«Конспект урока «Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами»


Конспект урока русского языка во 2-м классе учителя начальных классов Дутовой А.А.
Тема: Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Цель:
– развитие умения отличать предлоги от других слов в предложении;
– развитие умения правильно писать предлоги с другими словами в предложении.
Этапы урока Ход урока Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.
ΙV. Итог урока. Рефлексия деятельности.
V. Домашнее задание.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
1. Эмоциональное введение в урок (используется мотивирующий приём).
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Все у нас получится!
2. Словарная работа с минуткой чистописания.
- Рассмотрите животных. Назовите их. Какое изображение лишнее? (Слайд 1)

- Как называют сороку в известной детской потешке? Почему? (Белобока: по окрасу оперения).
- Какую гласную необходимо написать в словах корова, воробей, сорока?
- Чем похожи в написании эти слова? (Слайд 2)

- Прочитаем орфографически правильно слова.
- Запишем выделенное сочетание букв каллиграфически правильно с нижним соединением,.. с верхним соединением.
- Почему я не поместила рядом с данными словами слово ворона?
- Как можно проверить написание слова ворона?
- Запишите словарные слова.
Вспоминаем то, что знаем.
а) - Прочитайте слова.
- Назовите слова, которые выражают различные чувства. Как они называются?
- Слова, которые не назвали, запишем в тетрадь. Как они называются?
- Чем отличаются междометия от предлогов?
(Предлоги не употребляются самостоятельно, без других слов).
- Что вы уже знаете о предлогах?
- Сравните свои знания с информацией на доске. (Слайд 3)

б) Составьте предложение по схеме и рисунку: (Слайд 4)
кто? что делает? где?
- Можно ли ходить пешеходам по проезжей части?
- Где можно передвигаться пешеходам? А корове?

Формулирование проблемы, темы урока.
- Прочитайте предложение: (Слайд 5)
Корова гуляет на лугу.
- Назовите предлог.
- Прочитайте это предложение без предлога?
- Какой вопрос возникает?
- Назовите тему урока.

Открытие нового знания. (Слайд 6)
Формулирование правила (определения)
(Работа в группах)
- Прочитайте пары слов.
1 группа пирог – капуста
собака - улица
2 группа молоко - магазин
воробей – рябина
- Соедините при помощи предлога пары слов так, чтобы получились словосочетания. … Придумайте предложения с этими словосочетаниями. Что изменилось, когда к словам добавили предлоги?
- Для чего нужны предлоги?
Сравним с выводом учебника.

Физкультминутка. (Слайд 7)

а) Работа в парах. (Слайд 8)
- Вспомните сказку «Колобок».
- Вставьте пропущенные предлоги.
Вылез ..печи, прыгнул ..окно, побежал.. дороге.
- Проверьте себя.

б) Фронтальная работа.
Дидактическая игра. (Слайд 9)
- Назовите домашнее животное, которое живет в квартире, пьет молоко. В его названии два предлога.

- Вставьте предлог в сочетание: (Слайд 10)
1) пошли….парк по2) думал….книге из3) приехал….Киева о
4) ехали….дороге в- Почему слово Киев написано с большой буквы? Какие ещё слова пишутся с большой буквы?

в) Работа по учебнику : упр.109.
- Назовите ключевые слова урока
Предлог, раздельно, для связи слов (на обороте доски).
- На ваших партах пословица. Разрежьте правильно её на слова. Какой предлог повторяется дважды? (Слайд 11)

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
- Оцените свою деятельность на уроке с помощью таблицы самооценки. (Слайд 12)

Обязательное для всех: «Дидактический материал» с.46, упр.96.
Желающие могут придумать загадку, ответ которой состоит из сложения предлогов.

Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий