«Интерактивное занятие по окружающему миру на тему «Весна» (Подготовительная группа)»


Итоговое занятие по окружающему миру в подготовительно группе.
Тема: «Времена года. Весна.»
Цель: закрепить знания о весне
Задачи: уточнить приметы весны, расширить знания детей о народных названиях весенних месяцев.
Методы и приемы: «Имя и жест», «Собери картинку». «Микрофон», «Защита проекта», «Смайлики».
Планируемые результаты: дети настроены на занятие, умеют работать в группах, активно участвуют в занятии, получить удовольствие от занятий.
Этапы Методы/приёмы Описание метода/приема Планируемые результаты Деятельность
воспитателя Деятельность воспитанника
Создание благоприятной атмосферы «имя и жест» Упражнение выполняется в кругу. Участники поочередно называют свое имя и делают какой-нибудь выразительный жест, следующий участник сначала называет имя своего соседа и показывает его жест, а затем свое имя и жест. Так продолжается до последнего участника.
Создать благоприятную атмосферу перед занятием, включить в деятельность всех детей, развитие зрительной памяти. Встает в круг с детьми. Объясняет условия реализации метода, следит за правильным выполнением. Дети образуют круг. Один ребенок называет свое имя и показывает жест, затем по часовой стрелке остальные дети поочередно представляют имя своего соседа и жест, затем свое.
Мотивация «Собери картинку» У воспитателя на столе находятся круги четырех цветов (одинаковое количество) по количеству детей, в группе четыре зоны (столы) соответствующие цвету кружков, на столах разрезанные картинки на тему «Весна» Вызвать интерес к занятию, определить тему занятия. Читает стихотворение:
«Природа проснулась, все радостно дышит,
Становятся дни длинней и длинней
И солнце гуляет все выше и выше
И веет теплом от оживших полей.»
Сообщает детям, что нужно взять кружок любого цвета и отправиться к столу который соответствует цвету его кружка. Собрать картинку. Берут по одному кружку и отправляются к соответствующему столу, где работая в группе собирают разрезанную картинку. Определяют тему занятия.
Актуализация «Микрофон» Групповое упражнение. Участники стоят по кругу, передавая «микрофон» нужно завершить фразу предложенную воспитателем. Актуализация знаний по теме «Весна» Предлагает составить рассказ о весне. Начинать каждое предложение нужно со слова «Весной…» Дети образуют круг, в руках у одного микрофон, тот у кого в руках микрофон, завершает фразу предложенную воспитателем, далее передает микрофон следующему участнику.
Интерактивное упражнение «Защита проекта» Работа в группах. Выбрать картинки соответствующие определенному весеннему месяцу, создание коллажа. Формируются рабочие места для каждой группы. На столах расположены картинки, журналы, по теме времена года.
После выполнения коллажа один из детей защищает свой проект составляет описательный рассказ по своей теме. Закрепление знаний о весне, уточнить ее приметы, расширить знания детей о народных названиях весенних месяцев.
Создание коллажа. Составление описательного рассказа. Раздает троим детям цифры. Помогает сформировать группу.
Предлагает вспомнить и назвать весенние месяцы.
Первая группа – март
Вторая – апрель
Третья – май.Сообщает:В народе месяц март называют протальник. А знаете, почему его так называют? (Ответы детей). А апрель в народе издавна называли ледолом, снегосгон. Почему?А май называют цветень. Как вы думаете, почему? (Ответы детей) 
Предлагает отправиться на рабочие места обозначенные соответствующей цифрой. Дети у которых в руках цифры подходят к воспитателю и набирают команду из оставшихся детей, поочередно называя имя того кого они выбрали. Формируется группа.
Группы расходятся по рабочим местам, каждая группа распределяет роли, отбирает картинки соответствующие своему месяцу, создает коллаж.
Выбирается один участник который будет защищать свой проект.
Рефлексия «Смайлики» Детям раздаются размноженные листы с упрощённым изображением человека, у которого не нарисовано лицо. Ребята сами рисуют те эмоции, что свойственны им сейчас. закрепления благоприятного исхода деятельности, впечатлений о занятии Предлагает взять изображение человечка, нарисовать ему лицо в соответствии со своим настроением.
Рассказать почему нарисовал именно такие эмоции. Берут изображение человечка рисуют ему лицо, поочередно рассказывают о своем человечке (почему у него такое настроение)


Приложенные файлы


Добавить комментарий