Календарно-тематическое планирование по окружающему миру в 4 классе (ПНШ)


Календарно – тематическое планирование
Предмет Класс Вариант Окружающий мир 4 4 класс
«Окружающий мир»
ФедотоваО.Н.ТрафимоваГ.В.ТрафимовС.А№ п\пНаименованиераздела Дата Тема урока Кол-во
часов Элементы содержания /элементы дополнительного содержания Требования к уровню подготовки обучаю
щихсяДом зада
ние и подробности урока Предметные результаты Метапредметные:
Познавательные, коммуникативные, регулятивные Личностные результаты Вид контроля
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
История
Отечества02.09 Древние славяне. 1 История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
С. 7 - 17 Знать: названия городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.
Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.Регулятивные УУД:формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения. Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентирован
ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 2 06.09 Древняя Русь. 1 История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена С.18 - 24 Знать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.
Уметь: работать с картой – «Путь “изваряг в греки”»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать на основе текста былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях – Илье Муромце и Добрыне Никитиче. Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями.
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, и отвечать на них. Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентирован
ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3 09.09 Крещение Руси. 1 История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
С.25 - 29 Знать,во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.
Уметь: называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым. Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.
Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, и отвечать на них. Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентирован
ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 4 13.09 Борьба Руси с западными завоевателями 1 История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
С.30 - 33 Знать военные победы Александра Невского.
Уметь: работать по карте «Невская битва»; описывать ледовое побоище. Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации.
Коммуникативные УУД: взаимодействие, учёт позиции собеседника. Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентирован
ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 5 16.09 Возникновение Москвы. Первые московские князья. 1 Москва – столица России. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
С.34 - 38 Знать, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.
Уметь: называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты Познавательные УУД:сбор, обработка и передача информации.
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью. Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентирован
ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 6 20.09 Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. (Первое заседание клуба.) 1 История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена С.39 - 48 Иметь представленияо мировых религиях.
Уметьотвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой. Познавательные УУД: извлечение информации из разных источников.
Регулятивные УУД:адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.
Коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение и позицию. Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентирован
ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 7 23.09 Обобщение по теме «Древние славяне». 1 История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
Знать историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Познавательные УУД: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.
Регулятивные УУД:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.
Коммуникативные УУД:осуществлять взаимный контроль. Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентирован
ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 8
Земля –
планета
Солнечно
й системы 27.09 Солнечная система. 1 Земля – планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода
С.49 - 52 Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год.
Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года. Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план.
Регулятивные УУД: ставить новую учебную задачу. Мотивация учебной деятельности 9 30.09 Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца. 1 Земля – планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода
С.54 - 58 Знать причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.
Уметь: проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле. Познавательные УУД: использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.
Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Коммуникативные УУД: вести устный и письменный диалог. Мотивация учебной деятельности 10 04.10 Природные зоны нашей страны. 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С.59 - 63 Знать: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.
Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны. Познавательные УУД: использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту, план) для наблюдений.
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи. Мотивация учебной деятельности 11 07.10 Обобщение
по теме «Земля – планета Солнечной системы». (Готовимся к олимпиаде.) 1 Земля – планета. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека С. 64 Уметь: изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой «Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем. Познавательные УУД: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов, с целью решения конкретных задач.
Регулятивные УУД:активно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Коммуникативные УУД:взаимодействие, учёт позиции собеседника. Мотивация учебной деятельности 12
Путешествие по
природнымзонам
России 11.10 Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения ледяной зоны. (Второе заседание клуба.) 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С.65 - 69 Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.
Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края.Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. 13 14.10 Животные ледяной зоны. Арктика и человек. 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С.70 - 73 Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.
Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края. Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий как этапы постановки опытов.
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.
Коммуникативные УУД: договориться о распределении функций и ролей совместной деятельности. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. 14 18.10 Тундра. 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С.74 - 79 Иметь представлениеоб особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.
Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры.Познавательные УУД: сбор, поиск информации и обработка.
Регулятивные УУД:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. 15 21.10 Тундра и человек. 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С.80- 83 Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.
Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в тундре; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры.Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.
Регулятивные УУД:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. 16 25.10 Зона лесов. Растения зоны лесов. 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С.84 -89 Знать о роли леса в природе и жизни людей.
Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.
Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России. Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.
Регулятивные УУД:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. 17 28.10 Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей. 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С.90 - 94 Знать о роли леса в природе и жизни людей.
Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.
Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России. Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.
Регулятивные УУД:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. 18 08.11 Зона степей. 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С.95 - 100 Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.
Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей.Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.
Регулятивные УУД:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. 19 11.11 Степи и человек. 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С. 101 - 103 Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.
Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей.Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.
Регулятивные УУД:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. 20 15.11 Зона пустынь. 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С. 104 - 109 Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.
Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь. Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.
Регулятивные УУД:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. 21 18.11 Жизнь человека в пустыне. 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С. 110 - 111 Иметь представлениеоб особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.
Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь. ПознавательныеУУД: переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ.
Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные УУД: взаимодействие, учёт позиции собеседника. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. 22 22.11 Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения Черноморско
го побережья Кавказа. (Третье заседание клуба.) 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С. 112 - 115 Знать правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье.
Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.
Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье. Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий.
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. 23 25.11 Животный мир Черноморско
го побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье. 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С. 116 - 121 Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.
Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны. Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.
Регулятивные УУД:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. 24 29.11 Обобщение
по теме «Путешествие по природным зонам России». (Готовимся к олимпиаде.) 1 Понимание связи неживой и живой природы в каждой отдельной природной зоне. Природа как важнейшее условие жизни человека
С. 122 Уметь сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон; по цепи питания устанавливать название природной зоны; определять, в каких ярусах леса живут данные растения; сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных в зоне Арктики и в зоне пустынь. Познавательные УУД: передача информации устным, письменным способами, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. 25
Родной
край –
часть
великой
России 02.12 Твой родной край. 1 Родной город
(село), регион
(область, республика, край): название, основные достопримечательности
С. 123 - 125 Знать название родного края.
Уметь: работать с толковым словарем; анализировать политико-административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края. Познавательные УУД: ставить, формулировать и решать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности по решению проблем различного характера.
Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Коммуникативные УУД:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. 26 06.12 Московское время. 1 Россия на карте. Простейшие измерения времени
по часам С. 126 - 127 Иметь представление о часовых поясах.
Уметь: определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России». Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. 27 09.12 Карта твоего края. 1 Элементарные приемы чтения плана, карты. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности
С.128 Уметь: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта).Регулятивные УУД: удерживать учебную задачу, ставить новые учебные задачи. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. 28 13.12 Поверхность и водоемы твоего края. 1 Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Водоемы, их использование человеком. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности
С. 129 - 131 Знать: понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток).Уметь: работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки. Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта).
Регулятивные УУД: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
29 16.12 А что можешь сделать ты? 1 Влияние человека на природу. Охрана природныхбогатств
С.132 Знать правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к водоему.
Уметь: соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края. Познавательные УУД: построение рассуждения, обобщения.
Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Коммуникативные УУД: вести устный и письменный диалог.
Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. 30 20.12 Полезные ископаемые твоего края. 1 Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности С. 133 - 135 Знать понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые».
Уметь: работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае. Познавательные УУД:осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. 31 23.12 Растения твоего края. 1 Разнообразие растений. Родной город
(село), регион
(область, республика, край): название, основные достопримечательности
С.136 -137 Знать отрасли растениеводства.
Уметь: определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые обитают на школьном дворе. Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
Регулятивные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. 32 27.12 Отрасли животноводства твоего края и домашние животные. 1 Разнообразие животного мира. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности С.138 -139 Знать отрасли животноводства.
Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края. Познавательные УУД: переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию.
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи, составлять план и последовательность действий.
Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения 33 13.01 Народные промыслы твоего края. 1 Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности
С. 140 - 143 Уметь: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края. Познавательные УУД:осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Регулятивные УУД:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Коммуникативные УУД: вести устный, письменный диалог. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. 34 17.01 Заповедные места твоего края. 1 Охрана природных богатств. Родной город (село), регион
(область, республика, край): название, основные достопримечательности
С. 144 -147 Знать понятие «заповедник».
Уметь: работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края. Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.
Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. 35 20.01 Обобщение по теме «Родной край – часть великой России».
(Готовимся к олимпиаде.) 1 Россия на карте. Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности
С. 148 Знать историю, достопримечательности родного края.
Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе. Познавательные УУД:осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату и по способу действия. Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. 36
Человеческийорганизм24.01 Как устроен организм человека. (Письмо руководителей клуба школьникам.) 1 Общее представление о строении и основных функциях организма человека С. 7–11. Знать понятия «орган», «система органов».
Иметьпредставление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.
Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 37 27.01 Путешествие в мир клеток. 1 Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.12 - 13 Знать понятие «ткань».
Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 38 31.01 Самый большой орган чувств. 1 Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С. 14–16.
Знать: термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой).
Уметь: проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 39 03.02 Как человек двигается. 1 Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.17–20.
Знать термины: «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».
Иметь представление: о значении мышцы-сгибателя и мышцы-разгибателя; о строении костей; что кости «делают» кровь.
Уметь: называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 40 07.02 Пищеварительная система. 1 Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.21–24. Знать понятия «пищеварение», «пищеварительная система».
Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций). Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 41 09.02 Система кровообращения. 1 Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.25–28. Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.
Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 42 14.02 Познакомим
ся с дыхательной системой. 1 Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.29 - 31 Знать, какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия: «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».Уметь: проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 43 17.02 Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие. 1 Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.32 - 35 Знать, что курение вредно для каждой части организма человека.
Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить.
Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 44 21.02 Как почки удаляют из организма вредные вещества. 1 Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.35–38. Знать строение мочевой системы.
Иметь представление о роли почек.
Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена). Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 45 28.02 Нервная система человека. 1 Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.38–40. Знать: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.
Иметь представление о защитных рефлексах организма.
Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы). Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 46 03.03 Обобщение по теме «Человеческий организм».
Готовимся к школьной олимпиаде. 1 Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.41–42. Уметь: называть части системы опорно-двигательного аппарата; называть органы пищеварения, кровообращения и дыхания; называть роль нервной системы; называть известные клетки крови. Познавательные УУД:осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату и по способу действия. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 47
Изучаем
органы
чувств 07.03 «Как мы воспринимаем окружаю
щий мир». Спроси у носа, что такое запах. (Четвертое заседание клуба.) 1 Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.43–48 Знать: органы чувств; правила ухода за органом обоняния.
Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа.
Уметь: готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения. Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.
Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 48 10.03 Высуни язык и скажи: «А». 1 Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.49–52. Иметь представление о строении языка.
Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения. Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.
Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 49 14.03 «Взгляд» на глаз. 1 Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.53–56. Знать правила ухода за глазами.
Иметь представление о строении глаза.
Уметь: рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения. Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.
Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 50 17.03 Ухо не только орган слуха. 1 Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.57–59. Знать правила ухода за органом слуха.
Иметь представление о строении уха.
Уметь: рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 51 21.03 Ухо – орган равновесия. 1 Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.57–59. Знать правила ухода за органом слуха.
Уметь: выполнять правила ухода за органом слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения. Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.
Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 52 24.03 Распознаваниепредметов путем соприкосновения с ними. 1 Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.62–63. Знать правила ухода за органом осязания.
Иметь представление о строении кожи.
Уметь: рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 53 04.04 Советы врача. 1 Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.64–66. Знать, как помочь человеку до приезда врача.
Уметь выполнять советы врача. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 54 07.04 Обобщение по теме «Изучаем органы чувств».
Готовимся к школьной олимпиаде. 1 Органы чувств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека
С.67–68.
Уметь: называть органы слуха, обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения; называть части глаза, строение органов чувств.Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Самостоятельность и личная ответствен
ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. 55
Путешествие по
странам
мира 11.04 Границы России. 1 Россия – наша Родина. Государственная символика России. Россия на карте. Москва – столица России. Города России (2–3): название, достопримечательности, расположение на карте. Элементарные приемы чтения карты
С.69 - 73 Знать:границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».
Уметь:работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций 56 14.04 Границы России. 1 Россия – наша Родина. Государственная символика России. Россия на карте. Москва – столица России. Элементарные приемы чтения карты
С.74- 79 Знать:границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».
Уметь:работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств. Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.
Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций 57 18.04 Соединенные штаты Америки (США). 1 Элементарные приемы чтения карты
С.80 - 83 Иметь представление о терроризме.
Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций 58 21.04 Великобритания. 1 Элементарные приемы чтения карты
С.84 - 86 Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций 59 25.04 Франция. 1 Элементарные приемы чтения карты
С.87 - 90 Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций 60 28.04 Обобщение по теме «Путешествие по странам мира».
(Готовимся к олимпиаде.) 1 Элементарные приемы чтения карты
С.91 - 92 Знать сухопутные границы России с четырнадцатью государствами.
Уметь: называть с помощью карты столицы соседних с Россией государств; называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу; называть государство, расположенное на одном из материков Западного полушария, с которым Россия имеет морские границы; называть одну из областей России, которая отделена от основной части России территорией другого государства; находить и показывать на карте географические объекты; находить в Интернете дополнительный материал о путешественниках и славных исследователях северных берегов Азии в XVII веке. Познавательные УУД:осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций 61
Москва
как лето
письистории
России 02.05 День народного единства. 1 Россия – наша Родина. Государственные праздники
С.93 - 95 Знать: государственные праздники России; историю создания на Красной площади памятника «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России».
Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского. Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.
Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. 62 05.05 Москва: память о войне 1812 года. 1 Москва – столица России
С.96 - 99 Знать: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».
Иметь представление о значении войны 1812 года.
Уметь: рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года. Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.
Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. 63 12.05 Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Памятники Москвы 1 Москва – столица России
С.100 - 107 Знать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война.
Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны. Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.
Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. 64
Мы –
граждане
России 16.05 Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация. 1 Россия – наша Родина. Государственная символика России. Россия на карте
С.108 - 111 Знать: все названия нашего государства (Русь, Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.
Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации. Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.
Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. 65 23.05 Основной закон страны – Конституция России. Президент России. Обобщение по теме: «Мы – граждане России»
1 Человек – член общества
С.112 - 116 Знать, что Россия объединяет 89 равноправных членов – субъектов Российской Федерации; что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика».
Уметь: подписывать адрес на конверте; называть основной закон страны – Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте страны. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы.Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Приложенные файлы


Добавить комментарий