Лист самооценки (оценки) предметных достижений по химии за 9 класс (учебник Габриеляна О.С.)

ЛИСТЫ САМООЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ 9 класс

Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания)
1. Какова была цель задания (задачи)? Моя задача (задание) заключалась в том, чтобы: .
2. Удалось получить результат (решение, ответ)? Я с заданием справился / не справился...
3. Правильно или с ошибкой? Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты)...
4. Задание выполнено самостоятельно (или с помощью (кого)
5. Моя работа мной и учителем была оценена так (слова-характеристики..., отметка)...
Вы также можете обнаружить и пробелы в своих знаниях. Если вы говорите учителю или своим родителям, что вы что-то не понимаете по химии, всегда указывайте: что ИМЕННО не понимаете, добивайтесь от себя ясной и чёткой формулировки.
Ваши слова «всё не понимаю» или «не понимаю, зачем это надо учить» говорят только о том, что лично Вам не хватает прилежания, дисциплинированности, трудолюбия. Возможно, вам нужно проявить интерес к достижениям химии, к тому, как люди открывали новые вещества, находили им применение, делали нашу жизнь лучше.

последовательность действий:
этапы (шаги) в освоении темы
самооценка:
обведи
“+” или “–”

Этап 1 научиться давать характеристику элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева:

- выучить наизусть план общей характеристики химического элемента на основании его положения в Периодической системе Д.И. Менделеева;
- вспомнить, как определяют положение элемента в периодической системе, т.е. нужно уметь определять по таблице порядковый номер химического элемента, указывать номер периода и номер группы, главную и побочную подгруппы;
- нужно уметь по таблице Менделеева находить значение относительной атомной массы;
- вспомнить, как описывают строение атома, а именно:
- как определяют число протонов, нейтронов, электронов в составе атома;
- как определяют число энергетических уровней в оболочке, составляют схему строения электронной оболочки атома;
- научиться указывать возможные степени окисления элемента (высшую, низшую, промежуточные), записывать примеры соединений, в которых элемент проявляет указанные степени окисления;
- научиться предсказывать, какие свойства будет проявлять элемент (и соединение): окислительные или восстановительные;
- вспомнить, как изменяются с ростом порядкового номера свойства атомов химических элементов в пределах группы (главной подгруппы) и в пределах периода;
- научиться давать характеристику простого вещества (металл или неметалл), записывать уравнения реакций, подтверждающие свойства простого вещества;
- вспомнить, что такое аллотропия, аллотропные видоизменения (модификации), что такое кислород и озон, алмаз и графит, белый и красный фосфор;
- научиться объяснять, как изменяются свойства простых веществ (металлические и неметаллические) в пределах главных подгрупп и периодов периодической системы;
- научиться объяснять, что такое высший оксид и соответствующий ему гидроксид, записывать их формулы, определять характер (кислотный или основный, кислота или основание);
- узнать и научиться объяснять, как изменяются кислотно-основные свойства соединений (характер химических свойств высшего оксида и соответствующего ему гидроксида) в пределах группы (главной подгруппы) и в пределах периода;
- научиться составлять формулы летучих водородных соединений для неметаллов, давать им названия;
- научиться давать развёрнутую характеристику элемента-металла и элемента-неметалла по плану;
- вспомнить алгоритм записи уравнений реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку превращений для металла и цепочку превращений для неметалла;
- вспомнить, как составляют уравнения, отражающие химические свойства веществ с точки зрения теории ОВР (окислительно-восстановительных реакций) и ТЭД (теории электролитической диссоциации)




+ -

+ -


+ -


+ -
+ -

+ -


+ -

+ -


+ -

+ -

+ -


+ -


+ -


+ -

+ -

+ -


+ -


Этап 2 приобрести представление о переходных элементах и явлении амфотерности:

- научиться объяснять, что такое амфотерность, какие соединения называются амфотерными,
- научиться составлять и записывать формулы амфотерного оксида и соответствующего ему гидроксида (как кислоту и как основание);
- приводить примеры амфотерных соединений бериллия, алюминия, свинца, цинка, хрома;
- научиться объяснять, какие элементы называют переходными (переходные металлы);
- научиться объяснять зависимость химических свойств оксидов и гидроксидов элементов побочных подгрупп от степеней окисления их атомов;
- научиться составлять уравнения реакций, характеризующие свойства амфотерных соединений;
- научиться записывать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку превращений для переходного металла;
- научиться экспериментально получать амфотерный гидроксид из раствора соответствующей соли и доказывать его амфотерность




+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -


Этап 3 научиться объяснять, какие закономерности обобщены законом
Д.И. Менделеева и отражены в периодической системе химических элементов:

