«Конспект урока русского языка «Что такое местоимение» 2 класс»


Конспект урока на тему: «Что такое местоимение?» 2 класс
Цели: формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении; развивать речь, коммуникативные навыки, орфографическую зоркость; воспитывать аккуратность в работе.
Формирование УУД:
Познавательные УУД: осознавать местоимение как часть речи.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД: уметь осуществлять действия по образцу и заданному правилу.
Планируемые результаты: учащиеся научатся осознавать местоимение  как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных; применять правила правописания.
Оборудование: карточки с тремя цветами, картинки совы, карточка «Местоимение», учебник Русский язык 2 класс 2 часть В.П. Канакина, В.Г.Горецкий 
Ход урока
I. Организационный момент.
- Что необходимо для успешной работы на уроке? Пожмите друг другу руки и пожелайте успеха.
Покажите цветом, какое у вас настроение в начале урока.
Красный цвет – плохоеЖелтый цвет – хорошееЗелёный цвет – прекрасное II. Актуализация знаний.
Минутка чистописания.
- Отгадайте загадку и узнаете какую букву мы будем писать на минутке чистописания.
Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом словно жук
Издаёт жужжащий звук:
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.
(Ответы детей)
- Правильно, сегодня мы вспомним как пишется буква Ж,ж. Кто напомнит из скольких элементов состоит буква Ж? Кто сможет показать на доске? (письмо буквы Ж,ж в тетрадях)
III. Постановка темы и целей урока.
( На доске запись.)
Сова – хищная птица. У совы мощные когти и чуткие уши. (картинка совы)
- Прочитайте текст. Какая ошибка допущена в тексте? (Повторяется слово сова.)
- Как можно исправить эту ошибку? ( Заменить слово сова другим словом.)
- Прочитайте новые предложения. (Сова – хищная птица. У неё мощные когти и чуткие уши.)- Вместо какой части речи вы употребили словосочетание у неё ?( Вместо существительного сова.)
- Часть речи, которая употребляется вместо существительного, называется местоимением.
- Назовите тему сегодняшнего урока. (выслушивается мнение детей)
IV. Работа по теме урока.
Работа с учебником.
Упр. 171 (стр. 100).
(Выполнение с комментированием.)
- Прочитайте слова тётушки Совы на стр. 101.
- Что такое местоимение?
- Назовите местоимения.
- Какую роль  они выполняют в предложении?
Знакомство с текстом «Достойная замена».
(Сказку читает учитель.)
- Будьте любезны, - обратилось как-то Существительное к местоимению, - займите на время моё место, я уже всем глаза намозолило… Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, Существительное  и прилагательное вместо себя оставляют своих заместителей – Местоимения. (карточка «Местоимение») Заместители такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальников, и уж во всяком случае, местоимения ОН,ОНА,ОНО,ОНИ могут заменить любое Существительное.
Я и мы, ты и вы,
Он, она, оно ,они –
Все слова отличные,
Важные и личные.
Это без сомнения,
Все местоимения.
Работа по учебнику.
Упр 173, стр.101
- Ответьте на вопросы. Стихотворение перепишите в тетрадь. Подчеркните местоимения.
V. Физкультминутка.
Поднимайте плечики.
Прыгайте кузнечики.
Сели.
Травушку покушали.
Тишину послушали.
Встали.
Прыгай, прыгай высоко
На носках легко, легко.
VI. Первичное закрепление материала.
- Прочитайте текст:
Дятел лечит больные деревья. Дятел крепким клювом достаёт из-под коры вредных насекомых.
-Какая ошибка допущена в данном тексте?
- Как исправить данную ошибку?
- Прочитайте, что у нас получилось?
Дятел лечит больные деревья. Он крепким клювом достаёт из-под коры вредных насекомых.
Запишите текст в тетрадь.
Подпишите части речи. Назовите и подпишите имена прилагательные во множественном числе.
Работа в парах
А сейчас я попрошу вас выступить в роли редакторов. Кто такой редактор? У вас на парте находится конверт с текстом, который вы сейчас и будете править. Прочитаем его.
В солнечный день дети пошли за грибами. Дети взяли с собой плетёные корзины. Дети вышли на поляну. Около берёзы дети увидели подберёзовик с коричневой шляпкой.
- Что вы узнали из текста?
-На что вам, как редакторам нужно обратить внимание?
- Чем вы будете заменять повторяющееся слово?
Пришло время редактирования текста.
Посмотрим, что у вас получилось.
VII. Итог урока.
– Чему вы сегодня научились?
– Какие из поставленных целей на уроке мы выполнили?
– Какое задание для вас было трудным?
– Какое задание вам особенно понравилось? Какие выводы можете сделать?
VIII. Рефлексия.
- Продолжите одну из фраз:
«Сегодня я узнал ….»
«Сегодня я научился …»
«Мне было интересно …»
«Мне было трудно ….»
- У вас на партах лежат смайлики, подберите тот, смайлик, который подходит вашему настроению.
Красный – Я не доволен своей работой.
Жёлтый – Мне нужно ещё поработать.
Зелёный – Я всё понял, у меня всё получилось.
IX. Домашнее задание.
Упр. 175 (стр.102)

Приложенные файлы


Добавить комментарий