к живой и неживой природе.
2. Узнать признаки живой и неживой природы
3. Закрепить полученные знания.
Показ презентации
ΙV .ФизминуткаРегулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Коммуникативные УУД: способствуют снятию эмоционального и статического физического напряжения.
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась. Дети встают из-за парт
Потягиваются, улыбаются друг другу
Раз - росой она умылась. Умываются ладошкой
Два – изящно покружилась, Кружатся
Три нагнулась и присела, Нагибаются и приседают
На четыре - улетела. Улетают, садятся за парты

V. Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с инвариативной частью учебника.

Познавательные УУД: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью рисунков, схем.Для решения учебной задачи используют рисунки, схемы, стихотворение.
Личностные УУД: умеют выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.
Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме на уровне предложения; умеют работать коллективно.

- Мы выяснили, что такое природа. Предметы окружающего мира бывают разные.

1.Работа по учебнику. Работа с рисунком

Коммуникативные УУД: умеют работать коллективно.
Познавательные УУД: общеучебные – ориентируются в учебнике.

- Рассмотрите в учебнике рисунок на с.58. Расскажите, что изображено на рисунке.
- Как можно назвать общим словом?
- Назовите объекты живой природы.
- Назовите объекты неживой природы.
- Правильно. Посмотрите на экран.
- Как же мы можем отличить живое и неживое?
- Растения, животные и человек — живая природа.
Они дышат, питаются, размножаются, двигаются, растут, умирают
- Нельзя называть природой только то, что сделано руками человека.

- Сделаем вывод: Молодцы. Мы вспомнили признаки живой природы.
VI. Обобщение по теме «Полна природа удивленья».
-. А теперь поработаем самостоятельно. Откроем рабочие тетради и выполним задание 1 на с.3. Ваша задача: обвести предметы живой природы зеленым карандашом, а неживой красным.
А чтобы проверить, как вы выполнили это задание, предлагаю взаимопроверку и обсудить, кто как выполнил это задание.
- Оцените работу своего соседа. (учащиеся дают оценку работе).
Отгадайте, что это
1. Над рекой остановилсяШар воздушный, золотой.А потом за лесом скрылся,Покачавшись над водой.(солнце) 
2. Кто всю ночь по крышеБьёт да постукивает,И бормочет, и поёт, Убаюкивает?(дождь) 
3. Что случилось? Ой-ой-ой!Летом стало, как зимой:Белые горошкиСкачут  по дорожке.(град) 
4. Крашеное коромыслоЧерез речку повисло.(радуга) 
- О чем эти загадки? Правильно, все это явления природы. Посмотрите на явления природы.
- Какие явления вы еще знаете?
- Может ли живая природа существовать без неживой? Докажите.
- Конечно, живая и неживая природа тесно взаимосвязаны. Например, что дает солнышко для растений? Конечно, тепло и свет. А вода? Без воды невозможна жизнь живого организма? Значит, вода и солнце – это неживая природа. Растения – живая природа.
Какой вывод мы можем сделать? Мы увидели связь неживой и живой природы.

VIΙ. Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика.
Личностные УУД: умение формировать собственное мнение; сохранение учебной задачи;Регулятивные УУД: оценивают результаты своей деятельности; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
- Какими знаниями, полученными на уроке вы готовы поделиться дома?
- Какое задание было самое интересное?
- Что вызвало трудности?
Выберите любое высказывание и продолжите его.
Сегодня я узнал…..
Было интересно…..
Было трудно………
Теперь я умею…….
Я не совсем разобрался…
Оцените своё участие в работе на уроке
- Кто был активен на уроке?- Оцените свою работу,выберите и закрасьте смайл
Если вам по душе красота земная,
Берегите её, устали не зная.
Ни к чему обижать бабочку на ветке,
Веселее в лесу от её расцветки.
Не пугайте жуков с длинными усами,
И поверьте, что жуки вас не тронут сами.
И пчела просто так тоже не пристанет,
Ведь ни жалить, ни кусать
Зря никто не станет.
Бабочка, кузнечик, муравей и птица
Не всегда от нас могут защититься.
Если будут нами уничтожены они,
На планете с вами мы останемся одни.
- О чем это стихотворение?
- Спасибо вам ребята за хорошую работу на уроке.




















Приложенные файлы


Добавить комментарий