«КТП математика 1 класс ФГОС «Школа России»





дата

Тема урока
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)





Решаемые проблемы (цели)
Предметные результаты
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные результаты (не оцениваются)

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления( 8 ч).


1
1 чет.33ч
02.09
н/у
Урок-путешествие в страну математику.
Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).
Что значит считать
Цели: выявить умения учащихся вести счёт, учить практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные

Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности

2
05.09
н/у
Урок- исследование.
Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».
Что значит «вверху», «внизу», «справа», «слева».
Цели: научить определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения : выше- ниже, слева- справа .
Научатся: сравнивать, наблюдать, делать выводы,
приводить примеры
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделять существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.
Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

3
06.09
н/у
Урок-экскурсия во времени.
Временные представления: «раньше», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»
Что значит «раньше», «сначала», «потом», «перед», «за», «между»?
Цели: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомиться с новыми понятиями.

Регулятивные: удерживать учебную задачи,
применять установленные правила ( определение порядка действий во время отношений) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Мотивация учебной деятельности

4
07.09
н/у
Урок-сказка.
Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».

Как сравнивать группы предметов?
Цель: учить выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше), столько же
Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.
Коммуникативные: ставить вопросы.
Мотивация учебной деятельности

5
09.09

Сравнение групп предметов «На сколько больше?
На сколько меньше?»

Как сравнить, где больше, где меньше и на сколько?
Цели: сравнивать группы предметов «столько же», «больше на ...», «меньше на...»; использовать знания в практической деятельности.
Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать проговаривать и делать выводы
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).
Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько...?», обращаться за помощью
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

6
12.09

Сравнение групп предметов «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.

Что значит сравнивать группы предметов? Цели: использовать знания в практической деятельности
Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.
Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько...?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

7
13.09

Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».
Закрепить полученные знания.
Цели: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов
Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки
Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

8
14.09

Проверочная работа по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».
Правильно выполнить проверочную работу. Цели: уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала
Повторят основные вопросы из пройденного материала
Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.
Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий
Самостоятельность и личная от
ветственность за свои поступки


Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч).


9
16.09

Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.
Что значит «много» и что значит «один»?
Цели: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов; познакомить с понятиями «много», «один»
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самооценка на основе критериев успешности учебной дея
тельности


10
19.09

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
Что значит «два». Как пишется эта цифра?
Цели: называть и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов
Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.
Мотивация учебной деятельности.


11
20.09

Число 3. Письмо цифры 3.
Что значит «три»? Как писать эту цифру?
Цели: называть и записывать цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа
Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта
Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: ков счета, совершенствования навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, написание и название числа 3.
Коммуникативные: ставить вопросы по картинке.
Мотивация учебной деятельности

12
21.09

Числа 1,2, 3. Знаки «+», «-», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».
Что такое «прибавить», «вычесть», «получится»?
Цели: называть и записывать натуральные числа от 1 до 3; уметь использовать при чтении примеров математические термины «прибавить», «вычесть», «получится»
Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=».
Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

13
23.09

Число 3, 4 Письмо цифры 4.
Что значит «четыре»? Как пишется цифра 4?
Цели: использовать математические термины; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»
Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; Называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносит цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.
Коммуникативные: ставить вопросы , обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
Мотивация учебной деятельности

14
26.09

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Что значит «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Цели: сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; использовать математические термины; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.
Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Умение задавать вопросы, мотивация
учебной деятельности

15
27.09

Число 5. Письмо цифры 5.
Что значит «пять»? Как писать эту цифру?
Цели: называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
Самооценка
на основе
критериев успешности учебной деятельности





16
28.09

Состав числа 5 из двух слагаемых.
Из каких чисел состоит число 5?
Цели: рассмотреть со став числа 5, взаимосвязь чисел при сложении
Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

Умение
задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

17
30.09

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Что такое точка, кривая, прямая линия и отрезок, луч?
Цели: познакомить с точкой, кривой линией, прямой линией, отрезком, лучом.
Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу
Регулятивное: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения
Мотивация учебной деятельности

18
03.10

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
Что такое ломаная линия? Что значит звено ломаной? Что такое вершина?
Цели: познакомить детей с ломаной линией, звеном ломаной, вершиной; выделять линию среди других фигур
Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

19
04.10

Закрепление изученного материала по теме: «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры».
Уточнить знания детей по пройденной теме. Цели: закрепить полученные знания; соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел
Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых;
сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры
Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах
Мотивация учебной деятельность

20
05.10

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).
Как правильно написать знаки сравнения «больше» и «меньше»?
Цели: сравнивать числа первого десятка.
Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию
Мотивация учебной деятельности

21

07.10

Равенство. Неравенство.
Что значит «равенство» и «неравенство»?
Цели: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя
математические термины
Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

22
10.10

Многоугольник.