- усвоить понятие о периодичности в изменении свойств химических элементов;
- научиться объяснять изменение свойств элементов и образуемых ими веществ в пределах главных подгрупп и периодов;
- научиться объяснять, почему открытый Д.И. Менделеевым периодический закон является фундаментальным законом природы;
- выучить наизусть все формулировки периодического закона, объяснять структуру периодической системы, физический смысл порядкового номера и номеров периода, группы;
- познакомиться с биографией (основными этапами жизни и деятельности) Д.И.Менделеева;
- научиться объяснять, в чём состоит диалектико-материалистическое значение закона Д.И.Менделеева





+ -
+ -

+ -

+ -


+ -

+ -


Этап 4 научиться решать задачи на долю выхода продукта реакции от теоретически возможного:

- вспомнить, что такое расчётное понятие «доля»; правила (алгоритм) решения расчётных задач по уравнениям химических реакций;
- научиться производить расчёт доли выхода продукта реакции от теоретически возможного



+ -

+ -



Этап 5 научиться давать характеристику металлам как химическим элементам и как простым веществам:

- научиться описывать положение металлов в периодической системе, характеризовать особенности строения их атомов;
- научиться объяснять, какие особенности строения атомов металлов определяют их восстановительные свойства;
- научиться объяснять, что такое типичные металлы, какие металлы называются щелочными и щелочноземельными;
- научиться описывать особенности металлической связи, характерные физические свойства металлов, основные области применения;
- научиться объяснять, что такое чёрные и цветные металлы, какие металлы называют драгоценными;
- научиться объяснять, что такое сплавы, каковы их свойства, познакомиться с классификацией сплавов;
- научиться описывать сплавы железа, объяснять, что такое серый и белый чугун, углеродистая и легированная сталь;
- научиться разъяснять значение сплавов для развития народного хозяйства;
- научиться описывать характерные химические свойства металлов; правила применения электрохимического ряда напряжений;
- научиться составлять уравнения химических реакций, применять электрохимический ряд напряжений металлов при объяснении и прогнозировании реакций между металлами и растворами кислот и солей;
- научиться описывать, какие соединения металлов называют природными, что такое самородные металлы, что называют рудой и пустой породой;
- научиться объяснять, что такое металлургия, что называют пирометаллургией, гидрометаллургией, электрометаллургией, микробиологическими методами получения металлов;
- научиться приводить примеры промышленных способов получения металлов, разъяснять суть химических реакций;
- научиться объяснять, что такое коррозия, в чём заключается вред, наносимый коррозией;
- научиться описывать химизм процесса коррозии, объяснять сущность химической и электрохимической коррозии;
- научиться перечислять факторы, способствующие и препятствующие коррозии, называть способы защиты металлов от коррозии





+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -
+ -

+ -


+ -

+ -


+ -

+ -

+ -

+ -



Этап 6 научиться давать общую характеристику элементам главной подгруппы I группы (щелочным металлам и их соединениям):

- научиться давать характеристику щелочным металлам как химическим элементам и как простым веществам;
- научиться описывать химические свойства щелочных металлов, записывать уравнения химических реакций образования гидридов, хлоридов, сульфидов, пероксидов, оксидов, гидроксидов; расставлять коэффициенты методом электронного баланса;
- научиться описывать особенности оксидов щелочных металлов, их свойства;
- научиться объяснять, что такое пероксиды, описывать способы получения оксидов натрия и калия;
- научиться описывать особенности гидроксидов щелочных металлов, их свойства;
- научиться объяснять, почему гидроксид натрия и гидроксид калия в технике называют соответственно «едкий натр» и «едкое кали», какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при работе с этими веществами;
- научиться описывать особенности солей щелочных металлов, их свойства, области применения;
- научиться объяснять, что такое питьевая сода, кристаллическая сода, поташ, глауберова соль, поваренная соль;
- научиться описывать биологическую роль натрия и калия;
- научиться распознавать ионы щелочных металлов по окраске пламени;
- научиться записывать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку превращений для щелочного металла (реакции, идущие с участием электролитов, записывать в ионной форме)





+ -

+ -



+ -
+ -

+ -
+ -


+ -

+ -

+ -
+ -
+ -



Этап 7 научиться давать общую характеристику элементам главной подгруппы II группы (бериллию, магнию, щелочноземельным металлам и их соединениям):

- научиться давать характеристику бериллию, магнию и щелочноземельным металлам как химическим элементам и как простым веществам;
- научиться описывать химические свойства бериллия, магния и щелочноземельных металлов, записывать уравнения химических реакций образования оксидов, хлоридов, сульфидов, нитридов, гидридов и гидроксидов; расставлять коэффициенты методом электронного баланса;
- научиться объяснять, что такое магниетермия и кальциетермия, какие металлы можно получить с помощью этих методов;
- научиться описывать особенности оксида и гидроксида бериллия как амфотерных соединений, записывать уравнения реакций (реакции, идущие с участием электролитов, записывать в ионной форме);
- научиться объяснять, что такое негашеная известь и жженая магнезия, каковы их свойства, способы получения, области применения;
- научиться описывать, как взаимодействуют с водой оксиды щелочноземельных металлов, как называется эта реакция для оксида кальция (гашение извести);
- научиться объяснять, что такое гашеная известь, известковая вода и известковое молоко, что между ними общего и чем они отличаются друг от друга, где используются;
- научиться описывать особенности гидроксидов щелочноземельных металлов, их свойства;
- научиться описывать особенности солей бериллия, магния и щелочноземельных металлов, их свойства и способы получения; записывать уравнения химических реакций; распознавать ионы кальция и бария (качественные реакции);
- научиться объяснять, что такое мел, мрамор, известняк, описывать области их применения;
- научиться объяснять, что такое гипс; горькая, или английская, соль; «баритовая каша», описывать области их применения;
- научиться описывать, каково применение сульфидов щелочноземельных металлов, что называют фосфурами;
- научиться описывать биологическую роль кальция и магния;
- научиться записывать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку превращений для щелочноземельного металла (на примере кальция);
- научиться решать экспериментальные задачи: планировать решение, подбирать химические реактивы, осуществлять реакции, объяснять их и делать выводы






+ -

+ -



+ -

+ -

+ -
+ -

+ -

+ -


+ -

+ -


+ -

+ -

+ -

+ -
+ -

+ -



Этап 8 Научиться давать краткую характеристику элементам главной подгруппы III группы (на примере алюминия и его соединений):

- научиться давать характеристику алюминию как химическому элементу и как простому веществу;
- научиться объяснять, благодаря каким свойствам алюминий и его сплавы широко используются в промышленности;
- научиться описывать химические свойства алюминия, записывать уравнения химических реакций образования бромида, сульфида, карбида, оксида, алюминатов; расставлять коэффициенты методом электронного баланса;
- научиться объяснять, какие кислоты пассивируют алюминий, с чем связано это явление, каково его практическое значение;
- научиться объяснять, что такое алюминотермия, какие металлы можно получить с помощью этого метода;
- научиться объяснять, что такое термит, для чего его используют;
- научиться описывать, как получают алюминий (при помощи электролиза);
- научиться описывать особенности оксида и гидроксида алюминия как амфотерных соединений, записывать уравнения реакций (реакции, идущие с участием электролитов, записывать в ионной форме);
- научиться записывать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку превращений для алюминия (реакции, идущие с участием электролитов, записывать в ионной форме);
- научиться доказывать, что соль содержит ион алюминия Al3+(качественная реакция), составлять уравнения реакций в молекулярном и ионном виде;
- научиться описывать природные соединения алюминия: алюмосиликаты (глина и полевые шпаты), боксит, корунд (рубин, сапфир, наждак), области их применения;





+ -

+ -

+ -


+ -

+ -

+ -
+ -
+ -


+ -


+ -

+ -



Этап 9 научиться давать краткую характеристику элементам побочных подгрупп (на примере железа и его соединений):

- научиться давать характеристику железу как химическому элементу; объяснять, в чём заключается особенность строения электронной оболочки атомов железа как элемента побочной подгруппы;
- научиться объяснять, почему железо проявляет разную степень окисления (+2 и +3) в соединениях;
- научиться давать характеристику железу как простому веществу; описывать важнейшие физические свойства железа, отмечать разницу в свойствах технически и химически чистого железа;
- научиться описывать области применения железа, его сплавов;
- научиться характеризовать химическую активность железа, описывать его взаимодействие с серой, кислородом, водой, кислотами, солями, составлять уравнения реакций, расставлять коэффициенты методом электронного баланса;
- научиться описывать реакции образования хлоридов железа (II) и железа (III);
- научиться объяснять, какие кислоты пассивируют железо, с чем связано это явление;
- познакомиться с природными соединениями железа: магнитным железняком (магнетитом), красным железняком (гематитом), бурым железняком (лимонитом), железным, или серным, колчеданом (пиритом), указывать, где они используются;
- научиться разъяснять свойства оксидов, гидроксидов и солей железа (II) и (III);
- научиться писать уравнения реакций, иллюстрирующих генетические ряды соединений Fe2+ и Fe3+ (реакции с участием электролитов записывать в ионном виде);
- познакомиться со способами распознавания соединений железа (II) и (III), с качественными реакциями на Fe2+ и Fe3+, с реактивами: жёлтой и красной кровяной солью, роданидом калия; научиться подбирать химические реактивы, осуществлять реакции, объяснять их и делать выводы;
- научиться описывать биологическое значение железа





+ -


+ -

+ -


+ -
+ -


+ -
+ -

+ -


+ -
+ -


+ -



+ -


Этап 10 научиться давать общую характеристику неметаллам как химическим элементам и как простым веществам:

