ЛИСТЫ САМООЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ 10 класс
Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания)
1. Какова была цель задания (задачи)? Моя задача (задание) заключалась в том, чтобы: .
2. Удалось получить результат (решение, ответ)? Я с заданием справился / не справился...
3. Правильно или с ошибкой? Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты)...
4. Задание выполнено самостоятельно (или с помощью (кого)
5. Моя работа мной и учителем была оценена так (слова-характеристики..., отметка)...
Вы также можете обнаружить и пробелы в своих знаниях. Если вы говорите учителю или своим родителям, что вы что-то не понимаете по химии, всегда указывайте: что ИМЕННО не понимаете, добивайтесь от себя ясной и чёткой формулировки.
Ваши слова «всё не понимаю» или «не понимаю, зачем это надо учить» говорят только о том, что лично Вам не хватает прилежания, дисциплинированности, трудолюбия. Возможно, вам нужно проявить интерес к достижениям химии, к тому, как люди открывали новые вещества, находили им применение, делали нашу жизнь лучше.
последовательность действий:
этапы (шаги) в освоении темы
самооценка:
обведи
“+” или “–”
Этап 1 приобрести общее представление о предмете органической химии - органических веществах:
Учебник: §1 «Предмет органической химии»:
- научиться объяснять, какие вещества относятся к органическим и откуда происходит это название;
- научиться объяснять, что такое витализм, работы каких учёных способствовали разрушению этой теории, какие органические вещества были ими синтезированы;
- научиться приводить примеры органических веществ природного и синтетического происхождения, указывать области их применения;
- научиться давать определение органической химии, объяснять, что является предметом её изучения;
- научиться объяснять, каковы особенности органических веществ, чем они отличаются от неорганических;
- научиться объяснять, как экспериментально подтвердить наличие углерода и водорода в органическом соединении;
Учебник: §2 «Теория строения органических соединений»:
- научиться объяснять, что такое изомерия и изомеры; разъяснять, какие причины обусловливают многообразие органических соединений;
- научиться объяснять, что такое валентность, чему равна валентность углерода, водорода, кислорода, азота;
- научиться сравнивать понятие валентности и степени окисления;
- научиться объяснять, что понимают под химическим строением вещества;
- научиться разъяснять, что такое структурная формула, что такое углеродный скелет, прямые, замкнутые (циклические), разветвлённые углеродные цепи;
- выучить наизусть формулировки основных положений теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова;
- научиться объяснять, что такое гомологический ряд, гомологи, гомологическая разность, общая формула гомологического ряда;
- научиться составлять полные и сокращённые структурные формулы веществ
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
Этап 2 приобрести общее представление об углеводородах и их природных источниках:
Учебник: §3 «Природный газ. Алканы»:
- научиться объяснять, что такое углеводороды, какие углеводороды называются насыщенными или предельными, приводить другие названия этого класса веществ (парафины, алканы);
- научиться объяснять, что такое природный газ; указывать важнейшие месторождения природного газа в Российский Федерации;
- выучить наизусть названия первых 10 членов гомологического ряда алканов;
- научиться объяснять, что такое исторически сложившиеся, или тривиальные, названия веществ;
- выучить наизусть алгоритм составления названий алканов (по систематической, или международной, номенклатуре);
- научиться называть алканы по систематической номенклатуре и по названию - составлять формулы веществ;
- научиться различать понятия “гомолог” и “изомер”; составлять формулы гомологов и изомеров для данного органического вещества, называть их;
- научиться определять какие вещества из данных являются изомерами по отношению друг к другу, а какие гомологами;
- научиться описывать физические и важнейшие химические свойства алканов, записывать уравнения реакций горения, замещения и дегидрирования;
- научиться записывать уравнения реакции полного и неполного разложения метана;
Учебник: §4 «Алкены. Этилен»:
- научиться объяснять, что такое непредельные углеводороды, какие вещества называются этиленовыми углеводородами, или алкенами;
- познакомиться с гомологическим рядом алкенов, общей формулой, научиться называть вещества ряда этилена по систематической номенклатуре и по названию – записывать формулы; изображать структурные формулы изомеров;
