Математика 2 класс. Тема: СЛУЧАИ СЛОЖЕНИЯ 36 + 2, 36 + 20


Математика 2 класс
Тема: СЛУЧАИ СЛОЖЕНИЯ 36 + 2, 36 + 20
Педагогические задачи: создать условия для рассмотрения случаев сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; способствовать развитию навыков счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают, как сложить двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а также как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; умеют: складывать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; решать задачи и выражения изученных видов; чертить отрезки заданной длины.
Метапредметные: формулируют учебную задачу; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; анализируют объекты, сравнивают их; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.
методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная.
Образовательные ресурсы: http://www.fizkult-ura.ru/node/113 – ФизкультУРАОсновные понятия и термины: увеличить, уменьшить, сложение, вычитание, сумма, разность, прибавить, вычесть, закономерность, задача, простая задача, составная задача, отрезок, сантиметр, миллиметр.
организационная структура урока :
I. Каллиграфическая минутка.
48 48 48 48… 59 59 59 59…
Выявление закономерности написания чисел
II. Устный счет.
1. По значению первой суммы найдите значения других сумм.
5 + 3 =85 + 5 = 5 + 7 = 5 + 9 =
5 + 4 = 5 + 6 = 5 + 8 = 5 +10 =
2. «Молчанка».

III. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей.
На доске записаны выражения:
(30 + 8) +10 (50 + 4) + 5
– Как удобно решить данные равенства?
Решение примеров у доски.
Удобными способами будут следующие:
(30 + 8) + 10 = (30 + 10) + 8 = 40 + 8 = 48
(50 + 4) + 5 = 50 + (4 + 5) = 50 + 9 = 59
– Почему выбрали именно эти способы? (В первом выражении мы сложили десятки с десятками, а затем к полученному числу прибавили единицы. Во втором выражении удобно было сложить единицы, а затем полученное число прибавить к десяткам).
– Вы, наверное, уже догадались, что сегодня на уроке вы познакомитесь с новым приемом сложения чисел. Вы узнаете, как сложить двузначное («некруглое») число с однозначным, а также, как сложить два двузначных числа, одно из которых является «круглым».
IV. Открытие новых знаний. Раскрытие приема сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20.
– Рассмотрите рисунки и выражения, данные в учебнике (с. 58, ч. 1, «Н»).
Кто объяснит.как к числу 36 прибавили число 2.
Объяснение: число 36 представили в виде суммы разрядных слагаемых 30 и 6. Удобно сложить 6 и 2, а затем значение суммы прибавить к числу 30:
30 + (6 + 2) = 30 + 8 = 38.
– А теперь расскажите, как к числу 36 прибавить число 20.
Объяснение: число 36 представили в виде суммы разрядных слагаемых 30 и 6. Удобно к 30 прибавить 20, а затем к полученному результату прибавить число 6:
(30 + 6) + 20 = (30 + 20) + 6 = 50 + 6 = 56.
V. Первичное закрепление знаний.
1.Выполнение задание 1 (с. 58) устно с подробным объяснением.
2. Выполнение задание 2 (с. 58) с комментированием.
. VI. Работа с геометрическим материалом.
Учащиеся выполняют задание 7 (с. 58), в котором чертят два отрезка заданной длины.
– Какова длина второго отрезка? (27 мм или 2 см 7 мм.)
Физкультминутка
Вышли мышки как-то раз
Поглядеть, который час.
Раз, два, три, четыре –
Мышки дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон, –
Убежали мышки вон. VII. Работа над задачами.
Фронтально разбирается задача 3 (с. 48).
После того как выделены условие и вопрос задачи, названы данные и искомое числа, выполнена краткая запись, учащиеся записывают решение задачи двумя способами:
1) по действиям с пояснениями;
2) выражением.
Задачу 4 (с. 48) ученики решают самостоятельно (предварительно определив, что это задача на сравнение), с последующей фронтальной проверкой.
VIII. Решение выражений.
1.Задание 6 выполняется в парах
2.Задание «Проверь себя» (с. 58) самостоятельно
с последующей самопроверкой.
IX . Выполнение задания по образцу.
– Выполните задание по образцу (с. 58).
Проанализируйте данный узор, а затем перерисуйте его в свои тетради.
X. Рефлексия учебной деятельности.
– С каким новым приемом сложения познакомились сегодня на уроке?
– Что вам особенно понравилось на сегодняшнем уроке?
– Что бы вам хотелось выполнить еще?
– Оцените свою работу на уроке.

Приложенные файлы


Добавить комментарий