- научиться описывать положение неметаллов в периодической системе, характеризовать особенности строения их атомов;
- научиться объяснять, какие особенности строения атомов неметаллов определяют их окислительно-восстановительные свойства;
- вспомнить, что такое электроотрицательность (ЭО), ряд ЭО неметаллов, называть самые электроотрицательные элементы (фтор, кислород, азот, хлор);
- вспомнить, какого типа кристаллические решётки у неметаллов в твёрдом состоянии, приводить примеры веществ с разными типами решеток, давать сравнительную характеристику их физических свойств;
- вспомнить, что такое аллотропия, называть основные причины аллотропии; приводить примеры аллотропии некоторых неметаллов (белый и красный фосфор, кислород и озон);
- научиться объяснять, что такое озоновый пояс Земли, что такое озоновые дыры, как предупредить их появление;
- научиться описывать состав воздуха, указывать постоянные, переменные и случайные составные части воздуха;
- научиться описывать значение кислорода в жизни живых организмов и в промышленности;
- научиться объяснять, как классифицируют химические элементы по их содержанию в клетках живых организмов (макроэлементы и микроэлементы), какова роль микроэлементов в жизнедеятельности растений, животных и человека





+ -

+ -

+ -

+ -


+ -


+ -

+ -

+ -

+ -




Этап 11 научиться давать общую характеристику элементам главной подгруппы VII группы (галогенам и их соединениям):

- научиться давать характеристику галогенам как химическим элементам, описывать строение их атомов, указывать возможные степени окисления в соединениях;
- научиться давать характеристику галогенам как простым веществам, описывать строение молекул и свойства простых веществ;
- научиться описывать химические свойства галогенов, записывать уравнения реакций взаимодействия галогенов с металлами, водородом, растворами солей; расставлять коэффициенты методом электронного баланса;
- научиться объяснять закономерности в изменении окислительно-восстановительных свойств галогенов от фтора к йоду;
- научиться описывать особенности взаимодействия фтора с водой, расставлять коэффициенты методом электронного баланса;
- научиться описывать способы обнаружения йода (с помощью крахмала);
- научиться описывать свойства галогеноводородов и галогеноводородных кислот; объяснять закономерности в изменении длины и прочности связи в ряду
HF – HCl – HBr – HI;
- научиться составлять уравнения реакций получения хлороводорода в промышленности и в лаборатории;
- научиться описывать свойства хлороводорода, соляной кислоты и её солей, области их применения;
- научиться составлять уравнения реакций, отражающие свойства соляной кислоты (реакции, идущие с участием электролитов, записывать в ионной форме);
- научиться описывать способы распознавания галогенид-ионов в растворах (качественные реакции);
- научиться объяснять название плавиковой кислоты, записывать уравнение реакции, объясняющей её название;
- познакомиться с природными соединениями галогенов (галит, сильвин, сильвинит, флюорит, или плавиковый шпат);
- научиться описывать способы получения галогенов, области их применения;
- научиться описывать биологическое значение галогенов, указывать роль каждого из них





+ -


+ -

+ -


+ -

+ -

+ -
+ -


+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -
+ -



Этап 12 научиться давать общую характеристику элементам главной подгруппы VI группы (на примере кислорода, серы, их соединений):

- научиться объяснять, какие элементы относят к подгруппе халькогенов и почему их так называют;
- научиться характеризовать строение атомов халькогенов, исходя из их положения в периодической системе, указывать возможные степени окисления в соединениях;
- научиться описывать строение и свойства атомов серы, указывать возможные степени окисления в соединениях;
- научиться описывать физические свойства серы, особенности аллотропных модификаций (ромбической, моноклинной и пластической серы), объяснять, что называют аллотропными взаимопереходами;
- научиться описывать химические свойства серы, записывать уравнения реакций взаимодействия серы с металлами, кислородом, водородом; расставлять коэффициенты методом электронного баланса;
- научиться объяснять, что такое демеркуризация, где используют этот процесс;
- научиться описывать биологическое значение серы;
- научиться объяснять, в каких формах сера встречается в природе, что такое самородная, сульфидная и сульфатная сера;
- научиться описывать области применения серы;
- научиться описывать физические свойства сероводорода, его сильное физиологическое воздействие;
- научиться объяснять, что называют сероводородной водой, от чего она мутнеет;
- научиться давать характеристику сероводороду как сильному восстановителю, записывать уравнения реакций горения сероводорода (при недостатке и избытке кислорода); расставлять коэффициенты методом электронного баланса;
- научиться объяснять, с помощью какой качественной реакции можно распознать сероводородную кислоту и её соли (реакция на сульфид-ион S2-);
- научиться описывать способы получения и свойства сернистого газа, - оксида серы (IV), записывать уравнения реакций;
- научиться давать общую характеристику сернистой кислоте и её солям (сульфитам и гидросульфитам), описывать качественную реакцию на сульфит-ион (SO32-);
- научиться описывать окислительно-восстановительные свойства соединений серы (IV), записывать уравнения реакций и схемы электронного баланса;
- научиться описывать особенности оксида серы (VI), какие химические свойства он проявляет, каковы его физические свойства, что такое олеум;
- научиться давать общую характеристику серной кислоте и её солям (сульфатам и гидросульфатам), разъяснять правила разбавления серной кислоты;
- научиться составлять уравнения реакций, отражающие химические свойства разбавленной серной кислоты (реакции, идущие с участием электролитов, записывать в ионной форме);
- научиться объяснять, с помощью какой качественной реакции можно распознать серную кислоту и её соли (реакция на сульфат-ион SO42-);
- научиться давать характеристику окислительных способностей концентрированной серной кислоты;
- научиться описывать химические свойства концетрированной серной кислоты, записывать уравнения реакций и схемы электронного баланса;
- научиться описывать области применения серной кислоты и её солей; объяснять значение серной кислоты для развития народного хозяйства;
- научиться записывать уравнения реакций, лежащих в основе получения серной кислоты;
- научиться объяснять, какую науку называют химической технологией, что такое общие научные принципы химического производства
- научиться описывать генетическую взаимосвязь соединений серы, записывать уравнения реакций