- научиться объяснять, что такое изомерия углеродного скелета, изомерия положения кратной двойной связи, межклассовая изомерия;
- научиться описывать физические свойства этилена, записывать уравнение реакции получения этилена лабораторным способом, указывать условия проведения реакции, объяснять, что такое реакция дегидратации;
- научиться описывать химические свойства алкенов, объяснять, что такое реакции присоединения, что такое гидрирование, гидратация, галогенирование;
- познакомиться с качественными реакциями на двойную связь: реакция с бромной водой и с раствором перманганата калия;
- познакомиться с правилом В.В. Марковникова и с реакцией гидратации для гомологов этилена (пропилена);
- научиться объяснять, что такое реакция полимеризации, полимер, мономер, структурное звено, степень полимеризации; описывать, где применяется этилен и полиэтилен;
Учебник: §5 «Алкадиены. Каучуки»:
- научиться объяснять, какие вещества называют алкадиенами (диеновыми углеводородами), познакомиться с общей формулой алкадиенов, общим принципом построения названий данных веществ;
- научиться записывать уравнения реакций получения бутадиена-1,3 и изопрена (из бутана и 2-метилбутана);
- научиться объяснять, что такое изомерия взаимного положения двойных связей, что такое сопряжённая связь;
- научиться описывать процесс полимеризации бутадиена-1,3 и изопрена, объяснять, что такое бутадиеновый и изопреновый каучук;
- научиться объяснять, что такое вулканизация, зачем её проводят, что такое резина и эбонит;
- научиться описывать области применения каучуков и резины;
- познакомиться с проблемой производства синтетического каучука, какова роль С.В. Лебедева в решении этой проблемы;
- научиться описывать, как алкадиены вступают в реакции присоединения; записывать уравнения реакций, как происходит взаимодействие алкадиенов с бромом (на примере бутадиена-1,3 и изопрена);
Учебник: §6 «Алкины. Ацетилен»:
- познакомиться с гомологическим рядом алкинов, общей формулой, научиться называть вещества ряда ацетилена по систематической номенклатуре и по названию – записывать формулы; изображать структурные формулы изомеров;
- научиться объяснять, в чём заключается пиролизный (пиролиз метана) и карбидный способ получения ацетилена, записывать уравнения реакций;
- научиться описывать физические и химические свойства ацетилена, области его применения;
- научиться описывать, каким пламенем ацетилен горит на воздухе, объяснять, почему для резки и сварки металлов ацетилен сжигают в кислороде, записывать уравнение реакции горения ацетилена;
- научиться описывать реакцию ацетилена с бромной водой (качественная реакция);
- научиться объяснять, как происходит гидрогалогенирование ацетилена, что такое винилхлорид (хлорэтен) и поливинилхлорид;
- научиться описывать особенности реакции гидратации ацетилена (реакция Кучерова), объяснять, где она используется;
Учебник: §7 «Арены. Бензол»:
- научиться описывать способы получения бензола (тримеризация ацетилена и переработка каменного угля);
- научиться записывать молекулярную, полную и сокращённую структурные формулы бензола; объяснять, какие вещества относятся к ароматическим углеводородам;
- научиться объяснять, обесцвечивает ли бензол бромную воду и раствор перманганата калия;
- научиться описывать физические свойства бензола, разъяснять особенности химических свойств бензола, составлять уравнения реакций горения, замещения (взаимодействие с хлором, с бромом, нитрование) и реакции присоединения хлора (получение гексахлорана);
- научиться объяснять, что называют радикалом (углеводородным остатком), какой одновалентный радикал называют фенилом;
- научиться объяснять, какая группа атомов называется нитрогруппой, где применяется нитробензол;
- научиться описывать области применения бензола, объяснять, что такое ядохимикаты (пестициды)
Учебник: §8 «Нефть и способы её переработки»:
- научиться объяснять, что такое нефть, постоянен ли состав нефти, можно ли выразить состав нефти какой либо формулой;
- научиться называть важнейшие месторождения нефти в Российский Федерации;
- научиться объяснять, что такое фракционная перегонка (ректификация), ректификационные колонны, какие физические свойства компонентов нефти лежат в основе её перегонки;
- научиться давать характеристику продуктам, получаемым при перегонке – ректификационным газам, бензину, лигроину, керосину, газойлю (дизельному топливу), мазуту;
- научиться объяснять, зачем мазут подвергают дополнительной переработке, что такое соляровое масло, смазочные масла, вазелин, парафин, гудрон, битум, асфальт;
- научиться объяснять, что такое вторичная переработка нефтепродуктов, что называют крекингом;
