Модернизация образования в условиях внедрения ФГОС


Модернизация образования в условиях внедрения ФГОС
Лаврентичева Мария Алексеевна
учитель физической культуры МОУ Яхромская СОШ №1,
аспирант Шуйского филиала ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет», г. Яхрома, E-mail: [email protected]Мировые изменения ускоряются, и ускорение будет продолжаться. Школам также нужно более интенсивно изменяться, чтобы быть готовыми ответить: на социальную неоднородность общества; на больший доступ людей к технологическим инновациям для ежедневной жизни и работы; на интеллектуализацию экономики, что становится конкурирующим фактором на всемирных рынках услуг; на требования работодателей, которые все более понимают значимость постоянного повышения квалификации; на новые роли индивидуумов в социальной жизни общества. В настоящее время школьные программы недостаточно полно готовят молодежь к этим изменениям.
Значение школьного образования возрастает, так как именно оно должно обеспечить каждому выпускнику школы владение компетенциями, которые необходимы для жизни в современном, ориентированном на нововведения обществе. На сегодняшний день, очевидно, что предметные знания и навыки не охватывают полный диапазон результатов образования, необходимых для человеческого и социального развития, политического и экономического управления [1].
Разработка нового поколения образовательных стандартов является по существу решающим звеном нормативного представления и реализации нового содержания образования, осуществляемого в ходе модернизации системы общего образования. Разработка стандартов неотделима от разработки нового содержания образования на всех уровнях его описания – от концепций образовательных областей до учебных материалов, включая материалы объективированного контроля. Параллельно должны разрабатываться и внедряться ориентированные на новые стандарты образовательные технологии, системы контроля качества и мониторинга и т.п.
При разработке современных стандартов общего образования ближайшим образом необходимо учесть требования модернизации школы, связанные: ─ с перспективой перехода школьного образования от формально-знаниевой к личностнодеятельностной (компетентностной) парадигме; ─ с усилением вариативности обучения; ─ с устранением перегруженности содержания общего образования [3].
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» ФГОС начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
ФГОС включает в себя требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования, к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования: кадровым, финансовым, материально-техническим и иным, а также, к планируемым результатам [2].
Федеральные государственные образовательные стандарты – именно так расшифровывается аббревиатура ФГОС – рассчитаны на образовательные учреждения государственной аккредитации.
Задачей первых стандартов являлся предметный результат, количество накопленных в школе знаний. Главной же целью новых ФГОС стало раскрытие личности ребенка, его талантов, способности к самообучению и коллективной работе, формирование ответственности за свои поступки, создание дружелюбной среды, в том числе и в послеурочное время. Школа даст ребенку необходимый уровень знаний и умений, позволяющих идти по дороге жизни, не боясь ставить и решать важные профессиональные и жизненные задачи.
То, что школа должна не только учить, но и воспитывать человека, было характерно и для прежних образовательных стандартов. ФГОС нового второго поколения делает упор на следующие воспитательные результаты: 
формирование у учащегося чувства патриотизма;
воспитание личности российского гражданина;
способствование становлению толерантности, ответственности за свои поступки;
умению контактировать с другими людьми.
Условия реализации новых ФГОС определены таким образом, чтобы полностью обеспечить участников образовательных действий всем необходимым для достижения оговоренных результатов.Для этих целей в процессе образования необходимо:
использование современных технологий;
обновление содержания, методик, технологий образовательной программы;
постоянное и непрерывное развитие и обучение кадрового персонала учебных учреждений;
информационная, методическая, научно-техническая поддержка педагогов;
обмен опытом между образовательными учреждениями [4].
Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.
Сейчас все хорошо понимают, что ориентировка обучения только на формирование у младших школьников знаний-умений, связанных с освоением учебного предмета, не может привести к серьезным результатам в развитии личности ученика; необходимо, чтобы в поле зрения учителя постоянно находилась деятельность, которой занимается ребенок, – ее цель, мотив, конкретные учебные действия и операции. Только в этом случае учащийся становится активным участником деятельности или, как говорят психологи, ее субъектом.
В качестве основного результата образования выступает овладение набором универсальных учебных действий, позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи. Прежде всего, в зависимости от задач, с которыми предстоит столкнуться непосредственно школьнику и выпускнику во взрослой жизни, и разрабатывался новый образовательный стандарт. Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД). Овладение УУД дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако только в Стандарте второго поколения определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое. В основе Стандарта лежит концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина России.
Стандарт второго поколения обеспечивает формирование знаний, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение, укрепление здоровья, заинтересованного отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска здоровья и т.д. Огромный ряд отдельных мероприятий: традиционные Дни Здоровья, третий час физкультуры, система участкового врача, наличие физиопроцедурного кабинета и др., а также целевая программа «Здорового образа жизни» направлены на формирование культуры здоровья, укрепление, сохранение здоровья детей в наших ОУ.
Одним из новшеств стандартов второго поколения, которое будет замечено всеми участниками образовательного процесса, следует считать появление внеурочной деятельности в учебном плане. На нее отводится десять часов в неделю во второй половине дня, т.е. в среднем по два часа каждый день. Предполагается, что после обеда ребенок будет посещать какие-то дополнительные кружки или секции, которые предложит школа в зависимости от выбранного направления[5].
Главное отличие ФГОС основного образования заключается в том, что он создает основу для профильного обучения. Критика, которая звучала и звучит в адрес федерального стандарта нового поколения, основывается на том, что существуют потенциальные риски снижения уровня знаний обучающихся. Общеобразовательная программа не настаивает на том объеме знаний, который прежде был в стандарте старого поколения. В большей степени в новом стандарте делают акцент на методах преподавания и на программах, где выражен прикладной аспект использования знаний, умений, навыков и формирования компетенций обучающихся.
Список литературы
Т.Н. Беркалиев, Е.С. Заир-Бек, А.П. Тряпицына. Развитие образования: опыт реформ и оценки прогресса школы. Издательство КАРО Санкт-Петербург 2007
Инструктивно-методические материалы по организации внедрения новых федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (начальное общее образование). – М. : ГОУ Пед. акад., 2011. – 48 с.
Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: 2001.
http://pedsovet.su/publ/115-1-0-4333
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2014/06/03/uchimsya-po-novym-standartam

Приложенные файлы


Добавить комментарий