+ -

+ -

+ -

+ -


+ -


+ -
+ -
+ -

+ -
+ -

+ -
+ -


+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -


+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -



Этап 13 научиться решать задачи на вычисление массы продукта реакции, если одно из исходных веществ взято в избытке:

- вспомнить правила решения расчётных задач по уравнениям химических реакций, что такое избыток и недостаток;
- научиться производить расчёты по химическим уравнениям, если одно из реагируемых веществ дано в избытке





+ -

+ -



Этап 14 научиться давать общую характеристику элементам главной подгруппы V группы (на примере азота, фосфора, их соединений):

- научиться описывать строение атомов и свойства элементов гл. подгр. V группы;
- научиться давать характеристику азоту как химическому элементу и как простому веществу, объяснять, в чём причина химической инертности молекулярного азота;
- научиться описывать химические свойства азота, записывать уравнения химических реакций взаимодействия азота с металлами, водородом, кислородом; расставлять коэффициенты методом электронного баланса;
- научиться описывать способы получения и области применения азота;
- научиться описывать биологическое значение азота, объяснять, в чём суть круговорота азота в природе;
- научиться описывать строение молекулы аммиака, объяснять, что такое водородная связь, каковы физические свойства аммиака, что такое аммиачная вода и нашатырный спирт;
- научиться описывать физиологическое действие аммиака на организм человека, перечислять меры первой помощи при отравлении аммиаком;
- научиться изображать схему образования иона аммония, объяснять, что такое донорно-акцепторный механизм образования ковалентной связи;
- научиться описывать химические свойства аммиака, записывать уравнения химических реакций взаимодействия аммиака с водой, кислотами и кислородом;
- научиться описывать способы получения аммиака в промышленности и в лаборатории;
- научиться практически получать и собирать аммиак, доказывать его наличие, проводить опыты с аммиаком, записывать уравнения химических реакций, делать выводы;
- научиться описывать области применения аммиака и солей аммония;
- научиться описывать состав, способы получения, общие и особые свойства солей аммония (реакции, идущие с участием электролитов, записывать в ионной форме);
- научиться объяснять, с помощью какой качественной реакции можно распознать соли аммония (реакция на ион аммония NH4+);
- научиться объяснять, какие оксиды характерны для азота и какие степени окисления он в них проявляет, описывать особенности несолеобразующих и кислотных оксидов азота;
- научиться описывать, что такое азотистая кислота, каковы её свойства, как называются её соли (нитриты);
- научиться описывать физические свойства азотной кислоты и правила безопасного обращения с ней;
- научиться описывать способы получения и области применения азотной кислоты,
- научиться описывать общие и особые свойства азотной кислоты, записывать уравнения реакций;
- научиться объяснять, в чём заключаются особенности взаимодействия азотной кислоты с металлами, записывать уравнения реакций и схемы электронного баланса;
- научиться объяснять, что такое «царская водка», каким свойством она обладает;
- научиться объяснять, как называются соли азотной кислоты, каковы их физические свойства;
- научиться разъяснять, какие нитраты называются селитрами, где они используются;
- научиться объяснять, с помощью какой качественной реакции можно распознать нитрат-ион NO3- в растворах;
- научиться описывать особенности разложения нитратов при нагревании, составлять уравнения реакций, расставлять коэффициенты методом электронного баланса;
- научиться описывать генетическую взаимосвязь соединений азота, записывать уравнения реакций;
- научиться характеризовать строение и свойства атомов фосфора, указывать возможные степени окисления в соединениях;
- научиться давать характеристику фосфору как простому веществу, описывать особенности аллотропных модификаций (белого, красного и чёрного фосфора);
- научиться описывать химические свойства фосфора, записывать уравнения реакций образования фосфидов, фосфина, оксида фосфора (V); расставлять коэффициенты методом электронного баланса;
- научиться записывать уравнения реакции получения фосфина, описывать его свойства;
- научиться давать общую характеристику оксиду фосфора (V) и ортофосфорной кислоте;
- научиться объяснять, сколько видов солей может образовывать фосфорная кислота (фосфаты, дигидрофосфаты, гидрофосфаты), составлять формулы солей;
- научиться объяснять, с помощью какой качественной реакции можно распознать фосфат-ион PO43- в растворах;
- научиться описывать биологическое значение фосфора, объяснять, в чём суть круговорота фосфора в природе;
- научиться описывать способы получения и области применения фосфора и его соединений;
- научиться описывать генетическую взаимосвязь соединений фосфора, записывать уравнения реакций;
- познакомиться с классификацией минеральных удобрений, важнейшими простыми и сложными удобрениями;
- научиться объяснять, что такое туковая промышленность, приводить примеры важнейших калийных, азотных и фосфорных удобрений;
- научиться практически распознавать важнейшие минеральные удобрения




+ -
+ -

+ -


+ -
+ -

+ -


+ -

+ -

+ -

+ -

+ -


+ -
+ -



+ -


+ -

+ -

+ -
+ -

+ -


+ -
+ -

+ -

+ -

+ -


+ -

+ -

+ -

+ -


+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -



Этап 15 научиться давать общую характеристику элементам главной подгруппы IV группы (на примере углерода, кремния, их соединений):

- научиться описывать строение атомов и свойства элементов главной подгруппы IV группы;
- научиться характеризовать строение и свойства атомов углерода, указывать возможные степени окисления в соединениях;
- научиться давать характеристику углероду как простому веществу, описывать особенности аллотропных модификаций (алмаза, графита, фуллеренов и карбина), области применения;
- научиться объяснять, что такое адсорбция, как получают древесный и активированный уголь, для чего его используют;
- научиться описывать химические свойства углерода, записывать уравнения реакций взаимодействия углерода с кислородом, с металлами, с водородом, с оксидами металлов; расставлять коэффициенты методом электронного баланса;
- научиться объяснять, что такое карбиды, составлять уравнения реакций взаимодействия с водой карбида кальция и карбида алюминия;
- научиться описывать биологическое значение углерода, объяснять, в чём суть круговорота углерода в природе;
- научиться давать общую характеристику оксиду углерода (II), объяснять, как его получают, каковы его свойства, области применения;
- научиться описывать физиологическое действие угарного газа на организм человека, перечислять меры первой помощи при отравлении угарным газом;
- научиться описывать состав, строение, свойства, способы получения и области применения оксида углерода (IV);
- научиться практически получать, собирать и распознавать углекислый газ (качественная реакция на СО2), записывать уравнения химических реакций, делать выводы;
- научиться давать общую характеристику угольной кислоте, описывать каковы её свойства, как называются её соли (карбонаты и гидрокарбонаты);
- научиться объяснять, с помощью какой качественной реакции можно распознать карбонат-ион СO32- в растворах;
- научиться разъяснять, каковы условия перехода карбонат в гидрокарбонат и обратно, записывать уравнения реакций;
- научиться объяснять, какая вода называется жёсткой, что такое временная и постоянная жёсткость воды, чем она обусловлена;
- научиться разъяснять способы устранения жёсткости воды;
- научиться описывать генетическую взаимосвязь соединений углерода, записывать уравнения реакций;
- научиться давать характеристику кремнию как химическому элементу и как простому веществу, описывать физические свойства аморфного и кристаллического кремния;
- научиться объяснять, в чём заключаются полупроводниковые свойства кристаллического кремния, описывать области его применения;
- познакомиться с природными соединениями кремния (кремнезёмом, кварцом и его разновидностями, силикатами, алюмосиликатами, асбестом);
- научиться описывать биологическое значение кремния;
- научиться описывать химические свойства кремния, записывать уравнения реакций взаимодействия кремния с кислородом, металлами, щелочами; расставлять коэффициенты методом электронного баланса;
- научиться объяснять, что такое силициды, составлять уравнения реакций взаимодействия силицидов с водой или кислотами, описывать свойства силана;
- научиться описывать способы получения кремния, объяснять, что такое карборунд;
- научиться описывать особенности оксида кремния (IV), записывать уравнения реакций взаимодействия оксида кремния (IV) со щелочами, оснувными оксидами, карбонатами и магнием;
- научиться давать общую характеристику кремниевой кислоте, описывать, каковы её свойства, объяснять, что такое силикагель, где он используется;
- научиться описывать свойства силикатов (солей кремниевой кислоты), объяснять, какой раствор называют растворимым стеклом («жидкое стекло»);
- научиться описывать генетическую взаимосвязь соединений кремния, записывать уравнения реакций;
- научиться объяснять, что такое силикатная промышленность, описывать области применения стекла, цемента, бетона, керамики





+ -

+ -

+ -


+ -

+ -


+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -


+ -

+ -

+ -

+ -

+ -
+ -

+ -


+ -

+ -

+ -
+ -


+ -

+ -
+ -


+ -

+ -

+ -

+ -



Этап 16 приобрести общее представление об органических веществах:

- научиться объяснять, что изучает органическая химия, каковы особенности органических веществ, чем они отличаются от неорганических;
- научиться объяснять, что понимают под химическим строением вещества, что такое валентность, чему равна валентность углерода, водорода, кислорода, азота;
- научиться сравнивать понятие валентности и степени окисления;
- научиться разъяснять, что такое структурная формула, что такое углеродный скелет, прямые, замкнутые (циклические), разветвлённые углеродные цепи;
- научиться составлять полные и сокращённые структурные формулы;
- выучить формулировки основных положений теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова;
- научиться объяснять, что такое изомерия и изомеры; разъяснять, какие причины обусловливают многообразие органических соединений;
- научиться объяснять, что такое углеводороды, какие углеводороды называются насыщенными или предельными, приводить другие названия этого класса веществ (парафины, алканы);
- научиться объяснять, что называют радикалом (углеводородным остатком), что такое гомологический ряд, гомологи, гомологическая разность;
- выучить наизусть названия первых 10 членов гомологического ряда алканов;
- научиться объяснять, что такое общая формула гомологического ряда, как ею пользоваться;
- выучить наизусть алгоритм составления названий алканов (по систематической, или международной, номенклатуре);
- научиться объяснять, что такое исторически сложившиеся, или тривиальные, названия веществ;
- научиться называть алканы по систематической номенклатуре и по названию - составлять формулы веществ;
- научиться различать понятия “гомолог” и “изомер”; составлять формулы гомологов и изомеров для данного органического вещества, называть их;
- научиться определять какие вещества из данных являются изомерами по отношению друг к другу, а какие гомологами;
- научиться описывать физические и важнейшие химические свойства алканов, записывать уравнения реакций горения, замещения и дегидрирования;
- научиться объяснять, что такое непредельные углеводороды, какие вещества называются этиленовыми углеводородами, или алкенами;
- познакомиться с гомологическим рядом алкенов, общей формулой, научиться называть вещества ряда этилена по систематической номенклатуре и по названию – записывать формулы; изображать структурные формулы изомеров;
- научиться объяснять, что такое изомерия углеродного скелета и изомерия положения двойной связи;
- научиться описывать физические свойства этилена, записывать уравнение реакции получения этилена лабораторным способом, указывать условия проведения реакции, объяснять, что такое реакция дегидратации;
- научиться объяснять, что такое реакция полимеризации, полимер, мономер; описывать, где применяется полиэтилен;
- научиться объяснять, что такое реакции присоединения, что такое гидратация, гидрирование;
- познакомиться с качественными реакциями на двойную связь: реакция с бромной водой и с раствором перманганата калия;
- познакомиться с гомологическим рядом алкинов, общей формулой, научиться называть вещества ряда ацетилена по систематической номенклатуре и по названию – записывать формулы; изображать структурные формулы изомеров;
- научиться описывать физические свойства ацетилена, области его применения;
- научиться объяснять, в чём заключается карбидный способ получения ацетилена, записывать уравнение реакции;
- научиться описывать, каким пламенем ацетилен горит на воздухе, объяснять, почему для резки и сварки металлов ацетилен сжигают в кислороде, записывать уравнение реакции горения ацетилена;
- научиться составлять уравнения реакций: взаимодействие ацетилена с бромной водой, реакция Кучерова (гидратация ацетилена), реакция тримеризации (получение бензола);
- научиться записывать молекулярную, полную и сокращённую структурные формулы бензола; объяснять, какие вещества относятся к ароматическим углеводородам;
- научиться описывать физические свойства бензола, разъяснять особенности химических свойств бензола, составлять уравнения реакций замещения (взаимодействие с бромом и нитрование) и реакция присоединения хлора;
- научиться описывать области применения бензола, объяснять, что такое ядохимикаты (пестициды);
- научиться объяснять, что такое функциональная группа, какие вещества называются спиртами, какие спирты называются одно-, а какие – многоатомными;
- познакомиться с общей формулой предельных одноатомных спиртов, общим принципом построения названий спиртов;
- научиться описывать физические свойства метилового и этилового спиртов (метанола и этанола), их физиологическое действие, области применения;
- научиться составлять уравнение реакции окисления этилового спирта в уксусный альдегид;
- научиться описывать физические свойства этиленгликоля и глицерина, их области применения;
-научиться распознавать этиленгликоль и глицерин с помощью качественной реакции на многоатомные спирты;
- научиться объяснять, что такое альдегиды, функциональная альдегидная группа;
- познакомиться с общей формулой альдегидов, общим принципом построения названий альдегидов;
- научиться описывать и составлять уравнения реакций получения альдегидов окислением спиртов и гидратацией ацетилена;
- научиться описывать физические свойства и области применения формальдегида и ацетальдегида;
- научиться объяснять, что такое формалин, какое физиологическое действие оказывает формалин на организм человека, каковы меры помощи при отравлении им;
- познакомиться с качественными реакциями на альдегиды, научиться составлять в общем виде уравнения реакций “серебряного зеркала” и взаимодействия альдегидов с гидроксидом меди (II);
- научиться объяснять, какие вещества называются карбоновыми кислотами, что такое карбоксильная группа;
- научиться объяснять, что такое предельные одноосновные карбоновые кислоты, записывать их общую формулу, объяснять, как образуются международные названия кислот;
- научиться описывать физические свойства муравьиной и уксусной кислот, их применение;
- научиться описывать химические свойства карбоновых кислот, составлять уравнения реакций взаимодействия карбоновых кислот с металлами, осн
·вными оксидами, основаниями и солями; называть соли муравьиной и уксусной кислот (формиаты и ацетаты);
- научиться объяснять, что такое реакция этерификации, какие вещества называют сложными эфирами;
- познакомиться с общим принципом построения названий сложных эфиров;
- научиться описывать области применения сложных эфиров, их нахождение в природе;
- научиться объяснять, что такое жиры, предельные и непредельные высшие жирные кислоты, познакомиться с общей структурной формулой жиров;
- познакомиться с классификацией жиров, научиться объяснять, как отличаются по составу жидкие и твёрдые жиры, как жидкие жиры превратить в твёрдые;
- научиться объяснять, каковы свойства жиров и где они применяются, в чём заключается необходимость замены пищевых жиров в технике непищевым сырьём;
- научиться объяснять, что называют омылением жиров, что такое мыло, в каком случае получается жидкое, а в каком – твёрдое мыло, что такое синтетические моющие средства;
- научиться объяснять, что такое аминокислоты, записывать общую структурную формулу аминокислот;
- научиться объяснять амфотерность аминокислот, описывать свойства аминокислот, проводя аналогию с неорганическими амфотерными соединениями;
- научиться описывать способ получения аминокислот из карбоновых кислот, записывать уравнения реакций;
- научиться объяснять, что такое реакция поликонденсации, пептидная связь, полипептиды;
- научиться составлять уравнения реакций синтеза пептидов;
- научиться объяснять, что называется первичной структурой белка;
- научиться описывать функции белков в организме,
- научиться описывать свойства белков, объяснять, что такое гидролиз белков, что такое денатурация, как горят белки (с образование запаха жжёного пера);
- познакомиться с цветными (качественными) реакциями на белки (ксантопротеиновая и биуретовая реакции);
- научиться объяснять, какие вещества называют углеводами, почему они получили такое название, в чём состоит их биологическая роль и народно-хозяйственное значение;
- научиться объяснять, что такое моно-, ди- и полисахариды, каковы особенности их строения и свойств;
- познакомиться с особенностями глюкозы и фруктозы, научиться описывать, каковы химические свойства глюкозы, как можно её распознать;
- научиться описывать особенности сахарозы, называть основные стадии процесса производства сахара из сахарной свеклы;
- научиться сравнивать по свойствам и строению крахмал и целлюлозу, описывать области их применения;
- научиться объяснять, что такое полимер, мономер, макромолекула, структурное звено, степень полимеризации;
- научиться объяснять, чем похожи и чем различаются реакции полимеризации и реакции поликонденсации;
- познакомиться с различной структурой полимеров (линейной, разветвлённой, пространственной);
- научиться объяснять, что называют пластмассами и волокнами; что такое природные и химические, искусственные и синтетические волокна;
- научиться описывать значение полимеров в живой природе и в существовании современной цивилизации




+ -

+ -

+ -
+ -

+ -
+ -

+ -

+ -


+ -

+ -
+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -


+ -

+ -


+ -

+ -

+ -

+ -


+ -
+ -

+ -


+ -


+ -


+ -


+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -


+ -

+ -

+ -


+ -


+ -

+ -


+ -

+ -



+ -

+ -
+ -

+ -

+ -

+ -

+ -


+ -

+ -

+ -

+ -

+ -
+ -
+ -
+ -

+ -

+ -


+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -

+ -











- Особенности оценки предметных результатов по химии 9-ый класс МБОУ «Котельская СОШ», учитель химии и географии Попов В.В.

- 13 PAGE 14115 -



ђ Заголовок 2 Заголовок 615

Приложенные файлы


Добавить комментарий