- научиться объяснять, что такое детонационная устойчивость бензина, детонация, что такое октановое число, как его вычисляют;
- научиться объяснять, что называют изомеризацией алканов;
- научиться объяснять, что такое риформинг, с какой целью он проводится
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Этап 3 приобрести общее представление о кислород и азотсодержащих органических соединениях и их природных источниках:
Учебник: §9 «Единство химической организации живых организмов на Земле. Спирты»:
- научиться объяснять, на каком уровне начинается различие между живой и неживой природой, какие факты говорят о единстве живой и неживой природы;
- научиться объяснять, какова роль макро- и микроэлементов в организации жизни на нашей планете;
- научиться объяснять, что такое функциональная группа, какие вещества называются спиртами, какие спирты называются одно-, а какие – многоатомными;
- познакомиться с общей формулой предельных одноатомных спиртов, общим принципом построения названий спиртов;
- научиться объяснять, что такое изомерия положения функциональной группы, какие типы изомерии характерны для предельных одноатомных спиртов, составлять формулы изомеров, называть вещества;
- научиться объяснять, какие вещества называются простыми эфирами, какова их общая формула, как они называются;
- научиться объяснять, что такое водородная связь, как она влияет на свойства спиртов;
- научиться описывать физические свойства метилового и этилового спиртов (метанола и этанола), их физиологическое действие, области применения;
- научиться описывать химические свойства предельных одноатомных спиртов; составлять уравнения реакций горения, взаимодействия с натрием, дегидратации (внутримолекулярной и межмолекулярной), окисление в альдегиды;
- научиться объяснять, что такое реакция этерификации, какие вещества называют сложными эфирами;
- научиться описывать физические свойства этиленгликоля и глицерина, их области применения;
-научиться распознавать этиленгликоль и глицерин с помощью качественной реакции на многоатомные спирты
Учебник: §10 «Фенол»:
- научиться объяснять, какие вещества называют фенолами и в чём их отличие от ароматических спиртов;
- научиться описывать способы получения фенола, записывать уравнение реакции взаимодействия хлорбензола со щёлочью;
- научиться объяснять, что такое каменный уголь, коксохимическое производство;
- научиться объяснять, какой процесс называют коксованием, что такое коксовый газ, каменноугольная смола, аммиачная вода и кокс;
- научиться описывать физические свойства фенола, объяснять, почему фенол называют также карболовой кислотой;
- научиться объяснять, в чём проявляется взаимное влияние фенила и гидроксила друг на друга;
- научиться описывать химические свойства фенола, записывать уравнения реакций взаимодействия фенола со щелочами, с металлическим натрием, бромной водой;
- научиться
·объяснять, что такое реакция поликонденсации, записывать уравнение реакции взаимодействия фенола с формальдегидом, описывать области применения фенолформальдегидной смолы
Учебник: §11 «Альдегиды и кетоны»:
- научиться объяснять, что такое альдегиды и кетоны, функциональная карбонильная группа;
- познакомиться с общей формулой альдегидов и кетонов, общим принципом построения названий альдегидов и кетонов;
- научиться объяснять, являются ли альдегиды и кетоны межклассовыми изомерами, приводить примеры;
- научиться описывать физические свойства и области применения ацетона;
- научиться описывать и составлять уравнения реакций получения альдегидов окислением спиртов и гидратацией ацетилена;
- научиться описывать физические свойства и области применения формальдегида и ацетальдегида;
- научиться объяснять, что такое формалин, какое физиологическое действие оказывает формалин на организм человека, каковы меры помощи при отравлении;
- познакомиться с качественными реакциями на альдегиды, научиться составлять в общем виде уравнения реакций “серебряного зеркала” и взаимодействия альдегидов с гидроксидом меди (II);
- научиться описывать реакцию восстановления альдегидов в соответствующие спирты (реакция гидрирования)
- научиться объяснять, что называют генетической связью между органическими веществами, записывать соответствующие уравнения реакций
Учебник: §12 «Карбоновые кислоты»:
- научиться объяснять, какие вещества называются карбоновыми кислотами, что такое карбоксильная группа;
- научиться описывать способы получения карбоновых кислот, их нахождение в природе;
- научиться объяснять, что такое предельные одноосновные карбоновые кислоты, записывать их общую формулу, объяснять, как образуются международные названия кислот;
- научиться объяснять, что такое непредельные карбоновые кислоты (олеиновая и линолевая кислоты);
- научиться описывать физические свойства муравьиной и уксусной кислот, их применение;
- научиться объяснять, какие кислоты называют жирными;
- научиться описывать химические свойства карбоновых кислот, составлять уравнения реакций взаимодействия карбоновых кислот с металлами, осн
·вными и амфотерными оксидами, основаниями, амфотерными гидроксидами и солями; называть соли муравьиной и уксусной кислот (формиаты и ацетаты);
- вспомнить, что такое реакция этерификации, какие вещества называют сложными эфирами;
- научиться объяснять, в чём проявляются особые свойства муравьиной кислоты
Учебник: §13 «Сложные эфиры. Жиры. Мылб»:
- познакомиться с общим принципом построения названий сложных эфиров;
- научиться описывать области применения сложных эфиров, их нахождение в природе;
- научиться объяснять, что такое жиры, предельные и непредельные высшие жирные кислоты, познакомиться с общей структурной формулой жиров;
- познакомиться с классификацией жиров, научиться объяснять, как отличаются по составу жидкие и твёрдые жиры;
- научиться описывать химические свойства жиров, записывать условные уравнения реакций гидрирования растительных масел, гидролиза, омыления;
- научиться объяснять, в чём заключается необходимость замены пищевых жиров в технике непищевым сырьём;
- научиться объяснять, что называют омылением жиров, что такое мыло, в каком случае получается жидкое, а в каком – твёрдое мыло;
- научиться объяснять, на чём основано очищающее действие мыла, почему при стрике в жёсткой воде расход мыла увеличивается;
- научиться объяснять, что такое синтетические моющие средства, в чём их преимущества перед мылбми и в чём недостатки
Учебник: §14 «Углеводы. Моносахариды»:
- научиться объяснять, какие вещества называют углеводами, почему они получили такое название, в чём состоит их биологическая роль и народно-хозяйственное значение;
- научиться объяснять, что такое моно-, ди- и полисахариды, каковы особенности их строения и свойств;
- научиться объяснять, какие моносахариды называют триозами, тетрозами, пентозами, гексозами, что такое рибоза и дезоксирибоза;
- познакомиться с особенностями глюкозы, объяснять, почему глюкоза относится к веществам с двойственной функцией (альдегидоспирт);
- научиться описывать химические свойства глюкозы, составлять уравнения реакций взаимодействия глюкозы с гидроксидом меди (II), реакцию «серебряного зеркала», гидрирования, реакции брожения;
- научиться описывать области применения глюкозы;
- научиться описывать, что из себя представляет фруктоза как изомер глюкозы (кетоноспирт), каковы области применения фруктозы
Учебник: §15 «Дисахариды и полисахариды»:
- научиться объяснять, какие вещества называют дисахаридами (сахароза, лактоза, мальтоза);
- научиться описывать особенности сахарозы, называть основные стадии процесса производства сахара из сахарной свеклы;
- научиться объяснять, какие вещества называют полисахаридами (крахмал, целлюлоза); вспомнить, что называют реакцией поликонденсацией;
- научиться сравнивать по свойствам и строению крахмал и целлюлозу, описывать области их применения;
- вспомнить качественную реакцию на крахмал (синее окрашивание при взаимодействии с йодом)
Учебник: §16 «Амины. Анилин»:
- научиться объяснять, какие вещества называют аминами, какой признак положен в основу классификации аминов, что называют аминогруппой;
- научиться описывать физические свойства метиламина и анилина;
- научиться объяснять, почему амины называют органическими основаниями, вспомнить, что такое донорно-акцепторный механизм образования ковалентной связи;
- научиться описывать химические свойства аминов, составлять уравнения реакций взаимодействия аминов с кислотами, реакции горения,
- научиться описывать качественную реакцию на анилин (взаимодействие с бромом в 2,4,6-положениях цикла);
- научиться описывать области применения анилина, способы получения восстановлением нитробензола (реакция Зинина)
Учебник: §17 «Аминокислоты. Белки»:
- научиться объяснять, что такое аминокислоты, записывать общую структурную формулу аминокислот;
- научиться объяснять амфотерность аминокислот, описывать свойства аминокислот, проводя аналогию с неорганическими амфотерными соединениями;
- научиться описывать способ получения аминокислот из карбоновых кислот, записывать уравнения реакций;
- научиться объяснять, какие аминокислоты называются заменимыми и какие незаменимыми;
- научиться описывать физические и химические свойства аминокислот, составлять уравнения реакций взаимодействия аминокислот с кислотами, основаниями, спиртами;
- научиться объяснять, что такое реакция поликонденсации, пептидная связь, полипептиды;
- научиться составлять уравнения реакций синтеза пептидов;
- научиться описывать области применения аминокислот;
- научиться объяснять, что называется первичной, вторичной и третичной структурой белка;
- научиться описывать функции белков в организме;
- научиться описывать свойства белков, объяснять, что такое гидролиз белков, что такое денатурация, как горят белки (с образование запаха жжёного пера);
- познакомиться с цветными (качественными) реакциями на белки (ксантопротеиновая и биуретовая реакции)
Учебник: §18 «Нуклеиновые кислоты»:
- научиться объяснять, какие соединения называют нуклеиновыми кислотами, какие типы нуклеиновых кислот различают (дезоксирибонуклеиновые, ДНК, и рибонуклеиновые, РНК);
- научиться объяснять, что представляет собой нуклеотид, как устроен нуклеотид ДНК и РНК;
- научиться объяснять, как соединяются нуклеотиды в полинуклеотидную цепь, что такое первичная структура ДНК;
- научиться объяснять, за счёт каких сил образуется вторичная структура ДНК, как происходит построение двойной спирали ДНК по принципу комплементарности;
- научиться объяснять, в каких частях клетки локализованы ДНК и РНК, в чём состоит биологическое значение ДНК;
- вспомнить, из каких стадий состоит биосинтез белка, что такое транскрипция и трансляция;
- научиться объяснять, какие разновидности РНК существуют, какую роль они играют в биосинтезе белка;
- научиться объяснять, что такое биотехнология и генная инженерия (технология рекомбинантных ДНК)
Учебник: §19 «Ферменты»:
- научиться объяснять, какие вещества называют ферментами, или энзимами (биокатализаторами), каково их значение;
- научиться сравнивать особенности ферментов и неорганических катализаторов, описывать специфические свойства ферментов (большие значения относительной молекулярной массы, селективность, действие в определённом температурном интервале и при определённом значении pH среды);
- научиться описывать области использования ферментов в промышленности
Учебник: §20 «Витамины, гормоны, лекарства»:
- научиться объяснять, какие вещества называются витаминами, что такое авитаминозы и гиповитаминозы, гипервитаминоз;
- познакомиться с классификацией и обозначением витаминов, нормами потребления, научиться объяснять, какова роль витаминов для здоровья человека;
- научиться объяснять, что такое гормоны, какими железами внутренней секреции они вырабатываются, как влияют на жизнедеятельность органов и систем органов;
- научиться описывать свойства гормонов (высокая физиологическая активность, дистанционное действие, быстрое разрушение в тканях, непрерывное продуцирование);
- научиться объяснять, что такое принцип обратной связи и гомеостаз;
- научиться объяснять, что такое лекарства, познакомиться с химической природой, механизмом действия и безопасными способами применения некоторых лекарственных препаратов (сульфамидов, антибиотиков, аспирина);
- научиться объяснять, что называют химиотерапией, что такое фармакология
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
Этап 4 приобрести общее представление об искусственных и синтетических полимерах:
Учебник: §21 «Искусственные полимеры»:
- научиться объяснять, какие полимеры называют искусственными, в чём их отличие от природных;
- научиться объяснять, что такое пластмассы, какую пластмассу называют целлулоидом, как и из чего её получают, где используют;
- научиться объяснять, что такое волокна, что такое ацетатный шелк, вискоза, медно-аммиачное волокно, как их получают, где используют
Учебник: §22 «Синтетические органические соединения»:
- научиться объяснять, какие полимеры называют синтетическими, в чём их отличие от природных и искусственных полимеров;
- познакомиться с различной структурой полимеров (линейной, разветвлённой, пространственной);
- научиться описывать свойства и области применения полиэтилена и полипропилена;
- научиться объяснять, что такое синтетические волокна и синтетические каучуки, приводить примеры, описывать области применения;
- научиться объяснять, как классифицируют полимеры по отношению к нагреванию, что такое термореактивные и термопластичные полимеры;
- научиться объяснять, какие полимеры называют полимеризационными, а какие поликонденсационными;
- научиться распознавать на практике пластмассы и волокна, проводить необходимые реакции и наблюдения, идентифицировать выданные вещества;
- научиться описывать значение полимеров в живой природе и в существовании современной цивилизации
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
+ -
- Особенности оценки предметных результатов по химии 10-ый класс (базовый уровень)
МБОУ «Котельская СОШ», учитель химии и географии Попов В.В.
- 13 PAGE 14815 -
Приложенные файлы