Что такое многоугольники?
Цели: распознавать геометрические фигуры - многоугольники
Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

23
11.10

Числа 6,7. Письмо цифры 6.
Что значит «шесть»? Как написать эту цифру?
Цели: называть и записывать цифру натурального числа 6; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.
Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.
Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания).
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24
12.10

Закрепление изученного материала по теме: «Письмо цифры 7».
Что значит «семь»? Как писать эту цифру?
Цели: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки: называть состав числа
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата:
планирование хода решения задач, выполнение заданий на вычисление, сравнение.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Мотивация учебной деятельность

25
14.10

Числа 8, 9.
Письмо цифры 8
Что значит «восемь»? Как написать эту цифру?
Цели: называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки
Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8;
располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют)
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельность

26
17.10

Закрепление изученного материала по теме:
« Письмо цифры 9».
Что значит «девять»? Как писать эту цифру? Цели: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел
Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

27
18.10

Число 10. Запись числа 10.
Что значит «десять»? Как записать это число?
Цели: называть и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа
Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа
Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Мотивация учебной деятельности

28
19.10

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 10.»
Уточнить свои сведения по пройденному материалу.
Цели: сравнивать числа первого десятка; знать состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»
Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.
Коммуникативные: задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

29
21.10

Сантиметр - единица измерения длины.
Что такое «см»?
Цели: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину предмета
Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



Мотивация учебной деятельности

30

24.10

Увеличить на. Уменьшить на..
Что значить увеличить или уменьшить?
Цели: записывать примеры, используя знаки «+»,«-», «=»; образовывать числа, читать примеры, решать их; получать числа вычитанием 1 из числа
Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в паре)



Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки

31
25.10

Число 0.
Что значит «ноль»? Как записывается эта цифра? Цель: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0
Научатся: записывать примеры, используя знаки
+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).
Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Мотивация учебной деятельности

32
26.10

«Сложение с нулем. Вычитание нуля».
Уточнить полученные знания по пройденному материалу.
Цели: приводить при меры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать
Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их.



Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).
Познавательные: создавать моде ли и схемы для решения задач с числом 0.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
Принятие образа «хорошего ученика»

33
28.10

Проверка знаний учащихся.
Проверить знания учащихся.
Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме.
Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
.Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

34
2 чет.-31ч. 07.11

Закрепление по теме : «Числа от 1- 10 и число 0».Равенство.Неравенство.
Что мы знаем о числах от1до10?
Цели: решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа. Проверить знания учащихся.
Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме
Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10;
Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач Познавательные: создавать моде ли и схемы для решения пройденных примеров.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

Внутренняя
позиция
школьника на основе положительного отношения к школе.

35
08.11

Закрепление пройденного по теме «Числа от1 до 10»
Проверить знания учащихся.
Цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме
Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий;
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

36
09.11

Итоговый контроль знаний.
Что мы знаем, чему научились?
Цели: выявить пробелы в знаниях учащихся; выполнять работу над ошибками
Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48ч)

37
11.11

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-», «=».
Как прибавить и вы честь один из любого числа?
Цель: решать и записывать примеры, используя математические знаки«+», «-», «=».
Научатся решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Принятие образа «хорошего ученика»

38
14.11

Прибавить и вычесть 1.
Как прибавить и вычесть
честь число 1?
Цель: уточнить сведения по прибавлению и вычитанию числа 1 к любому числу
Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1).
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание
Мотивация учебной деятельности

39
15.11

Прибавить и вычесть число 2.

Как прибавить и вычесть число 2? Цели: прибавлять и вычитать число 2; пользоваться математическими терминами
Научатся: выполнять
арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами:«прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Самооценка | на основе критериев успешности учебной деятельности

40
16.11

Название компонентов и результата сложения.
Что такое слагаемое и сумма?
Цель: называть компоненты и результат сложения
Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок
Познавательные; создавать модели и схемы для решения задач ( на сумму чисел)
Коммуникативные: задавать вопросы , слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Принятие
образа «хорошего ученика»

41
18.11

Задача (условие, вопрос).
Что такое задача? Из чего она состоит? Цель: иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)
Научатся: выполнять арифметические действия числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).
Познавательные: обрабатывать информацию (определение основ ной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Внутренняя позиция школьника на основе положитель
ного отношения к школе

42
21.11

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
Чем отличаются задачи на сложение и вычитание?
Цель: совершенствовать умение составлять задачи по рисункам
Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос
Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задачи).
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

43
22.11

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.
Что такое таблица сложения 2? Как её легче заучить?
Цель: составить таблицы для случаев
(+2; (-2
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Мотивация учебной деятельности

44
23.11

Присчитывание и отсчитывание по 2.
Что значит присчитать 2 или отсчитать 2?
Цели: решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Мотивация учебной деятельности

45
25.11

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц(с одним множеством предметов).
Что значит увеличить
на..., или уменьшить
на...?
Цель: обучить решению
задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи выполнять её решение арифметическим способом
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание
Принятие об- раза «хорошего ученика

46
28.11

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.
Что мы знаем? Чему научились?
Цели: проверить усвоение знаний по пройденной теме
Научатся:
обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

47
29.11

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.
Что значит прибавить или вычесть три? Цель: познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев (+ 3; ( - 3
Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

48
30.11

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.
Что значит прибавлять или вычитать по частям?
Цель: отработка способа действия
Научатся: выполнять вычисления вида ( + 3, ( - 3;
читать примеры, используя математические термины: записывать примеры: выполнять решение задач арифметическим способом
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль
Принятие образа «хорошего ученика»

49
02.12

Закрепление по теме: «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.




Что значит решить текстовую задачу? Цели: решать задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3
Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета
Мотивация учебной деятельности

50
05.12

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.
Что мы знаем? Чему научились?
Цель: проверить усвоение таблицы прибавления и вычитания трёх
Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

51
06.12

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
Что значит названия компонентов и результат действия?
Цель: составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых
Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3: заучат таблицу сложения однозначных чисел
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2,3.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль
Мотивация учебной деятельности

52
07.12

Решение задач.
Как решить задачу арифметическим способом?
Цель: решать задачи арифметическим способом; выделять условие й вопрос текстовой задачи
Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Принятие об- раза «хорошего ученика

53
09.12

Закрепление изученного материала по теме : «Прибавить и вычесть число 3».
Как прибавить и вы-честь число 3?
Цель: выявить знания учащихся по пройденной теме
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида ( + 3, ( - 3
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

54
12.12

Решение задач. Закрепление.
Как прибавить и вы-честь число 3?
Цель: выявить знания учащихся по пройденной теме, вспомнить таблицу сложения однозначных чисел.
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: анализировать информацию, передавать её (устным, письменным, цифровыми способами).
Коммуникативные: задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

55
13.12

Проверка знаний.
Закрепление изученного материала.
Как прибавить и вычесть число 3? Цели: выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания
Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

56
14.12

Работа над ошибками. Обобщение.
Как правильно работать над ошибками по этой теме?
Цели: выполнять работу над ошибками; проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи
Научатся применять усвоенный материал
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

57

16.12

Закрепление изученного материала по теме :
«Прибавить и вычесть 1,2,3».
Как прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3?
Цель: уточнить, обобщить и закрепить полученные знания
Научатся: применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

58
19.12

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).


Что значит несколько множеств предметов? Цель: решать задачи на увеличение числа на несколько единиц
Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

59
20.12

Задачи
на уменьшение числа на несколько единиц.
Как правильно прибавить и вычесть число по частям? Цель: решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц
Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру
Мотивация учебной деятельности


60
21.12

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.
Как прибавить и вычесть 4?
Цель: прибавлять и вы читать число 4; пользоваться математическими терминами
Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Мотивация учебной деятельности

61
23.12

Закрепление изученного материала по теме: «Приемы сложения и вычитания числа 4».

Как представить ситуацию, описанную в задаче?
Цель: решать текстовые задачи арифметическим способом
Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Принятие образа «хорошего ученика»

62
26.12

Задачи на разностное сравнение чисел.
Что значит разностное сравнение?
Цель: решать задачи на разностное сравнение арифметическим способом
Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

63
27.12

Решение задач изученных видов .

Что значит сравнить число с опорой на порядок следования чисел при счёте?
Цели: решать задачи; выделять условие и вопрос в задаче; сравнивать пары чисел
Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности

64
28.12

Прибавить и вычесть 4. Составление и заучивание таблицы.
Как составить таблицу сложения и вычитания четырёх?
Цель: составить таблицу сложения и вычитания числа 4.
Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

3че.65
09.01

Решение задач. Закрепление пройденного материала.
Как по частям прибавить и вычесть четыре?
Цель: выполнять арифметические действия с числами
Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами
Регулятивные: определять после- промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

66
10.01

Перестановка слагаемых.
Что значит поменять слагаемые местами? Цель: вывести правило перестановки слагаемых
Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание
Принятие образа «хорошего ученика

67
11.01

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9
Что изменится при перестановке слагаемых?
Цель: применять прием перестановки слагаемых при сложении вида ( + 5, ( + 6, ( + 7, ( + 8, ( + 9
Научатся: пользоваться перемести тельным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

68
13.01

Составление таблицы сложения 5, 6, 7, 8, 9.
Как составить таблицу
сложения чисел 5, 6,7,
8,9?
Цель: составить таблицу
сложения( + 5, (+ 6, ( + 7, (+ 8, ( + 9
Составят таблицу
сложения для ( + 5, 6,7,8,9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль


Мотивация учебной деятельности

69
16.01

Закрепление пройденного материала по теме : «Состав чисел в пределах 10».
Как пользоваться знанием состава чисел?
Цели: повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1,2 и З к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Мотивация учебной деятельности

70
17.01

Состав числа 10. Решение задач.

Как определить вид задачи?
Цели: повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1,2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Мотивация учебной деятельности

71
18.01

Проверка знаний
учащихся.
Повторение изученного материала
Что мы знаем? Чему научились?
Цель: выявить знания учащихся по пройденной теме
Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

72
20.01

Связь между суммой и слагаемыми.
Что такое связь между суммой и слагаемыми?
Цель: познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием.
Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности

73
23.01

Закрепление по теме : «Связь между суммой и слагаемыми».

Что такое связь между суммой и слагаемыми?
Цели: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знаний соответствующих случаев сложения.
Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Внутренняя позиция ученика на основе положи-тельного от-ношения к школе

74
24.01

Решение задач.
Как решать задачи на взаимосвязь суммы и слагаемых?
Цель: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого
Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание
Мотивация учебной деятельности

75
25.01

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Что такое уменьшаемое, вычитаемое, разность?
Цели: называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей
Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности

76
27.01

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6,7.

Как из чисел 6 и 7 вы честь однозначное число? Из каких чисел состоят 6 и 7?
Цель: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, вычитать из чисел 6,7
Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Принятие образа «хорошего ученика»

77
30.01

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.
Какая связь при сложении и вычитании у чисел 6 и 7?
Цель: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств
Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Мотивация учебной деятельности

78
31.01

Вычитание из чисел 8, 9.
Как из чисел 8 и 9 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 8 и 9?
Цели: вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9
Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности

79
01.02

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.
Какая связь при сложении и вычитании у чисел 8 и 9?
Цель: выполнять вычисления вида 8 - ( , 9 - (, применяя знания состава чисел 8 и 9, знания о связи суммы и слагаемых
Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
Принятие об- раза «хорошего ученика»


80
03.02

Вычитание из числа 10.
Как из числа 10 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоит число 10?
Цель: выполнять вычисления вида 10- (, применяя знания состава числа 10
Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и З
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии
Мотивация учебной деятельности

81
06.02

Закрепление изученного материала по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка».
Как пользоваться знанием состава чисел?
Цель: выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Мотивация учебной деятельности

82
07.02

Килограмм.
Что такое килограмм?
Цели: взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе
Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения
Внутренняя позиция ученика на основе положи-тельного отношения к школе

83
08.02

Литр.
Что такое литр? Цели: сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности
Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Мотивация учебной деятельности

84
10.02


Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел»
Проверить знания по пройденной теме.
Цели: контролировать и оценивать работу и ее результат первого десятка».
Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Самостоятельность и личная ответственность за свои
поступки



Числа от 11 до 20. Нумерация. Сложение и вычитание. (16 ч).

85
13.02

Название и последовательность чисел от 10 до 20.
Как называются и образовываются числа второго десятка?
Цели: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательность чисел от 10 до 20
Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: обработка информации, установление аналогий.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Принятие образа «хорошего ученика»

86
14.02

Название и последовательность чисел от 10 до 20.
Как называются и образовываются числа второго десятка?
Цель: читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая
цифра в записи
Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10до 20
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль
Самооценка на основе критериев -
успешности учебной деятельности

87
15.02

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
Как образовать число из десятков и единиц?
Цели: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20; образовывать двузначные числа
Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности

88
17.02

Дециметр.
Что такое дециметр? Цели: познакомить с единицей длины
дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие
Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16-1,10 + 5, 12-10, 12-2
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

89
27.02

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
Как образовать число из десятков и единиц?
Цель: образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц
Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания
Принятие образа «Хорошего ученика»

90
28.02

Чтение и запись чисел.
Как назвать и записать цифрами натуральные числа от 10 до 20?
Цель: составлять план решения задачи арифметическим способом
Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

91
01.03

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

Как применить свои знания нумерации чисел?
Цель: выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации
Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

92
03.03

Подготовка к изучению таблицы сложений в пределах 20.
Что значит разряды двузначных чисел?
Цели: решать задачи; выполнять вычисления
Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применить термины «однозначное число» и «двузначное число»
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

93
06.03

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».

Что мы знаем? Чему научились?
Цель: повторить состав чисел до 20 без перехода через десяток
Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
Принятие образа «хорошего ученика»

94
07.03

Проверка знаний по изученным темам.
Проверить знания по теме.
Цель: применять знания и способы действий в измененных условиях
Научатся применять знания и способы действий в измененных условиях
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

95
10.03

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала по теме «Числа от 1 до20».
Как правильно работать над ошибками?
Цели: анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками
Научатся: работать над ошибками; анализировать их
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения



Мотивация учебной деятельности

96
13.03

Подготовка к введению
задач в два
действия.
Из каких частей состоит
задача?
Цель: проанализировать
структуру и составные
части задачи
Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности

97
14.03

Решение текстовых задач.











Как решить текстовую задачу арифметическим способом с опорой на краткую запись?
Цель: решать текстовую задачу
Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись
Регулятивные: различать способ и результат действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

98
15.03

Ознакомление с задачей в два действия.
Как решить задачу в два действия?
Цели: решать задачи в два действия; записывать условия
Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной
деятельности

99
17.03

Решение задач в два действия.
Как правильно составить схему к задаче в два действия и записать краткое условие?
Цель: решать задачи в два действия арифметическим способом
Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Мотивация учебной деятельности


100
20.03

Повторение по теме «Числа от 11 до 20»
Что узнали, чему научились?
Цель: проверить
знания учащихся по пройденной теме
Покажут знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении примеров без перехода через десяток
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Принятие образа «хорошего ученика», самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки

31.03
Табличное сложение и вычитание (22ч).

101
21.03

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Как прибавить число с переходом через десяток?
Цель: моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы
Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

102
22.03

Сложение вида (+2, (+3.
Как прибавить с переходом через десяток числа 2 и 3?
Цель: выполнять сложение чисел с переходом через десяток
Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

103
24.03

Сложение вида ( +4


Как прибавить с переходом через десяток число 4?
Цель: выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток; использовать знания состава числа
Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Принятие об- раза «хорошего ученика»

104
4 чет.
03.04

Сложение вида (+5
Как прибавить с переходом через десяток число 5?
Цели: выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия
Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

105
04.04

Сложение вида (+ 6.

Как прибавить с переходом через десяток число 6?
Цели: выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел
Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

106
05.04

Сложение вида (+7.
Как прибавить с переходом через десяток число 7?
Цель: прибавлять число 7 с переходом через десяток
Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Принятие образа «хорошего ученика»

107
07.04

Сложение вида
( + 8, (+ 9.

Как прибавить с переходом через десяток числа 8 и 9?
Цель: прибавлять числа 8, 9 с переходом через десяток
Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток
десяток;
сравнивать, читать, используя математические термины
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника
Самооценка на основе критериев

108
10.04

Таблица сложения.
1
Как составить таблицу сложения с переходом через десяток?
Цели: составить таблицу сложения с переходом через десяток; решать задачи в два действия
Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

109
11.04

Решение задач, числовых выражений.
Как решать новую задачу?
Цель: решать задачи в новых условиях
Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников
Внутренняя позиция ученика на основе положи-тельного отношения к школе

110
12.04

Закрепление изученного материала по теме «Решение задач и примеров».
Что узнали, чему научились?
Цели: выявить недочёты; систематизировать знания; закрепить материал
Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение и отдельных единиц
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

111
14.04

Проверка знаний по изученным темам.

Цель: повторить знания нумерации чисел второго десятка, решения простых арифметических задач
Покажут свои знания по пройденной теме
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

112
17.04

Приёмы вычитания с переходом через десяток.
Как вычесть число с переходом через десяток?
Цель: моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы
Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
Мотивация учебной деятельности

113
18.04

Вычитание вида 11 - (

Как из 11 вычесть однозначное число с переходом через десяток?
Цель: вычитать из числа 11 однозначное число с переходом через десяток
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Мотивация учебной деятельности

114
19.04

Вычитание вида 12-(.
Итоговая контрольная работа
Как из 12 вычесть однозначное число с переходом через десяток?
Цель: вычитать из числа 12 однозначное число с переходом через десяток
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Принятие образа «хорошего ученика»

115
21.04

Вычитание вида 13- (.

Как из 13 вычесть однозначное число с переходом через десяток?
Цель: вычитать из числа 13 однозначное число с переходом через десяток
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

116
24.04

Вычитание вида 14-(.

Как из 14 вычесть однозначное число с переходом через десяток?
Цель: вычитать из числа 14 однозначное число с переходом через десяток
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Внутренняя позиция ученика на основе положи- тельного отношения к школе

117
25.04

Вычитание вида 15-(.
Как из 11 вычесть однозначное число с переходом через десяток? Цель: вычитать из числа 15 однозначное число с переходом через десяток
Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решать задачи, проговаривая пошаговые
действия, используя новый приём вычислений
Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

118
26.04

Вычитание вида 16- (.

Как из 16 вычесть однозначное число с переходом через десяток?
Цель: вычитать из числа 16 однозначное число с переходом через десяток
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Принятие образа «хорошего ученика

119
28.04

Вычитание 17-
·, 18-(.











Как из 17 и 18 вычесть однозначное число с переходом через десяток?
Цель: вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль
Мотивация | учебной деятельности

120
02.05

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
Что узнали? Чему научились?
Цель: систематизировать знания учащихся по пройденной теме
Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Мотивация учебной деятельности

121
03.05

Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».
Как проверить знания?
Цели: проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях
Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

122
05.05

Работа над ошибками в контрольной работе.
Как работать над ошибками?
Цели: выполнять работу над ошибками, анализировать их

Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


Итоговое повторение (10ч)

123
10.05

Закрепление
изученного
материала.

Что такое сложение и вычитание, что такое нумерация чиел?
Цели: выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи
Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Принятие образа «хорошего ученика

124
12.05

Закрепление
изученного
материала по теме : «Решение задач и примеров».
Что такое сложение и вычитание, что такое нумерация чисел?
Цели: выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи
Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Принятие образа «хорошего ученика»

125
15.05

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».
Цель: повторить таблицу состава чисел до 10
Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

126
16.05

Повторение таблицы сложения и вычитания первого десятка.
Цель: повторить таблицу состава чисел до 10
Повторят таблицу.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

127
17.05

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».
Цель: повторить таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток
Вспомнят, как
представить число в виде суммы
разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

128
19.05

Решение задач и примеров в пределах 20.
Цель: повторить таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток
Вспомнят, как
представить число в виде суммы
разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

129
22.05

Итоговая контрольная работа.

Цель: проверить знания учащихся

Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков
Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки


130
23.05

Работа над ошибками в контрольной работе.
Как работать над ошибками?
Цели: выполнять работу над ошибками, анализировать их

Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

131
24.05

Повторение пройденного
Цель: повторить способы решения задач в два действия
Вспомнят, как
представить число в виде суммы
разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20
Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности

132
25.05

Повторение пройденного
Что делать летом, чтобы не забыть таблицы состава чисел первого и второго десятков?
Цели: контролировать и оценивать работу, результат; делать выводы на будущее
Вспомнят, как
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1-2 действия, решать задачи
Вспомнят, как
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1-2 действия, решать задачи
Принятие образа «хорошего ученика»















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий