«Конспект урока по теме: «Единственное и множественное число имен существительных» 2 класс»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»г. Рязани







Конспект открытого урока
по русскому языку
на тему
«Единственное и множественное число
имён существительных»


Урок проведён во 2 классе
учитель начальных классов
Чеченева Л. В.
высшая категория




20.02.2014 г.
Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных.
Тип урока: знакомство с новой темой.
Форма организации урока: урок- исследование.

Планируемые результаты обучения
Возможные виды деятельности
учащихся

Предметные умения
УУД


Осознавать понятие «Единственное и множественное число имён существительных».
Отличать понятия «Собственные и нарицательные имена существительные»,
подбирать примеры таких существительных , писать с заглавной буквы имена собственные, дифференцировать звуки языка: гласные, согласные, согласные парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, шипящие, осознавать роль мягкого и твёрдого знаков;

Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;
сохранять интерес к учебному материалу;
участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.
Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.


Различение звуков, группировка звуков по их характеристике, объяснение лексического значения слов, изменение имён существительных по числам; написание с заглавной буквы имён собственных, классификация имён существительных собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы, нахождение информации ( с помощью взрослых) о значении слов.


Оборудование: компьютер учителя,
мультимедийный проектор, экран
«Русский язык» 2 класс, В.П.Канакина;
электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной;
карточки с заданиями.



Методы работы: внутригрупповая и общеклассная дискуссии; самостоятельная и
индивидуальная работа; работа в группах, парах; комфортность обучения.
Ход урока:
1. Организационный момент
а) Прозвенел звонок. Начинается урок. Чтобы урок был успешным, повторяйте за мной слова:
Раз, два, три, звенит звонок,!
Начинается урок!
Мы хороший, дружный кл
·асс,
Всё получится у нас!

б) коррекция настроения.
Посмотрите друг на друга.
И, конечно, улыбнитесь друг другу.
- Надеюсь, у вас хорошее настроение?
- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания

А девиз нашего урока:
«Мозг хорошо устроенный стоит дороже, чем мозг хорошо наполненный »

в) Подготовка руки к письму. Разминка для пальцев.
Чтение числа. Запись числа.

2. Повторение изученного. Словарная работа.
а) На доске слова:
Береза, сорока, читает, медведь, карандаш, тарелка.
Какое слово лишнее и почему? Что объединяет все остальные слова?
Разделите данные имена существительные на 2 группы (одушевленные – неодушевленные,).
– Что еще вы знаете об имени существительном?
б) Работа по словарю. Запись с проговариванием, ударение, выделение орфограмм.

3. Физминутка для глаз.
Прилетела бабочка, села на указку, попытайтесь вслед за ней пробежаться глазками.

4. Изучение новой темы.
Открывается вторая часть доски.
А) Прочитайте слова.
– Какой частью речи они являются?
– Какие имена существительные вошли во 2-ю группу? (берёзы, сороки, медведи, карандаши, тарелки)
– По какому признаку объединили эти существительные?
– Пишем в сокращенном варианте  ед. ч и мн. ч.
– Прочитайте парами эти слова в столбиках. Как меняются слова?
– Вывод: имена сущ. изменяются по числам. И могут иметь формы единственного и множественного числа.
- Что обозначают имена существительные в ед. ч., а что во мн. ч.?
- Сформулируйте тему нашего урока.
Б)  Правило (послушать по электронному приложению).

5. Подвижная физминутка 
Я буду называть имена существительные. Если услышите существительное в ед. ч. – приседайте, если во мн. ч. – хлопайте в ладоши. Будьте внимательны.
Дом, дома, город, города, улицы, улица, тюльпаны, тюльпан, загадка, загадки, ребенок, дети

6. Закрепление.
А) Работа в группах. Задание на карточках: заполнить таблицу.
Проверка: выходят по одному представителю от группы. Есть проблема – не смогли из ед.ч. во мн.ч. и из мн.ч в ед.ч.
Давайте запишем эти существительные в нужный столбик.
– Какой вывод можно сделать? (Есть имена сущ., которые могут иметь форму только ед.ч. или форму только мн.ч.)

Б) Работа с электронной доской.

В) Творческая работа. Работа в парах.
Вставьте в текст пропущенные имена существительные. Определите их число.

7. Итог урока.
А) Над чем мы сегодня работали на уроке?
Б) Сейчас мы посмотрим для кого сегодняшний урок прошел не напрасно.
У кого все получилось – нарисуют солнышко.
У кого возникли трудности – солнышко с тучкой.
У кого что-то не получилось или он не понял – тучку.
В) Домашнее задание.
Сегодня мы говорили о словах. Хочется пожелать вам только добрых слов и закончить наш урок словами поэта Сергея Острового.
Вслушайся! Вникни! Не позабудь! У слова есть норов. Свое нутро. И если ты в эту проникнешь суть – Слово тебе сотворит добро.






Приложенные файлы


Добавить комментарий