Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 4 классе (ПНШ)


Предмет Класс Вариант Русский 4 4 класс «Русский язык», М.Л.Каленчук,
Т. А. Байкова,Н.А.Чуракова№ п/п Наименование раздела Дата Тема урока Кол-во
часов Элементы содержания /элементы дополнительного содержания Требования к уровню подготовки обучаю
щихсяДом зада
ние и подробности урока Предметные результаты Метапредметные:
Познавательные, коммуникативные, регулятивные Личностные результаты Вид контроля
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 02.09 Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке 1 Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.Выделение значимых частей слова. Чередованиесогласных вкорне слова
[ч']/[к], [ж]/[г] Уч-к(1 ч.),
упр. 2 Знать:понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русскийязык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов отглагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может использоваться целиком.
Уметь: подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями. Познавательные УУД:
- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).
Регулятивные УУД :- контроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 2 05.09 Безударный гласный, проверяемый ударением 1 Безударный гласный,проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.Выделение значимых частей слова. Уч-к(1 ч.),
упр. 4 Знать, что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково.
Уметь: работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса-лив-; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу Познавательные УУД:
- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 3 06.09 Безударный гласный в корне, суффиксе и приставке 1 Безударный гласный,проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.Выделение значимых частей слова. Т1, упр №4 Уметь: образовывать от основ существительных прилагательные с помощьюсуффиксов -ист-, -ое-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать словас парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки препинания при обращении Познавательные УУД:
- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре);
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 4 07.09 Безударный гласный, проверяемый ударением в суффиксеи приставке 1 Безударный гласный,проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.Выделение значимых частей слова Фронтальный
опрос Уч-к(1 ч,.),упр. 8 Знатьправило о написании ударных ибезударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова.
Уметь: сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование..5 08.09 Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением. 1 Отличие письменнойречи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи.
Работа в парах Уч-к(2 ч.),
с. 6-11 Знать, чем отличается текст- повествование от текста- описания; понятие «цитата».
Уметь: работать с фразеологическим словарем; цитировать текст Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование ценностно-смысловой ориентации 6 09.09 Различение суффиксов. Значения суффиксов 1 Выделение значимыхчастей слова (суффикса). Различениесуффиксов. Значения суффиксов. Уч-к(1 ч.),
упр.10 Знать:суффиксы-синонимы (которыепо-разному звучат, но имеют одинаковое значение); суффиксы-омонимы(суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение).
Уметь: работать с толковым словарем;сравнивать слова в столбиках; определять, какую работу выполняют суффиксы -щик-и -чик-в словах; находит родственные слова; определять значения выделенных слов Познавательные
УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 7 12.09 Различение суффиксов. 1 Выделение значимыхчастей слова (суффикса). Различениесуффиксов. Значения суффиксов. Уч-к(1ч.),
упр.12 Уметь:выделять в словах суффиксыуменьшительно- ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов;определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово Познавательные
УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 8 13.09 Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие издругих языков 1 Правописание слов судвоенной согласной
Знать,что в русском языке в словах«аплодировать», «аплодисменты» удвоенные согласные не сохранились.
Уметь: писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; образовывать новые слова с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 9 14.09 Употребление слов ОБА, ОБЕ в разных падежах
1 Правописание слов судвоенной согласной. Правило употребления местоимений «оба»,«обе». Уч-к(1 ч.),
упр. 16 Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляетсяслово «оба», а с существительными женского рода - слово «обе».
Уметь: определять склонения имен существительных; подбирать родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделятьокончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблятьместоимения «обоих», «обеих»Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение. 10 15.09 Развитие речи с элементами культуры речи. Текст - рассуждение1 Рассказ-описание,
повествование, рассуждение на доступные детям темы.
Уч-к(2 ч.),
с. 10
-11 Знать, что в рассуждении хорошо виден ход мыслей человека.
Уметь: перечитывать отрывки из произведения; доказывать, что это текст-рассуждение Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование ценностно-смысловой ориентации 11 16.09 Однородныечлены предложения 1 Однородные члены предложения. Интонацияперечисления Уч-к(1 ч.),
упр. 19 Знать понятие «однородные члены предложения» Уметь: сравнивать схемы предложений; составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения Познавательные УУД:
- знаково-символическое моделирование.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 12 19.09 Однородныечлены предложенияЗакрепление 1 Однородные члены предложения. .
Уч-к(1 ч.),
упр. 21 Знать, что однородными могут бытьглавные и второстепенные члены предложения
Уметь:находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безударными гласными в корне Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 13 20.09 Входной диктант№1 с грамматическим заданием «Повторение изученного материала за курс 3 класса» 1 Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания Знать изученные орфограммы.
Уметьписать текст под диктовку с изученными орфограммами Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование. 14 21.09 Работа над ошибками. Однородные члены предложения1 Однородные члены предложения.
Тетрадь 1 упр.17 Уметь:выполнять работу над ошибками; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование. 15 22.09 Знаки препинания при однородных членах предложения.
Где поставить запятую? 1 Знаки препинания при однородных членах предложения.
Уч-к(1 ч.), упр. 23 Знатьправила постановки запятой при однородных членах предложения.
Уметь:составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование. 16 23.09. Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся рассуждать с опорой на наблюдение 1 Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы. Уч-к
(2 ч.), с. 12-15 Знать,что рассуждение - это объяснение какого-либо явления.
Уметьобъяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование. 17 26.09 Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы? 1 Союзы. Их роль вречи. Знаки препинания при однородныхчленах предложения. Союзы-синонимы.Устойчивые обороты Уч-к(1 ч.),
упр.
25 Знать:понятие «союзы»; что союзысвязывают между собой слова или предложения.
Уметь: сравнивать предложения с разными союзами; определять значениесоюзов к, а, но; работать с фразеологическим словарем Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество. Самоопределение и смыслообразование. 18 27.09 Знаки препинания при однородных членах предложения
1 Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения. Нахождение окончания и основы слова Знать правило постановки запятой перед союзами и, а, но.
Уметь:определять однородные члены; работать со словообразовательным словарем; находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование. 19 28.09 Знаки препинания при однородных членахпредложения
Контроль
ноесписывание1 Союзы. Их роль вречи. Знаки препинания при однородных членах предложения. Уч-к(1 ч.),
упр. 29 Уметь:показывать, как образованыслова; писать слова с непроизносимымисогласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование20 29.09 Развитие речис элементамикультуры речи.Учимся рассуждать 1 Рассказ-описание,повествование, рассуждение на доступные детям темы. Работа в парах Уч-к(2 ч.),
с. 14-15 Знать, что рассуждение - это объяснение какого-либо явления.
Уметь объяснять, что изображенона фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся;
опыта нравственных и эстетических переживаний. 21 30.09 Спряжение. Ударные и безударные личные окончания 1 Глагол, значение и
употребление. Изменение по временам.Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания. Уч-к(1 ч,упр. 31 Знать, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам ичислам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам.
Уметь:определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, какой частью речи выражены однородные дополнения .Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (I, II спряжения) Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с инструкциями;
- работа с правилами.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 22 03.10 Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям 1 Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям Стр. 48 выучить правило, тетрадь №1 упр. 24 Знать, чем отличается написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; понятие «личные окончания».
Уметь:сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с инструкциями;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество. Самоопределение и смыслообразование. 23 04.10 Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям 1 Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Знать,что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с инструкциями;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Смыслообразованиеи самоопределение. 24 05.10 Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов 1 Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.
Уч-к(1 ч.),
упр. 34 Знать,как определить спряжение глагола.
Уметь: ставить глагол в начальнуюформу и выделять глагольный суффикс;определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с инструкциями;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование.
25 06.10 Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец» 1 Изложение текста(повествование, повествование с элементами описания) Размышление и объяснение - это виды рассуждения
Уч-к(2 ч.),
с. 16-22 Знать,что размышления и объяснения -это виды рассуждения.
Уметь:работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять задания; отвечать на вопросы; определять, какой текст получился (текст- описание или текст-повествование); составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях» Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся;
опыта нравственных и эстетических переживаний. 26 07.10 Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 Правописание безударных личных окончаний глаголов
Уч-к (1 ч.), упр. 37 Знать,как определить спряжение глагола.
Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяснять написание орфограмм; пользоваться словообразовательным словарем Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с инструкциями;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Смыслообразование и самоопределение27 10.10 Правило употребления предлогов о и об 1 Предлоги. Их роль в речи .Правило употребления предлогов о и об
Уч-к (1 ч.), упр. 39 Знать,что если слово начинается с согласного звука, то оно употребляется с предлогом о, а если с гласного - с предлогом об.
Уметь: формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
28 11.10 Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме 1 Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.
Знать,что глаголы, образованные отдругих глаголов с помощью приставки,всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».
Уметь:работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование.
29 12.10 Продолжаем определять спряжение глагола 1 Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.
Уч-к(1 ч.),
упр. 44 Знатьнаписание глаголов с возвратным суффиксом -ся.
Уметь:работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласного звука с нулевым в корне слова; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Смыслообразование и самоопределение30 13.10 Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей 1 Практическое овладение диалогическойи монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Уч-к(2 ч.),
с. 23-24 Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся. 31 14.10 ОпределеНие спряжения глагола по его начальной форме 1 Неопределенная форма глагола. Выделение окончания.Личные окончанияглаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Уч-к(1 ч.), упр. 47 Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-го лица единственногочисла и 3-го лица множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки в корне Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- знаково-символическое моделирование.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как
взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование.
32 17.10 Спряжения глаголов
1 Неопределенная форма глагола. Выделение окончания.Личные окончанияглаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Уч-к(1 ч.), упр. 52 Знать: понятие «глаголы- исключения»;что глаголы «гнать», «держать», «дышать», «слышать» относятся ко II спряжению.
Уметь:пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окончания глаголов Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- знаково-символическое моделирование.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Смыслообразование и самоопределение. 33 18.10 Продолжаем определять спряжение глагола. Начальная форма глагола 1 Неопределенная
форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям
Знать, что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению.
Уметь: объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользоваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения; проверять работу друг друга Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- знаково-символическое моделирование.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и
смыслообразование34 19.10 Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Закрепление 1 Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям Уч-к (1 ч.), упр. 57 Знать, что спряжение у многих глаголов определяется по ударным личным окончаниям.
Уметь: образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; объяснять написание глагольных окончаний Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество.
Смыслообразование и самоопределение..35 20.10 Развитие речи с элементами культуры речи.Учимся делать научное сообщение 1 Практическое овладение диалогическойи монологической речью. Овладениенормами речевогоэтикета в ситуациях учебного общения
Уч-к.
(2 ч.),
с. 25-27 Знать: понятие «тезис»; что в тезисахкратко излагаются основные мысли каждой части доклада.
Уметь: делать научное сообщение поплану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся. 36 21.10 Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. 1 Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям Чередование гласного звука с нулевым в корнеслова.
Подвижное и неподвижное ударение в глагольных формах
Уч-к(1 ч.),
упр. 60 Уметь:объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевымзвуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами.
Самоопределение и смыслообразование. 37 24.10 Характеристика предложения и разбор слова как части речи 1 Различение слова,словосочетания ипредложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.
Уч-к(1 ч.),
упр. 63 Знать алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.
Уметь:выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности
Познавательные УУД:
- знаково – символическое моделирование
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 38 25.10 Спряжение глаголов «брить», «стелить» 1 Глагол, значение и употребление Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (I, II спряжения)
Знать, что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению.
Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование.
39 26.10 Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомитьсяс текстом-рассуждениием» 1 Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) Уч-к(2 ч.),
с. 27-31 Уметь: работать с толковым словарем;цитировать отрывки из текста; отвечатьна вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста(рассуждение и повествование) Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся. 40 27.10 Глагол, значение и употребление. Спряжение глаголов «брить», «стелить 1 Глагол, значение и употребление
Уч-к(1 ч.),
упр. 68 Знать,что глаголы с суффиксом -я-, -а-,-е-, -о-, -у-в начальной форме относятся к I спряжению.
Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; подбирать родственныеглаголы с приставкой; находить в тексте глаголы-исключения Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование.
41 28.10 Диктант с грамматическим заданием«Проверка изученного материала за 1 четверть» 1 Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания Знать изученные орфограммы.
Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование.
42 07.11 Работа над ошибками. Написание безударных суффиксов глагола в формепрошедшего времени 1 Глагол. Выделениезначимых частейслова Уч-к(1 ч.),
упр. 70 Знать,что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.
Уметь:выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени. Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование.
43 08.11 Написание безударных суффиксов глаголав форме прошедшего времени 1 Глагол. Выделениезначимых частейслова (суффиксы) Написаниебезударныхсуффиксов глагола в форме прошедшего времени
Знать,что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы
Уметь: определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени. Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Самоопределение и смыслообразование.
44 09.11 Написание безударных суффиксов глагола 1 Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы) Уч-к (1 ч.), упр. 74 Знать, что у глагола вформ прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.
Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- поиск информации в словарях.
Самоопределение и смыслообразование.
45 10.11 Развитие речи с элементами культуры речи.Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением 1 Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Уч-к
(2 ч.),
с. 27-31 Уметь:ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по составу; объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; образовывать начальную форму глагола Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся. 46 11.11 Суффиксы повелительнойформы глагола.Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа 1 Глагол. Выделениезначимых частейслова (суффиксы) Усечение основы глагола. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа Тетрадь №1
упр. 50 Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование) Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование.
47
48 14.11
15.11 Суффиксы повелительной формы глагола.
Различение повелительной формы множественного числа и формы
2-го лица множественного числа. Закрепление 2
Глагол. Выделение
значимых частейслова (суффиксы) Работа в парах
Глагол. Выделение
значимых частейслова (суффиксы)
Уч-к(1 я.),
упр.77 Уметь: находить глаголы в повелительной форме; выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; объяснять образование повелительной формы глагола
Уметь: записывать повелительные формы единственного и множественногочисла данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование.
49 16.11 Суффиксы повелительной формы глагола.Различение повелительной формы множественного числаи формы 2-голица множественного числа. Обобщение 1 Глагол. Выделение
значимых частейслова (суффиксы)
Уч-к(1 я.),
упр. 79 Уметь: выделять корень в родственныхсловах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какойформе стоят глаголы; разбирать глаголыпо составу; правильно писать частицу «не» с глаголами Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование.
50 17.11 Развитие речис элементамикультуры речи.Письменное изложение «Одуванчик» 1 Изложение текста(повествование, повествование с элементами описания) Уч-к(2 ч.),
с. 31-32 Уметь: определять жанр произведения;анализировать средства художественнойвыразительности; цитировать строчки
из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся. 51 18.11 Трудности написания глаголов на –ять в настоящем(или будущем)и в прошедшем времени 1 Глагол. Выделение
значимых частейслова (суффиксы) Уч-к(1 ч.),
упр. 85 Уметь: определять жанр произведения;анализировать средства художественнойвыразительности; цитировать строчки
из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование.
52 21.11 Трудности написания глаголов на –ять
1 Глагол. Выделение
значимых частейслова (суффиксы)
Уч-к(1 ч.),
упр. 87 Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы.
Уметь:правильно писать глаголы на-ятьв настоящем (или будущем) и впрошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование.
53 22.11 Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь1 Глагол. Изменение
глагола по временам. Неопределенная форма глагола.
Знать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.
Уметь: пользоваться обратным словарем; находить чередования согласныхв корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь» Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях;
- работа с таблицами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование.
54 23.11 Глагол. Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь1 Глагол. Изменениеглагола по временам. Неопределенная форма глагола Уч-к(1 ч.),
упр. 91 Уметь спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чьРегулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество. Самоопределение и смыслообразование.
55 24.11 Развитие речи с элементами культуры речи.Учимся делать научное сообщение 1 Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения Уч-к
(2 ч.),
с. 33-34 Уметь: сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование умения ориентировать
ся в социальных ролях и межличностныхотношениях. 56 25.11 Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие издругих языков 1 Правописание удвоенных согласных Тетрадь №1 упр. 60 Знать: понятия «аббревиатура», «аллитерация»; слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из латинского языка.
Уметь:работать с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами.
Самоопределение и смыслообразование.
57 28.11 Усекаемая и неусекаемая основа глаголов 1 Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол Уч-к
(1 ч.),
упр. 94 Уметь:образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица множественного числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение глаголов; объяснять орфограммы; определять тип основы Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- работа с инструкциями.
Самоопределение и смыслообразование.
58
59 29.11
30.11 Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.
2 Выделение значимыхчастей слова (корня,приставки, суффикса,
окончания). Глагол
Уч-к(1 ч.),
упр. 96 Знать,что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа.
Уметь:работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается
глаголы-исключения; разбирать глаголы по составу Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами.
Самоопределение и смыслообразование.
60 01.12 Развитие речис элементамикультуры речи. Описание,повествованиеи рассуждение 1 Изложение текста(повествование, повествование с элементами описания)
Уч-к(2 ч.),
с. 34-39 Уметь:работать с толковым словарем;читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование умения ориентировать
ся в социальных ролях и межличностныхотношениях. 61 02.12 Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть» 1 Изменение глаголовпо лицам и числам внастоящем и будущем времени
Уч-к(1 ч.),
упр. 101 Знать,что глаголы «бежать», «хотеть»разноспрягаемые; глагол «хотеть»в единственном числе изменяется по I спряжению.
Уметь:работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- работа с инструкциями.
Самоопределение и смыслообразование.
62 05.12 Написание ои ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корняхсуществительных) 1 Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корняхсуществительных) Уч-к(1 ч.),
упр.
103 Знать написание о и ёпосле шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).
Уметь:объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах Регулятивные УУД:
- контроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование.
63 06.12 Написание ои ёпосле шипящих в окончаниях и суффиксах существительных
1 Правописание о и е после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корняхсуществительных) Знать, что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения - ё, если эти существительные образованы от других существительных;в суффиксах прилагательных пишетсяо- под ударением, ё- без ударения.
Уметь:пользоваться обратным словарем; писать буквы ои ёпосле шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование.
64 07.12 Контроль
ный диктант с грамматическим заданием
по теме «Глагол» 1 Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания Знать написание букв о, ёпосле шипящих в корне существительных.
Уметь:объяснять написание словас изученной орфограммой; выделятьчередование гласных в корне слова Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование. 65 08.12 Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель» 1 Изложение текста(повествование, повествование с элементами описания)
Уч-к(2 ч.),
с.39-41 Знать творчество И. Левитана.
Уметь;работать с картиной; работатьс толковым словарем; выделять средства художественной выразительности Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности 66 09.12 Написание ои ё после шипящих в корнях существительных 1 Правописание ои ёпосле шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корняхсуществительных) Уметь:определять значение суффикса;писать буквы ои ёпосле шипящих(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корняхсуществительных); объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество. Самоопределение и смыслообразование. 67 12.12 Написание ои ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных, в корнях существительных)
1 Правописание ои ёпосле шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корняхсуществительных)
Знатьпонятие «краткие прилагательные»; что в полных формах прилагательного ударение всегда подвижное,а в кратких прилагательных ударениечасто бывает подвижным, меняет своеместо при изменении слова по числам и родам.
Уметь:пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфоэпическим словарем Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как сотрудничество. Самоопределение и смыслообразование. 68 13.12 Написание ои ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных иприлагательных, в корнях существительных). Закрепление 1 Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) Знать, что краткие формы прилагательных мужского рода единственного числа с основой на шипящий пишутся без ь.
Уметь писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 69 14.12 Написание ои ёпосле шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных иприлагательных, в корнях существительных). 1 Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) Знать: часть речи «наречие»; что в суффиксах наречий после шипящих под ударением пишется о, без ударения - е.
Уметь: пользоваться обратным словарем; образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий; выделять суффикс в наречиях; ставить ударение Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 70 15.12 Развитие речи с элементами культуры речи.Что такое монолог и диалог 1 Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения Знать: монолог - это разговор, который человек ведет сам с собой, а диалог - разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на письме.
Уметь: читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. 71 16.12 Контроль
ный диктант «Проверка изученного материала за 1 полугодие» 1 Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания Уметь: пользоваться толковым словарем; пользоваться правилами и инструкцией; выполнять проверку Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование72 19.12
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени 1 Глагол, значение и употребление Уч-к
(1 ч.), упр.125 Уметь:определять время, лицо, число, род (в прошедшем времени) глагола; выполнять звукобуквенный разбор слова; пользоваться словообразовательным словарем; разбирать слово по составу; объяснять значение приставок Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование73 20.12 Написание о и ё после шипящих. 1 Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) Уметь:образовывать начальную формуглагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и переносное значения слова; выделять чередование согласных в корне Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование. 74 21.12 Неопределенная форма глагола 1 Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания Уч-к
(1 ч.), упр. 131 Уметь:работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 75 22.12 Развитие речи с элементами культуры речи.Письменное изложение1 Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) Уч-к
(2 ч.),
с. 45-46 Уметь:делить текст на смысловые части; составлять план; писать письменное изложение по плану; цитировать отрывки Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 76 23.12 Повторение пройденного по теме «Глагол» 1 Изменение глаголов
по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания
Уч-к
(1 ч.), упр. 135 Уметь:ставить ударение; различать разные формы одного и того же слова; работать с орфоэпическим словарем; сравнивать слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование. 77 26.12 Повторение
пройденного по теме «Глагол» 1 Правописание безударных личных окончаний. Практическая
работа Уч-к(1 ч.),
упр.138 Уметь: работать с орфоэпическим словарем; объяснять значение приставок;подбирать однокоренные глаголы; определять спряжение глагола; находить глаголы – синонимы Регулятивные УУД:
- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, нацеленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование.
78 27.12 Правописание безударных личных окончаний 1 Правописание безударных личных окончаний.
Знать изученные орфограммы. Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях. Самоопределение и смыслообразование. 79 11.01 Правописание безударных личных окончаний 1 Уч-к
(1 ч.), упр.140 Уметь:выполнять работу над ошибками; определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам предложения; составлять схему предложения; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в словосочетании; писать окончания прилагательных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 80 12.01 Правописаниебезударных личных окончаний 1 Правописание безударных личных окончаний Уч-к(1 ч.),
упр.142 Знатьпонятие «контекстные антонимы».
Уметь:пользоваться толковым словарем; находить антонимы в пословицах и поговорках Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 81 13.01 Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение 1 Практическое овладение диалогическойи монологическойречью. Овладениенормами речевого этикета в ситуациях учебного общения
Уч-к(2 ч.),
с. 46-48 Уметь:пользоваться библиотекой;делать научное сообщение; определятьвид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады другдруга, опираясь на известные правила вежливости Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 82 16.01 Ударные и безударные личные окончания глагола
1 Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Тетрадь
№1 упр. 86 Уметь выделять контекстные антонимы Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 83 17.01 Где используют
ся однородные члены 1 Однородные члены
предложения. Главные и второстепенные члены предложения Знать понятия «однородные» и «неоднородные определения».
Уметь:пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 84 18.01 Списывание с грамматическим заданием 1 Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; придумывать предложения с однородными членами для уч-ка по окружающему миру Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование. 85 19.01 Развитие речи с элементами культуры речи.Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре 1 Практическое овладение диалогическойи монологической речью. Овладениенормами речевогоэтикета в ситуациях учебного общения Уч-к(2 ч.),
с. 48-53 Знать советы, как вести себя в споре, если ты не смог отстоять свою точку зрения в споре.
Уметь:высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 86 20.01 Где используют
ся однородные члены. Главные и второстепенные члены предложения 1 Письмо в клуб. Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения
Уч-к(1 ч.),
упр. 150 Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; пользоваться толковым словарем Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 87 Части речи 23.01 Существительное. 1 Чтение и понимание
учебного текста. Нaхождение необходимого учебного материала. Сравнение слов «матрац» и «матрас». Несклоняемые существительные. Уч-к(3 ч.),
упр. 3 Знать признаки имен существительных
Уметь: объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить несклоняемое существительное; работать по обратному словарю Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словаря;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование. 88 24.01 Существительное 1 Имя существительное, значение и употребление. Существительные, имеющие только форму единственного (множественного) числа Уметь: пользоваться обратным словарем; делить существительные на одушевленные и неодушевленные; объяснять орфограммы; подбирать синонимы; определять склонение существительных; выделять основу предложения Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словаря;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование. 89 25.01 Прилагательное 1 Имя прилагательное,значение и употребление Уч-к(3 ч.), упр. 9 Знать:признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного.
Уметь: выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словаря;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование. 90 26.01 Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной
В. Джеймса«Кот на окне». Сочинение-рассуждение на тему «О чем размышляет кот,сидя на окне?» 1 Изложение текста(повествование, повествование с элементами описания)
Уч-к(2 ч.),
с. 53-58 Уметь:рассматривать репродукциюкартины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинениепо картине, используя план; приводить цитаты Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 91 27.01 Краткая форма прилагательных 1 Имя прилагательное,значение и употребление
Уч-к(3 ч.),
упр. 11 Знатьпонятие «краткая форма прилагательного».
Уметь:работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять орфограммы Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словаря;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 92 30.01 Синонимы. Слово и его значение.
1 Слово и его значение.Использованиесловарей русского языка Уч-к(3 ч.),
упр. 14 Знать: понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования.
Уметь:находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словаря;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование. 93
94 31.0101.02 Глагол, значение и употребление2 Глагол, значение и употребление Уч-к(3 ч.),
упр. 16 Знать, что повелительная форма глаголов образуется с помощью суффиксов -и-, -й-.
Уметь: определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование. 95 02.02 Развитие речи с элементами культуры речи.
Учимся писать сочинение 1 Изложение текста(повествование, повествование с элементами описания) Уч-к(2 ч.),
с. 58-60 Уметь:описывать в сочинении уголокприроды так, чтобы все, кто прочитаетсочинение, смогли представить его; составлять план сочинения Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 96 03.02 Глагол и его признаки 1 Глагол, значение и употребление. Фронтальный опрос Уч-к(3 ч.), упр. 22 Знать,как изменяются глаголы в прошедшем времени.
Иметь представлениео глаголах совершенного вида и несовершенного вида
Уметь:определять вид глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование. 97 06.02 Устойчивые выражения. Слово и его значение 1 Слово и его значение. Использование словарей русского языка Уч-к(3 ч.), упр. 24 Иметь представление о фразеологизмах.
Уметь: работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания устойчивыми выражениями; находить антонимы; объяснять значения устойчивых выражений Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словаря;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование. 98 07.02 Устойчивые выражения 1 Слово и его значение. Использование словарей русского языка Устойчивыевыражения Уметьзаканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словаря;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 99 08.02 Простая и сложная формыбудущего времени глагола 1 Изменение глагола по временам. Простая и сложная формы будущего времени глагола Уч-к(3 ч.), упр. 29 Знать, что форма глагола - это время, число, лицо или род.
Уметь:определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словаря;
- задания, направленные на проверку понимания информации.Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 100 09.02 Развитие речи с элементами культуры речи. Как устроена книга 1 Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения. Уч-к
(2 ч.),
с. 60-62 Знатьпонятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация». Уметь:находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения слов Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 101 10.02 Простая и сложная формыбудущего времени глагола. Изменение глагола по временам 1 Изменение глагола по временам. Уч-к(3 ч.), упр. 33 Знать, как спрягаются глаголы в простойи сложной формах будущего времени.
Уметь: сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; работать со словообразовательным словарем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 102 13.02 Простая и сложная формы глагола.
1 Изменение глагола по временам.
Уч-к(3 ч.), упр. 37 Знать, что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть», «чудить», «дерзить» не образуют форму 1-го лица единственного числа настоящего времени. Уметь: записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 103 14.02 Простая и сложная формы будущего времени глагола. Закрепление 1 Изменение глагола по временам.
Уметь:работать с орфоэпическим словарем; записывать начальную формуглагола; разбирать глаголы по составу;указывать лицо и число глагола; образовывать повелительную форму глагола Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 104 15.02 Местоимение. Личные местоимения 1 Местоимение, значение и употребление. Уч-к(3 ч.), упр. 44 Знать,как личные местоимения изменяются по падежам.
Уметь:склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го лица; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 105 16.02 Развитие речи с элементами культуры речи.Рассуждаем о нашем прошлом 1 Практическое овладение диалогическойи монологическойречью. Овладениенормами речевого этикета в ситуациях учебного общения Уч-к(2 ч.),
с. 62-71 Уметь:работать с толковым словарем исловарем происхождения слов; находитьв тексте рассуждения; цитировать текст;письменно описывать старинные украшения; составлять план описания Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 106 17.02 Личные местоимения 1 Местоимение, значение и употребление Уч-к(3 ч.), упр. 48 Знать,что после предлогов в начале личных местоимений 3-го лица произносится [н'] и пишется н.
Уметь: ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; работать со словообразовательным словарем; находить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; выполнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 107 20.02 Личные местоимения Значение и употребление местоимений 1 Местоимение, значение и употребление
Уч-к(З ч.), упр. 51 Уметь:определять лицо, число и падежместоимений в тексте; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; разбирать предложение по членам Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 108 21.02 Разбор слова по составу 1 Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) Знатьпорядок разбора слова по составу.
Уметь выполнять разбор слова по составу Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- работа с инструкциями;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 109 22.02 Разбор глаголов по составу .1 Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок. Уч-к
(3 ч.), упр. 58 Знать:порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, -чь-), суффикс прошедшего времени (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь)частицу помечать не нужно.
Уметь: пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу; находить обращения в тексте Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с таблицами;
- работа с инструкциями;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование. 110 27.02 Развитие речи с элементами культуры речи.Что такое аннотация и как ее составить 1 Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения Уч-к
(2 ч.),
с. 71-76 Знатьпонятие «аннотация»; где располагается аннотация.
Уметь:находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 111 28.02 ОрфограмМы в корнях слов
1 Выделение значимыхчастей слова. Орфограммы в корнях слов. Чередованиесогласных в корне словаУч-к(3 ч.), упр. 62 Знатьпонятие «орфограмма».
Уметь:работать со словообразовательным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча~щапод ударением; выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 112 01.03 Орфограммы в корнях слов разных частей речи. 1 Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов Уметь: работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразовательным словарем; определять место нахождения орфограммы в слове Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 113 02.03 Орфограммыв корнях слов. Закрепление 1 Выделение значимыхчастей слова. Орфограммы в корнях слов.
Уч-к(3 ч.), упр. 71 Уметь:списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существительные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 114 03.03
06.03 Орфограммыв корнях слов. Обобщение
Диктант 1 Выделение значимыхчастей слова. Орфограммы в корнях слов Уч-к(3 ч.), упр.75 Уметь:работать с обратным словарем; находить в тексте орфограммы; работать с орфографическим словарем; находить в тексте словарные слова; сравнивать написание и произношение слов Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 115 07.03 Орфограммы в суффиксах слов 1 Выделение значимыхчастей слова. Правописание суффиксов. Суффиксы-синонимы.
Суффиксы-омонимы
Уч-к(3 ч.),
упр. 78 Знать, что с помощью суффикса -ник-существительные могут называть: территорию, ёмкость, лиц мужского рода.
Уметь:работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного падежа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- поиск информации в словарях;
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 114 09.03 Существительные. Беглый гласный 1 Имя существительное. Правописание суффиксов существительных Уч-к (3 ч.), упр.83 Уметь:работать с обратным словарем; образовывать существительные с суффиксами -чип-, -щик-; образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек- Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 115 10.03 Существительные. Беглый гласный в суффиксах существительных 1 Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам Знать,что в суффиксах существительных с уменьшительно- ласкательным значением пишется буква и,если при изменении формы слова в суффиксе сохраняется гласный; пишется буква е,если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный.
Уметь:работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 116 13.03 Существительные. Буквы ои епосле шипящих 1 Выделение значимых частей слова. Буквы ои епосле шипящих Тетрадь №2 упр. 39 Знать правило написания букв о, епосле шипящих.
Уметь: при помощи суффиксовс уменьшительно-ласкательным значением -ок-и -ек-образовывать родственные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 117 14.03 Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение1 Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) Уч-к(2 ч.), с. 76-78 Уметь:работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 118 15.03 Существительные. Безударный гласный, проверяемый ударением 1 Выделение значимых частей слова. Безударный гласный, проверяемый ударением Уч-к
(3 ч.), упр.87 Знатьправило написания безударныхгласного, проверяемого ударением.
Уметь: работать с обратным словарем; образовывать от основ существительных существительные с помощью суффикса -ищ- Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 119 16.03 Диктант с грамматическим заданием по теме: «Части речи» 1 Написание под диктовку текста (75-80слов) в соответствии с изученными нормами правописания Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности Самоопределение и смыслообразование. 120 17.03 Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы ои епосле шипящих и ц 1 Выделение значимых частей слова. Буквыои епосле шипящих
и ц
Уч-к(З ч.), упр. 98 Уметь: выполнять работу над ошибками; от основ данных существительныхобразовывать с помощью суффикса-ист-прилагательные; разбирать прилагательные по составу; работать со слово-
образовательным словарем; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив-прилагательные Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 121 20.03 Прилагательные. Бездарный гласныйвсуффиксе, который надо запомнить 1 Имя прилагательное,значение и употребление. Безударныйгласный всуффиксе,который надо запомнить
Тетрадь №2 упр. 46 Знать,что написание суффикса -чив- надо запомнить.
Уметь:находить слова с разделительным ъи разделительным ьзнаками; выделять суффиксы прилагательного Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 122 21.03 Развитие речис элементамикультуры речи.Что такое монолог и диалог 1 Практическое овладение диалогическойи монологическойречью. Овладениенормами речевогоэтикета в ситуациях учебного общения Уч-к(2 ч.),
с. 79-80
Знатьпонятия «диалог» и «монолог».
Уметь: пользоваться библиотекой; составлять диалог и монолог Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 123 22.03 Глагольные суффиксы 1 Выделение значимых частей слова Уч-к(3 ч.), упр. 102 Уметь:различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование. 124 23.03 Глагольные суффиксы прошедшего времени 1 Выделение значимых частей слова
Знать,что перед суффиксом прошедшего времени пишется глагольный суффикс начальной формы глагола.
Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; объяснять орфограммы Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование. 125 24.03 Орфограммыв окончанияхсуществительных 1 Выделение значимыхчастей слова. Орфограммы в окончанияхсуществительных
Уч-к(3 ч.),
упр. 108 Уметь:определять место нахожденияорфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; выделять окончания существительных; работать с орфографическим словарем Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 126 03.04 Развитие речи с элементами культуры речи.
Учимся составлять аннотации l Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения Уч-к(2ч.),
с.80-82 Знать,какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику сказок.
Уметь:составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 127 04.04 Орфограммыв окончанияхсуществительных.
1 Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных
Уч-к(3 ч.),
упр. 111 Знать,что у существительных в форме творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о, без ударения - буква е.
Уметь: записывать существительные во множественном числе; находить существительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 128 05.04 Орфограммы в окончаниях прилагательных 1 Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных
Уч-к(З ч.),
упр.113 Уметь:списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагательных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 129 06.04 Орфограммыв окончаниях глаголов 1 Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов Упр.
116 Уметь:образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 130 07.04 Орфограммыв окончаниях глаголов. Закрепление 1 Выделение значимыхчастей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов Уч-к(3 ч.),
упр. 119 Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы 131 10.04 Развитие речис элементамикультуры речи.Продолжаем знакомиться с текстом рассуждением 1 Изложение текста(повествование, повествование с элементами описания)
Уч-к(2 ч.),
с. 82-87 Уметь:цитировать нужные фрагментытекста; находить в тексте рассуждение Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 132 11.04 Орфограммыв окончаниях глаголов Повторение 1 Выделение значимыхчастей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов
Уч-к(3 ч.),
упр. 123 Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повелительном наклонении; подбирать проверочные слова; объяснять написание глаголов на -тьсяи -тсяРегулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 133 12.04 Орфограммыв окончаниях глаголов. Обобщение 1 Выделение значимыхчастей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов Уч-к(3 ч.),
упр. 126 Уметь:определять спряжение глаголапо глагольным суффиксам; образовывать повелительную форму глагола множественного числа, форму будущего времени 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 134 13.04 Учимся различать форму 2-го лица множественногочисла и повелитель
ную форму глагола 1 Изменение глаголапо числам, лицам и временам. Суффиксы- синонимы.
Суффиксы-омонимы
Уметь:выделять глагольный суффикс, суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать,как образованы повелительные формыединственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование. 135 14.04 Учимся различать форму глагола 1 Изменение глаголапо числам, лицам и временам Повелительная форма глагола.
Уч-к(3 ч.),
упр.133 Знать, что к глаголам- исключениям,кроме известных десяти, относятся все,образованные от них с помощью приставок. Уметь: объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественногочисла, а какой - в форме 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы повелительной формы; выписывать из текста сложное слово;находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование. 136 17.04 Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н.Богданова-Бельского «Дети» 1 Уч-к (2 ч.),
с. 87-90 Уметь:анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записывать описание картины по данному плану Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 137 18.04 Орфограммы в приставках 1 Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках Уч-к(3 ч.), упр.137 Знать, что перед глаголами предлогов не бывает.
Уметь:объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосочетаниями составлять предложения Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 138 19.04 Орфограммы в пристав
ках. Закрепление 1 Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках Уч-к(3 ч.), упр. 140 Знать, что если корень слова начинается с буквы ии пишется после приставки, которая оканчивается на согласный, то на месте и нужно писать ы.
Уметь: подбирать проверочные слова; писать слова с приставками на з/с;правильно писать слова с разделительным твердым знаком Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование. 139 20.04 Диктантс грамматическимзаданием 1 Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках Знать,когда после приставок пишетсяразделительныйъ, а в каких - буква ы.
Уметь: образовывать новые слова с помощью приставок; работать с обратным словарем Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование. 140 21.04 Работа разделительного ь знака 1 Правописание словс разделительным мягким знаком Тетрадь №2 упр. 68 Знать,перед какими буквами пишется разделительный ь знак.
Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 141 24.04 Развитие речи с элементамикультуры речи.Письменное изложение «Муравьишкин корабль» 1 Изложение текста(повествование, повествование с элементами описания)
Уч-к(2 ч.),
с. 90-92 Уметь:цитировать текст; делить текстна смысловые части; составлять план;письменно пересказывать историю, пользуясь планом Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 142 25.04 Работа разделительногоьв прилагательных, отвечающих на вопрос чей? 1 Правописание словс разделительным мягким знаком Уч-к(3 ч.),
упр. 147 Уметь:записывать словосочетания издвух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; различать
прилагательные, отвечающие на вопроскакой? и вопрос чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилагательного Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование. 143 26.04 Работа разделительногоьв прилагательных1 Правописание словс разделительным мягким знаком.
Уч-к(3 ч.),
упр. 151 Уметь:выполнять разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительногопадежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей? Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 144 27.04 Работа разделитель
ногоьв прилагательных, отвечающих на вопрос чей?Обобщение 1 Правописание словс разделительным мягким знаком. Уметь: делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин-и -ий-);работать с обратным словарем; разбирать по составуприлагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Самоопределение и смыслообразование. 145 28.04 Слова, которые легко перепутать 1 Слово и его значение. Использованиесловарей русского языка Уч-к(3 ч.),
упр.
159 Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 146 02.05 Развитие речис элементамикультуры речи.Учимся составлять аннотации 1 Практическое овладение диалогическойи монологической речью. Овладениенормами речевогоэтикета в ситуациях учебного общения Уч-к(2 ч.),
с. 92-94 Уметь:составлять аннотации, используя план; пользоваться разделом «Сведения о писателях» Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 147 03.05 Мягкий знакпосле шипящихна конце основы в словах разных частейречи. Существительные 1 Мягкий знак послешипящих на концеосновы имен существительных
Уч-к(3 ч.),
упр. 163 Знать,что существительные с основойна шипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся без ь знака на конце.
Уметь:работать с обратным словарем;делить существительные по родам; писатьсуществительные с основой на шипящий Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 148 04.05 Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма 1 Мягкий знак после
шипящих на конце основы имен прилагательных Тетрадь №2 упр. 74 Знать, на какие вопросы отвечают прилагательные в краткой форме.
Уметь:работать с толковым словарем;записывать прилагательные в краткой форме Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 149 05.05 Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы.
Контроль
ное списывание 1 Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов. Знать, на какие вопросы отвечает начальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах глагола после шипящих на конце основы и слова пишется ь.
Уметь:определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим словарем; объяснять устойчивые выражения Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 150 10.05 Написание -тьсяи –тсяв глаголах
1 Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени Уч-к
(3 ч.), упр.169 Уметь: работать с обратным словарем; писать слова на -тьсяи -тся; объяснять орфограммы Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 151 11.05 Развитие речи с элементами культуры речи. Рассматриваем старые фотографии 1 Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения Уч-к
(2 ч.), с.95-104 Уметь: рассматривать старые фотографии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 152 12.05 Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены 1 Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения Уч-к
(3 ч.), упр.174 Знатьпонятия «распространенные» и «нераспространенные» предложения.
Уметь:подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Самоопределение и смыслообразование. 153 15.05 Учимся давать характеристикупредложению1 Связь слов в предложении Знать алгоритм разбора предложения.
Уметьдавать характеристику предложению Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование. 154 Развитие речис элементамикультуры речи.
Учимся писать
сочинение. Сочинение- описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография» 1 Изложение текста(повествование, повествование с элементами описания) Сочинение-описаниеи рассуждение Уч-к(2 ч.),
с. 104-
105 Уметьписать сочинения, используя данный план Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 155 16.05 Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях 1 Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения Уч-к
(3 ч.), упр. 176 Знать понятия «простое» и «сложное» предложения.
Уметь; находить сложные слова в тексте; выделять основу предложения Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование. 156 17.05 Итоговый диктант с грамматическимзаданием 1 Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания Уметьписать под диктовку текст с изученными орфограммами Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование. 157 18.05 Работа над ошибками. Отличие сложныхпредложений от простых предложенийс однородны
ми членами 1 Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения. Уметь:выполнять работу над ошибками; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Самоопределение и смыслообразование. 158 19.05 Отличие сложныхпредложений от простыхпредложенийс однородны
ми членами 1 Простые распространенные и нераспространен
ные предложения. Однородныечлены предложения Уч-к(3 ч.),
упр. 182 Знать, что сложное предложение отличается от простого предложения с однородными членами; в сложном предложении несколько основ, а в простомпредложении с однородными членами - одна основа.
Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы, подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации.
Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.
Самоопределение и смыслообразование. 159 22.05 Сложные предложения и простые предложенияс однородны
ми членами 1 Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения Уч-к(3 ч.), упр.184 Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 160 Развитие речи с элементами культуры речи.Учимся рассказы
вать о творчестве писателя или поэта 1 Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения Уч-к(2 ч.),
с. 105-
107 Уметь: приводить некоторые сведения из биографии автора; перечислять произведения автора; коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; делиться своими впечатлениями о произведении автора; пользоваться разделом «Сведения о писателях»; подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 161 23.05 Отличие сложных предложений от простых предложенийс однородны
ми членами 1 Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения
Уч-к(3 ч.), упр. 186 Уметь:подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 162 23.05 Сложные предложения и простые предложенияс однородны
ми членами. Отличительные признаки 1 Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения Уметь:подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование. 163 Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение 1 Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания) Уч-к(2 ч.),
с. 107-
111 Уметь:рассказывать о родном крае(о памятниках, музеях, культурных ценностях или об интересных людях) поданному плану; составлять свой план;выражать тему и основную мысль сочинения Коммуникативные УУД:
- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности. 164 24.05 Олимпиад
ноезадание. Заседание для членов клуба «Ключ и заря» 1 Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала. Задание длячленов клуба
«Ключ
и заря» Уметь:разбирать предложение по членам; выписывать го текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к-; разбирать слова по составу Регулятивные УУД:
- самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД:
- работа с правилами;
- задания, направленные на проверку понимания информации. Самоопределение и смыслообразование.

Приложенные файлы


Добавить комментарий