«Исследовательская работа «Изучение качества тканей школьной формы для девочек»

Исследовательская работа «Изучение качества тканей школьной формы для девочек учащихся МБОУ СОШ №9» (2016) Автор. Манухина Полина Сергеевна, ученица 7а класса МБОУ СОШ №9. Руководители Антонова О. В., учитель химии, Кириченко Т. И., учитель технологии МБОУ СОШ №9. Амурск
Аннотация
Третий год как в нашей школе ввели школьную форму. Изучив литературу по данному вопросу, мы сформулировали гипотезу: предположим, что школьная форма на 90% состоит из натуральных тканей, т.к. ткани из натурального сырья обладают лучшими гигиеническими свойствами.
Для определения качества тканей мы взяли образцы у учащихся нашей школы: №1-габардин, №2-джинсовая ткань стрейч, №4-джинсовая, №5-платьевая ткань и для сравнения взяли ткань от школьного платья моей мамы- №3-ткань «школьница». Мы изучили образцы на прочность, сминаемость, намокаемость, гидрофильность, пылеемкость, электролизуемость, исследовали качество окрашивания, вес, воздухопроницаемость. Это критерии качества тканей для школьников по СанПиНу.
В ходе исследования по методике, взятой в учебниках «Химия» и «Технология» мы выяснили, что лучшими для пошива школьной формы для девочек, являются образцы: №3-ткань «школьница» и №5-платьевая ткань. Они имеют хорошие гигиенические свойства. На втором месте по качеству оказался – габардин, третьем и четвертом джинсовые ткани.
Результаты эксперимента и выводы позволяют судить о том, что цель исследования достигнута, но наша гипотеза не подтвердилась: большинство платьев для девочек оказались сшитыми из качественной, но синтетической ткани образца №1 – габардина. В основном девочки нашей школы носят эту форму т.к. в настоящее время одним из главных требований к одежде является её свойство низкой сминаемости. Образец №3 ткань «школьница» оказался лучшим по всем показателям, но в нашей школе форм из такой ткани нет. Из этой ткани шили школьные платья в советское время, в таких формах ходили наши мамы и бабушки.
Тезисы
Третий год как в нашей школе ввели школьную форму. Все учащиеся младшего, среднего звена и некоторые старшеклассники в ней ходят на уроки. Она отличается по цвету, фасону и качеству. Изучив литературу по данному вопросу, мы сформулировали гипотезу: предположим, что школьная форма на 90% состоит из натуральных тканей, т.к. ткани из натурального сырья обладают лучшими гигиеническими свойствами. Цель исследования: выявление лучшего образца ткани, из которого изготовлена школьная форма для девочек.
Для определения качества тканей при выборе лучшего образца для изготовления школьной формы, мы исследовали пять образцов. Образцы тканей взяли у учащихся нашей школы: №1-габардин, №2-джинсовая ткань стрейч, №4-джинсовая, №5-платьевая ткань и для сравнения взяли ткань от школьного платья моей мамы- №3-ткань «школьница». Мы изучили образцы на прочность, сминаемость, намокаемость, гидрофильность, пылеемкость, электролизуемость, исследовали качество окрашивания, вес, воздухопроницаемость. Это критерии качества тканей для школьников по санПиНу. Полученные данные сравнили с эталоном. В качестве эталона взяли требования к школьной форме СанПиН №2.4.7/1.1.1286-03.
Для изучения мнения учащихся, учителей и родителей об отношении их к школьной форме мы провели анкетирование. В анкетировании приняли участие 210 человек: 118 школьников, 70 родителей, 22 учителя. За школьную форму высказались 68 учащихся-32%, 54 родителя -25%, 22 учителя-100%. Против: 50 школьников -23%, 16 родителей-7%. Основными причинами, почему нужно носить школьную форму большинство считают, что она приучает к порядку и дисциплинированности – 53% и сглаживает социальное неравенство – 38%.
В ходе исследования по методике, взятой в учебниках «Химия» и «Технология» мы выяснили, что лучшими для пошива школьной формы для девочек, являются образцы: №3-ткань «школьница» и №5-платьевая ткань. Они имеют хорошие гигиенические свойства. На втором месте по качеству оказался – габардин, третьем и четвертом джинсовые ткани.
Результаты эксперимента и выводы позволяют судить о том, что цель исследования достигнута, но наша гипотеза не подтвердилась: большинство платьев для девочек оказались сшитыми из качественной, но синтетической ткани образца №1 – габардина. В основном девочки нашей школы носят эту форму т.к. в настоящее время одним из главных требований к одежде является её свойство низкой сминаемости. Образец №3 ткань «школьница» оказался лучшим по всем показателям, но в нашей школе форм из такой ткани нет. Из этой ткани шили школьные платья в советское время, в таких формах ходили наши мамы и бабушки.
Введение
Третий год как в нашей школе ввели школьную форму. Все учащиеся младшего, среднего звена и некоторые старшеклассники в ней ходят на уроки. Она отличается по цвету и фасону. На уроках технологии мы изучали, что лучшими для комфортного существования являются ткани из природного сырья, а на кружке «Я-исследователь» научились проводить опыты с волокнами. Проанализировав свои возможности, я поняла, что смогу сделать обоснованные выводы о качестве тканей, из которых пошиты форменные платья и костюмы. И мы выбрали тему исследования: Изучение качества тканей школьной формы для девочек учащихся МБОУ СОШ №9.
Изучив литературу по данному вопросу, мы сформулировали гипотезу: предположим, что школьная форма на 90% состоит из натуральных тканей, т.к. ткани из натурального сырья обладают лучшими гигиеническими свойствами.
Цель исследования: выявление лучшего образца ткани, из которого изготовлена школьная форма для девочек.
Задачи.
Изучить литературу и информационные источники об истории возникновения школьной формы. Найти методику определения качества ткани. Проанализировать требования закона «Об образовании», СанПиН, Рособрнадзора и Таможенного союза к школьной форме.
Провести исследование качества тканей для определения лучшего образца. Провести анкетирование учащихся, учителей и родителей для изучения их отношения к школьной форме.
Составить рекомендации по выбору ткани школьной формы для девочек.
Предмет исследования: школьная форма
Объект исследования: качество тканей, из которых пошита школьная форма.
Методы исследования: теоретический, практический, математический.

1.Теоретическая часть
1.1. Из истории школьной формы в России.
Мода на школьную форму  пришла в Россию из Англии. В 1839 г. был принят закон, утвердивший отдельный вид гражданской одежды. Введение форменной одежды для учащихся учебных заведений царской России связано в первую очередь с тем, что эти учреждения были государственными. В те времена все государственные служащие должны были носить форменную одежду, соответствующую их чину и званию, согласно «Табеля о рангах». Все педагоги в государственных учебных заведениях носили форменные сюртуки.
Исходя из этого, было естественным введение и для учащихся форменных костюмов, до 1917 года единая форма была сословным признаком, т.к. позволить себе обучение в гимназии могли только дети богатых родителей. Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников. Она была предметом гордости.
В 1896 году появилось положение о гимназической форме для девочек. Девочкам, обучающимся в гимназии, предписывалось носить темные строгие платья с плиссированными юбками, коричневые платья с высоким воротником и фартуки чёрный в учебные дни и белый по праздникам. Парадная форма дополнялась белым отложным воротником и соломенной шляпкой. Воспитанницам знаменитого Смольного института предписывалось ношение платьев определенных цветов, в зависимости от возраста воспитанниц. Для воспитанниц 6- 9 лет - коричневый (кофейный), 9 -12 лет -голубой, 12 - 15 лет -серый и 15 -18 лет -белый. C ними носили белый передник, белую пелеринку, а в холодную погоду - белые рукавчики. [1]
После революции в 1918г, в рамках борьбы с буржуазными пережитками, был издан декрет, отменявший ношение школьной формы. В первые годы существования советского государства ношение школьной формы было непозволительной роскошью в стране, разоренной революцией и гражданской войной. Ученики ходили в школу в том, что могли предоставить им родители.
В1949г в СССР была введена единая школьная форма:  коричневое строгое платье с пришивными воротничками и манжетами, фартук. Школьная форма для девочек сталинской эпохи походила на школьную форму царской России. В обычные дни полагалось носить чёрные или коричневые банты, а с белым – праздничным передником – белые банты и белые колготы (носки или гольфы).
В 1973 году произошла реформа школьной формы. Появилась новая форма для мальчиков: это был синий костюм.  Для девочек ничего не поменялось и тогда мамы-рукодельницы шили своим красавицам черные фартуки из тонкой шерсти, а белые из шелка и батиста, украшая их кружевами.
В 80-х была введена форма для старшеклассников. Девочки с первого по седьмой класс носили коричневое платье, как и в предыдущий период. Только оно стало немного выше колен. Для девочек в 1984 году был введён костюм-тройка синего цвета, состоящий из юбки-трапеции со складками спереди, пиджака с накладными карманами и жилетки. Юбку можно было носить либо с пиджаком, либо с жилетом, либо весь костюм сразу. [2,6]
В период 1988г по 1992 году советская форма была отменена, а с введением нового закона об образовании исчезла окончательно. В законе РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании" сказано: «Школа имеет право самостоятельно, на основе своего устава, определять права и обязанности ученика, если это не противоречит другим законам. Порядок введения школьной формы никакими нормативными документами не регламентирован и относится к компетенции образовательного учреждения, но в обязательном порядке должен быть зафиксирован в уставе или другом локальном акте, регламентирующем деятельность школы».
В связи со вступлением в силу с 1 сентября 2013 года закона от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в Российской Федерации» введены единые требования к одежде школьников. Общий вид одежды учащихся, ее цвет и фасон определяются с учетом мнения родителей и педагогического коллектива.

Основные требования к школьной форме
Школьная одежда для ребёнка должна быть безопасной для здоровья. СанПиН, Роспотребнадзор и Таможенный союз устанавливает, что все ткани, из которых шьют форму, должны иметь такие качества как: хорошая гигроскопичность, воздухопроницаемость, влагопоглощение, минимальный показатель токсичности. Важно, что бы ткань была не слишком тонкой, иначе такие места как колени и локти быстро протрутся и форма потеряет внешний вид. Ткань для пошива должна содержать от 30 до 35% синтетического волокна, для блуз и сорочек до 55%. Для костюмов и платьев для девочек состоять на 65% из хлопчатобумажных тканей, фланели, бумазеи и другие. Если ткань будет полностью натуральной, она очень быстро износится, постоянно будет мяться. Если изделие будет полностью из синтетических волокон, то нарушается теплообмен, возникает сильная потливость, прилипание одежды к телу, что оставляет после себя неприятные ощущение и раздражительность. От формы не должно исходить никаких запахов краски, а так же оставлять следы на теле, потому, что при длительном воздействии возможны проявления аллергии или длительного плохого самочувствия. [6,7,8]
По данным Роспотребнадзора, результаты анализа заболеваемости свидетельствуют о наличии прямой связи между функциональным назначением и качественными показателями одежды и заболеваемостью детей. Если пошив одежды не правильный, живот и спина будут выглядывать, а это способствует развитию заболеваний почек, органов половой системы и мочевого пузыря. При ношении узкой одежды происходит уменьшение подачи крови в области таза и ног, что впоследствии приводит к за затруднённому оттоку крови, ощущению тяжести в ногах. Синтетические ткани могут вызывать аллергию. [6]
Подводя итог можно сказать: кроме внешнего вида и фасона школьной формы очень важны материалы, из которых она изготовлена. Предпочтение следует отдавать натуральным материалам: шерсть, шелк, лен, х\б, хлопок.
Практическая часть.
2.1. Анкетирование.

Для изучения мнения учащихся, учителей и родителей об отношении их к школьной форме мы составили вопросы анкеты. Провели анкетирование, ответы проанализировали, а результаты занесли в таблицу. ( Приложение 2)
Таблица 1
Отношение разных групп людей к школьной форме



Вывод: в анкетировании приняли участие 210 человек: 118 школьников, 70 родителей, 22 учителя. За школьную форму высказались 68 учащихся-32%, 54 родителя (бабушки, дедушки, тети) -25%, 22 учителя-100%. Против: 50 школьников -23%, 16 родителей-7%. Основными причинами, почему нужно носить школьную форму большинство считают, что она приучает к порядку и дисциплинированности – 53% и сглаживает социальное неравенство – 38%. На вопрос, чтобы вы изменили в школьной форме, ответы разделились: поменять предлагают форменное платье на юбку и жакет-58 человек- 28%, на сарафан и блузку 32–15%, на брючный костюм 14 -6%. Больше всего недовольства было высказано по цвету платьев (хотя в каждом классе родители сами выбирали фасон и ткань для своих детей) 187 человек– 89%.


Определение качества тканей.

Для определения качества тканей при выборе лучшего образца для изготовления школьной формы, мы исследовали пять образцов по методике Габриелян О.С. из учебника «Химия» 11 класс и Симоненко В.Д. из учебника «Технология» 6 класс. Образцы тканей взяли у учащихся нашей школы: №1-габардин, №2-джинсовая ткань стрейч, №4-джинсовая, №5-платьевая ткань и для сравнения взяли ткань от школьного платья моей мамы- №3-ткань «школьница». Мы изучили образцы на прочность, сминаемость, намокаемость, гидрофильность, пылеемкость, электролизуемость, исследовали качество окрашивания, вес, воздухопроницаемость. Это критерии качества тканей для школьников по санПиНу. [3,4] (Приложение 3). Полученные данные сравнили с эталоном. В качестве эталона взяли требования к школьной форме СанПиН, утвержденным в 2013г. №2.4.7/1.1.1286-03 «Гигиенические требования к одежде детей, подростков, товарам детского ассортимента и материалам для изделий, контактирующих с кожей ребенка. [5]

I. Изучение механических свойств тканей:
1.Прочность
1.Мы вытянули из образца долевую нить и проверили её на разрыв.
2.Мы сравнили ткань по степени прочности с другими образцами и показателями эталона.
3. Результаты занесли в таблицу.
2.Сминаемость
1.Мы сжали образец в руке и подержали его в таком состоянии 30 секунд. Разжали руку и подождали 30 секунд (отдых после смятия).
2.Мы определили какая ткань оказывает наибольшее сопротивление смятию и быстрее восстанавливает первоначальное состояние после смятия.
3. Проделали опыты с другими образцами. Результаты занесли в таблицу.
3. Вес образцов
1.Мы на лабораторных весах взвешали образцы тканей, результаты занесли в таблицу.

II.Гигиенические свойства тканей:
1. Намокаемость
1.Мы смочили в воде руку, провели ей по образцу ткани и определили какая ткань лучше впитывает воду.
2. Проделали опыты с другими образцами. Результаты занесли в таблицу.
2. Гидрофильность
1.Мы опустили ткань в химический стакан с водой на 30секунд и по внешнему виду определили способность ткани впитывать влагу.
2. Проделали опыты с другими образцами. Результаты занесли в таблицу.
3.Воздухопроницаемость
1.Мы взяли образец ткани и расположили руку на некотором расстоянии от него (не более 1 см) и направили на ткань поток воздуха (подули). По ощущениям определили какая ткань лучше пропускает воздух.
2. Проделали опыты с другими образцами. Результаты занесли в таблицу.
4. Пылеёмкость
1.Мы взяли образец, провели им по пыльной поверхности и определили, какая ткань обладает наименьшей способностью пропускать пыль.
2. Проделали опыты с другими образцами. Результаты занесли в таблицу.
5. Электризуемость
1.Мы взяли образец ткани, сложили его вдвое и потерли. Развернули ткань и приложили её к кусочкам бумаги. Мы определили степень её электризуемости по степени прилипания бумажек к образцу.
2. Проделали опыты с другими образцами. Результаты занесли в таблицу.

III. Сырьевой состав по типу горения ткани
1.Мы вытянули из образца несколько нитей, подожгли их, соблюдая правила Т.Б. И по продуктам сгорания определили тип ткани.
2. Проделали опыты с другими образцами. Результаты занесли в таблицу.
IV. Качество окрашивания тканей
1.Мы поместили образец в пробирку, налили воду и нагрели до 100 градусов. Рассмотрели цвет воды после ее остывания.
2. Проделали опыты с другими образцами. Результаты занесли в таблицу.
VII-XI. Вид переплетения ткани. Раздвижка нитей. Вид отделки.
Для определения этих свойств, мы рассмотрели образцы тканей. Сравнили с другими образцами и с эталоном.
Результаты занесли в таблицу.
XII Усадка (%)
Мы взвешали на лабораторных весах образцы, все образы намочили мыльным раствором, образцы высушили, опрецию повторили три раза.
Взвешали образцы. Сравнили с другими образцами и с эталоном.
Результаты занесли в таблицу.
Таблица 1

Определение качества тканей школьной формы




Вывод: по результатам исследования механических свойств, хорошие показатели оказались у образцов: №3 и 5. По прочности лучшие образцы: №1 и №2, плохо сминается - №3, легкая ткань №1 , тяжелая –№ 4, прочное окрашивание в образцах №1 и №3.
По гигиеническим свойствам тканей, лучшим оказались образцы: №3 и №5. Они хорошо удерживают воду, воздухопроницаемые, слабо электролизуются, прочно окрашены, но имеют высокий процент усадки. Химический анализ ткани подтвердил, что образец №3 состоит из шерсти с примесью хлопка, а образец №5 - шерсть с добавлением синтетического волокна. Самые низкие показатели у образца №2 и №4 они мнутся, плохо пропускают воздух, удерживают пыль, электролизуются, полиняли при кипячении. Образцы №2и №4 по сырьевому составу являются смешанными тканями, состоящими из натуральных хлопчатобумажных и синтетических волокон. Приблизительное соотношение волокон: 50-60 % хлопчатобумажные и 50-40% синтетические.
Лучшие результаты, по изученным свойствам, показали образцы (в порядке убывания) №3,5,1,4,2.


Заключение
В результате проведенного исследования, нами были изучены различные источники информации. Мы выяснили, что отношение к школьной форме неоднозначно. Большинство учащихся, родителей и учителей считают, что она нужна, т.к. форма дисциплинирует, настраивает учеников на рабочий лад и сглаживает неравенство в социально-финансовом уровне семей. Форма позволяет приучить учащихся следить за своим внешним видом, прививает аккуратность и понимание назначения делового костюма, стиля. Школьные платья должны быть сшиты из качественных тканей, быть модными, красивыми и, главное, соответствовать вкусам учащихся.
В результате проведенного исследования, нами были проанализированы различные источники информации об истории школьной формы. Мы нашли методику определения качества тканей и исследовали пять образцов тканей школьной формы нашей школы. Мы изучили закон «Об образовании», требования СанПиН (Рособрнадзора и таможенного союза) к школьной форме.
В ходе исследования мы выяснили, что лучшими для пошива школьной формы для девочек, являются образцы: №3-ткань «школьница» и №5-платьевая ткань. Они имеют хорошие гигиенические свойства. На втором месте по качеству оказался – габардин, третьем и четвертом джинсовые ткани.
Результаты эксперимента и выводы позволяют судить о том, что цель исследования достигнута, но наша гипотеза не подтвердилась: большинство платьев для девочек оказались сшитыми из качественной, но синтетической ткани образца №1 – габардина. В основном девочки нашей школы носят эту форму т.к. в настоящее время одним из главных требований к одежде является её свойство низкой сминаемости. Образец №3 ткань «школьница» оказался лучшим по всем показателям, но в нашей школе форм из такой ткани нет. Из этой ткани шили школьные платья в советское время, в таких формах ходили наши мамы и бабушки.
Если раньше я не задумывалась о том, одежду из какой ткани лучше всего носить и выбирала яркую одежду, которая меньше мнется. То теперь я буду тщательно изучать инструкцию о составе ткани и её свойствах, отдавая предпочтения натуральным тканям.
По результатам исследования нами составлены рекомендации для учащихся и родителей, которые задумываются о приобретении новой школьной формы.

Рекомендации
Помните, что ребенку должно быть комфортно в школьной форме, она не должна сковывать его движения и подавлять природную активность. Любой дискомфорт, вызванный одеждой, может негативно отражаться на его самочувствии и успехах.
Тщательно изучите материал из которого сшита одежда. Проследите, чтобы количество синтетики в тканях было не слишком большим. Обратите внимание на бирку, на которой обозначена информация о составе материала и режимах ухода за ней.
Одежду рекомендуется менять в течении недели, поэтому стоит приобрести несколько комплектов формы, которые можно было бы чередовать. Кроме того, нужно учитывать, что ребенок будет ходить в ней весь учебный год и в случае, если какой-то элемент одежды будет испорчен, у вас должна найтись ему замена.
Выбирайте форму с ребенком, ведь, прежде всего, вы покупаете одежду для него и она должна ему нравиться.                  
 

Список использованных источников информации

М. Балина, А. Рудова. Размышления о школьной форме (по материалам произведений детской и автобиографической литературы) // Теория моды. 2008, № 8
С. Леонтьева. Советская школьная форма: канон и повседневность // Теория моды. 2008, № 8
Габриелян О.С. Химия 11 класс
Технология 6 кл Симоненко В.Д. «Вентано-Граф» 2002
Википедия [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Гигиенические требования к школьной форме. СанПиН №2.4.7/1.1.1286-03. Техническим регламентом Таможенного союза «О безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков» ТР ТС 007/2011. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Закона «Об образовании в Российской Федерации» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Тверская неделя [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Школьная форма за и против. Газета ru [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Приложение 1


Этапы исследования










13 PAGE \* MERGEFORMAT 141015




Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий