Научно эксперементальная работа“Качественное чтение, как основа формирования коммуникативных навыков”


Добрый день, уважаемые коллеги. Тема моей работы “Качественное чтение, как основа формирования коммуникативных навыков”. Свою защиту я начала со слов Лермонтова.
Всем, кто хочет добиться успеха нужно начать с чистоты речи с развития силы и крепости в голосе.
Идея моей работы заключается в том, чтобы сформировать у детей такую ключевую компетентность, как коммуникативность, которая является залогом воспитания успешного человека.
Иногда можно услышать, что младшим школьникам надо овладеть скорочтением, чтобы повысить успеваемость. Утверждение верное. Но, утверждение, что скорочтением может овладеть ученик младшего школьного возраста – нелепое. Давайте определимся в терминологии. Скорочтение это чтение со скоростью более 300 слов в минуту. Овладеть им просто так невозможно. За скорочтение в начальных классах ратовать незачем. Не лучше ли заняться изучением и внедрением в практику разработок ведущих специалистов по теме: «Беглое и качественное чтение», всеми видами работ над текстом и словом, включать элементы риторики.
Таким образом, речь пойдет об оптимальном чтении. Так как оптимальное чтение – это чтение со скоростью разговорной речи, то есть в темпе 120 – 150 слов в минуту. Именно к такой скорости приспособился за многие годы артикуляционный аппарат человека именно при этой скорости достигается лучшее понимание текста.
Наряду с этим существует нормальное чтение. Оно имеет минимальное значение 85-95 слов в минуту установленное гостом. Возникает очевидный резерв до +55-60 слов в минуту. Этот факт я взяла на вооружение. Собрав во едино тренировочные упражнения ведущих специалистов: зрительные диктанты Федоренко, слоговые блоки Узоровой и Нефёдовой, тренировочные упражнения Зайцева, таблицы Шульте, отработка дыхания, мимики и жестов Сироткиной. Отобрав необходимое, проработав пришла к выводу, что эти занятия приближают к оптимальному чтению и напрямую повышают успеваемость. При этом о нормальном чтении забывать нельзя. Работа должна идти во взаимосвязи, так как занимаясь только нормальным чтением - успеваемость с годами снизится (по причине увеличения объема учебного материала). Установлено что одно нормальное чтение снижает успеваемость.
Сравнительная диагностика показывает, что общее количество слов, прочитанное в первом классе в соответствии с нормой должно быть 500 слов, мои учащиеся прочитали 700 слов. К концу второго полугодия 2 класса 1132 слова и 1432 в соответствии.
Быстро обычно читаю т те ученики, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная память, внимание, развивается мышление . В содружестве со школьным психологом были проведены исследования этих процессов и получены следующие результаты: высокий и средний уровень памяти имеют 18 человек. 17 учащихся имеют высокий уровень внимания. Мышление на достаточно высоком уровне развито у 17 учащихся.
Итак, большинству учеников доступна скорость чтения 120 слов в минуту, тогда возникает следующий вопрос. Как добиться этой скорости? Какие резервы можно использовать? Театрализация, вот мой резерв. Это действие развивающее интуицию, темп речи, тембр, дикцию. Использование элементов театрализации позволяет учащимся не только понимать содержание литературного произведения, повышать технику чтения, но и отрабатывать выразительное чтение интонацию. Участвовать в диалогах, формировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением других источников строить небольшие монологические высказывания, создавать сочинения с элементами рассуждения. Это один из ключевых навыков, который необходим в любой сфере деятельности и жизненной ситуации.
Я не превращаю уроки чтения в бездумное перечитывание текста ради совершенствования техники чтения. Своими упражнениями я лишь помогаю грамотно и красиво читать. И твердо убеждена, чтобы научить детей читать быстро, надо научить читать медленно.


Приложенные файлы


Добавить комментарий