«Конспект урока литературного чтения по программе Занкова на тему «Сказки о животных («Лисичка-сестричка и волк», «Кот и лиса»)»


КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Тема: сказки о животных («Лисичка-сестричка и волк», «Кот и лиса»)
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель: познакомиться с особым видом сказки – сказкой о животных, ее законами; раскрыть одну из особенностей этого типа сказок: животные говорят и действуют, как люди; содействовать воспитанию коммуникативной культуры, гуманных нравственных качеств, интеллектуальное, эмоциональное развитие учащихся в условиях коллективной учебной деятельности.
Задача: формировать у учащихся универсальные учебные действия:
Личностные:
знание морально-нравственных норм поведения.
2. Регулятивные:
целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;
самооценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
3. Познавательные:
Общеучебные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме;
Логические:
- умение анализировать, сравнивать, классифицировать.
- установление причинно-следственных связей при обсуждении поступков героев произведения;
- построение логической цепи рассуждений, умение делать выводы.
4. Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;
умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.
Учебно-методическое обеспечение урока:
Демонстрационное:
1. Общеклассное оборудование: доска, мел, магниты.
2. ТСО: компьютер, проектор.
3. Демонстрационные карточки ЗАЧИН, КОНЦОВКА, детские рисунки к русским народным сказкам.
Индивидуальное:
1. Учебник «Литературное чтение»
Парное:
1. Рабочий лист с заданием
Групповое:
1.Карточки с вопросами, пазлы.
№ Деятельность на этапе УУД, формирующиеся на этапе
I

II

III
IV

V

VI

VII Организационный момент.
- Давайте друг другу улыбнёмся, чтобы работать дружно.
- А теперь садитесь поудобнее и слушайте повнимательнее.
В некотором царстве,В некотором государстве-Жили-были…
Целеполагание.
- О чём же мы будем говорить сегодня? (О сказках)
- Да, мы отправляемся в гости к сказке.
- А о каких именно сказках?
- Какой из рисунков здесь лишний?
( Сказку «Три поросёнка» написал С.В. Михалков по английской сказке. Все остальные сказки – русские народные. ) - Разделите сказки на две группы. (Сказки о животных и волшебные)
- Сегодня мы вспомним и прочитаем русские народные сказки о животных, сравним их и выясним, что в них общее, раскроем особенности сказок о животных.
Актуализация знаний.
Отгадайте загадки:
Не любит семечки из шишек,
А ловит бедных серых мышек.
Среди зверей она – краса!
Плутовка рыжая … (Лиса)
На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. ( Волк)
Все минуточку вниманья,
Сказку я хочу начать.
Этой сказочки названье
Поспешите отгадать.
– Послушайте отрывок из сказки и угадайте ее название.
«Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:
– Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани да поеду за рыбой.
Наловил дед рыбы и везет домой целый воз.
Вот едет он и видит: лисичка лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе как мертвая».
– Правильно, сказка называется «Лисичка-сестричка и волк».
Усвоение новых знаний.
- А как называется начало сказки?
- А называется оно ЗАЧИН.
- Какой ещё зачин бывает в сказках?
В некотором царстве, в некотором государстве…
Жили-были старик и старуха…
Было у отца три сына..Жил-был царь…
В чистом поле, в широком раздолье…
- Есть ли в учебнике иллюстрация к зачину сказки? (Нет)
- Расставьте иллюстрации по порядку.
Групповая работа
Группа получает свою иллюстрацию и подбирает к ней подпись. (с.85)
- На с. 85 вы видите подписи к иллюстрациям. Подберите подпись к своей иллюстрации.
Пересказ с элементами театрализации.
Работа в парах
– Какие слова здесь о лисе(1), какие – о волке(2): (с.85)
Проверка.
Хитрая, проворная, ловкая, коварная, изворотливая, лукавая лиса.
Простодушный, бесхитростный, глупый, простак, невезучий, бестолковый волк.
Фронтальная работа
– Нравится ли тебе лиса? А волк? Кто больше нравится и почему?
– Сколько хитростей придумала лиса?
– Какой изображает народ лису в своих сказках? А волка?
– Как обращается лиса к волку? (Братец.) Волк к лисе? (Сестрица.)
– Почему в сказках такое обращение между животными? (Животные говорят и действуют, как люди, поэтому мы встречаем такое обращение.)
Работа в группах
Соберите сказки из пазлов.
- Как называются эти сказки?
(«Заюшкина избушка», «Лиса и журавль», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Кот, лиса и петух»)
– В каких сказках лиса всех обхитрила?
– Где и лисе досталось на орехи?
– Кто с лисой в хитрости сравнялся?
- Каким предстаёт волк, в сказках «Колобок», «Волк и семеро козлят»?
- Какой персонаж появляется в сказке «Кот, лиса и петух»?
- Что мы знаем о коте из русских народных сказок, песен?
ФИЗМИНУТКА МУЗЫКАЛЬНАЯ
Работа в группах
- Я прочту начало сказки, а вы должны быть очень внимательны, чтобы ответить на вопросы.
– Почему домашний кот оказался в лесу? (Кот надоел хозяину, так как был очень шкодливый. Мужик отнес его в лес и бросил.) - 1 группа– Почему лиса захотела подружиться с котом? (Она никогда не видела кота и очень удивилась такому зверю.) - 2 группа
– Что лиса рассказала о коте волку? - 3 группа
– Что лиса рассказала о коте медведю? - 4 группа
(Что кот очень любит подарки)
- Какие подарки принесли волк и медведь? – 5 группа
(Задрал Волк в подарок Коту барана, а Медведь притащил целого быка.)
Учитель читает текст, дети слушают внимательно, стараясь услышать ответ на вопрос.
Был у мужика кот, да такой проказник, просто беда! Снёс его мужик в лес, да там и оставил.
Бродил Кот по лесу и встретил Лису.- Экий зверь невиданный! - удивилась Лиса.- Я - Кот Котофеевич, воевода из сибирских лесов! - схитрил Кот.- Пойдём ко мне жить, Кот Котофеевич! Будешь как сыр в масле кататься, - предложила Лисонька.И стали они жить вместе.
На другой день повстречала Лиса Волка и позвала его на невиданного зверя посмотреть:- Кот Котофеевич у меня сердитый, к нему нельзя без подарков идти, - предупредила Лиса Волка.
Потом увидела Лиса Медведя у реки и ему тоже про воеводу из сибирских лесов похвасталась:- Приготовь что-нибудь в подарок и приходи знакомиться, - позвала она Медведя в гости.
Задрал Волк в подарок Коту барана, а Медведь притащил целого быка.
Ответы детей.
Чтение детьми продолжения сказки «Кот и лиса» в учебнике на с. 86–87.
Чтение сильными детьми.
- Какие слова непонятны, подчеркните.
Объяснение непонятных слов
Анализ прочитанного.
– Какова развязка событий в сказке? (Все звери стали кота бояться. А кот с лисой стали жить да поживать.) Это КОНЦОВКА сказки. Она счастливая? (Смотря для кого)
– Почему испугались волк и медведь?
– Нравится вам кот? Почему?
– Каким вы его представляете?
Словесное рисование.
– Знаете ли вы еще сказки о коте? («Кот, петух и лиса», «Репка».)
– В каких сказках кот становится вровень с лисой по уму? («Кот, петух и лиса».)
– Почему к животным в сказках обращаются, как к людям: кум, кума, сестричка, братец?
– Почему называют по имени-отчеству: Лиса Патрикеевна, Михайло Потапыч, Котофей Иванович? (Животные говорят и действуют, как люди, поэтому мы встречаем в сказках такие обращения.)
– Почему их часто изображают в русских сарафанах, кокошниках, рубахах?
Закрепление новых знаний.
Игра «Путаница».
– Перечислите животных, которые встречаются в русских народных сказках.
– Этих животных называют в сказках постоянными, только им подходящими прозвищами. Распутай (с. 88).
Лягушка
Комар
Заяц
Мышка
Волк
Медведь
Ёжик
Петушок
Курочка
Коза
по горке скок
золотой гребешок
косолапый
ряба
пискун
зубами щёлк
дереза
квакушка
норушка
ни головы, ни ножек
Работа в парах
– Можете дополнить список животных и их прозвищ?
Работа над сравнениями.
– Закончите сравнения, которые даны в учебнике на с. 89.
Хитрый, как… лиса
Упрямый, как… осёл
Голодный, как… волк
Неуклюжий, как… медведь
Трусливый, как… заяц
Домашнее задание.
Прочтите выразительно сказку «Кот и лиса», постарайтесь найти и прочитать сказку, в которой одним из действующих лиц является кот.
Подведение итогов урока
Рефлексия
Сказка ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок
- Что новое вы узнали на уроке?
- Что понравилось делать?
- Что получилось лучше всего?
- Что ещё вы хотели бы узнать?
- А хотите прочесть новые интересные сказки?
Регулятивные: волевая саморегуляцияКоммуникативные: эмоциональный настрой
Познавательные: сравнение, анализ и синтез.
Коммуникативные: умение доказывать, отстаивать своё мнение, выслушивать товарищей.
Познавательные: логические (сравнение), работа с информацией.
Познавательные: рабора с информацией
Регулятивные: целеполагание, постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, умение слушать речь товарища.
Познавательные: работа с текстом, умение делать выводы.
Коммуникативные: умение договариваться, работать сообща.
Регулятивные:
волевая саморегуляцияПознавательные: рабора с информацией
Регулятивные:
волевая саморегуляция. Регулятивные:
самооценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий