Использование интерактивных форм работы на уроках истории и обществознания


Использование интерактивных форм работы
на уроках обществознания при подготовке к ГИА
Кокурина В.В., учитель истории и обществознания
МБОУ СШ №7 г. Павлово
Интерактивное обучение – это сложный процесс взаимодействия учителя и учащихся, основанный на диалоге. Участие в диалоге требует умение не только слушать, но и слышать, не только говорить, но и быть понятым. Умелое сочетание данных стратегий обеспечивает эффективность преподавания и качество образования. Использование активных и интерактивных методов в учебном процессе способствует повышению познавательной активности и мотивации учащихся, формированию и развитию интеллектуальной деятельности, раскрытию практической ценности знаний и повышению успеваемости.
Интерактивные методы требуют большой подготовки как самого учителя: информация, раздаточный материал, оборудование урока, так и подготовки учащихся, их готовности сотрудничать, подчиняться правилам, предложенным учителем. В процессе учебной деятельности происходит раскрытие способностей, развивается самостоятельность и способность к самоорганизации, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы, то есть ребенок не только получает систему знаний, но и набор ключевых компетентностей в образовательной сфере и в коммуникационной. Такие методы обучения очень эффективны, поскольку они способствуют высокой степени мотивации, максимальной индивидуальности преподавания, предполагают широкие возможности для творчества, самореализации учащихся. Налицо более прочное усвоение материала, так как учащиеся добывают знания самостоятельно, сознательно, переживая каждый шаг обучения. Именно интерактивные методы позволяют учащимся почувствовать свои силы, свои способности. У ребят повышается самооценка, уверенность в себе. Очень важно воспитание взаимоуважения, терпимости к мнениям и поступкам окружающих людей. Высоко ценятся в обществе такие качества, как коммуникабельность, умение общаться с людьми, договариваться, находить компромиссы, работать в команде.
   Приведу некоторые примеры из своей  практики:
интерактивное обучение начинаю с работы в парах. Пара – идеальная форма для сотрудничества и взаимопомощи. В паре ученики могут друг друга проверить, закрепить новый материал, повторить пройденное на уроке;
взаимопроверка, например,  знания исторических дат  (устный опрос или письменный), затем учащиеся оценивают друг друга;
при проверке самостоятельного поиска новой информации, изучения нового материла (небольшого пункта параграфа)   
проверка усвоенного учеником  материла (изучения новой темы, домашнего чтения) может быть организована в форме игры «Хочу спросить»
создание ситуации выбора, диспут или дебаты.
проблемно-познавательные, логические задания: познавательные задачи могут способствовать становлению различных мыслительных умений:                 - Что бы случилось, если бы?                 - Что ты имеешь в виду?                 - Что было бы, если не …
 ролевые  и деловые игры на уроках обществознания, например, при изучении темы «Деятельность человека» провожу игру «Три судьбы» (трое желающих учеников выходят за дверь, в это время они выбирают себе судьбу «человека - лентяя», «труженика» и «карьериста», а класс готовит вопросы для разговора во время беседы. 
после изучения темы «Виды и формы бизнеса» очень интересно и полезно проходит проектная  работа «Бизнес план фирмы» (групповая или индивидуальная работа по составлению и презентации бизнес проекта);
 Дебаты: одна команда высказывает свое мнение о путях решения проблемы, другая команда приводит доводы в противовес сказанному ранее,
Темы дебатов по обществознанию:
- Подростки должны нести такую же ответственность за преступления, как и взрослые.
- Права и обязанности человека.
- Алкоголь, наркомания – это отклоняющееся поведение молодежи?
     Интерактивный урок предполагает широкое использование разнообразных приемов. Назову еще приемы,  которые прочно вошли в практику моей работы:
«Минута разминки»: часто урок начинаем с разминки, готовят ее ученики по очереди.
«Повторение с расширением»: ученики самостоятельно готовят и задают вопросы учителю или одноклассникам, расширяющие и дополняющие изучаемый материал.
5-минутное эссе: ученику дается задание изложить свои мысли по проблеме, по тексту, по уроку.                                            
 Интерактивное обучение благодаря смене форм деятельности способствует, в известной мере, и релаксации, снятию нервной нагрузки.
Вот некоторые правила, которые полезно учесть, приступая к организации интерактивного обучения на уроках обществознания:
1.     В работу должны быть вовлечены в той или иной мере все ученики.
2.  Надо позаботиться о психологической подготовке учеников. Полезны разминки, постоянные поощрение учеников за активное участие в работе.
3.     Количество учащихся не должно быть не много (не более 25). Ведь важно, чтобы каждый был услышан, чтобы каждой группе была предоставлена возможность участия в решении по проблеме.
4.     Вопросы процедуры и регламента надо обсудить в самом начале занятия и постараться не нарушать их. Например, важно договориться о том, что все участники будут терпимы к любой высказываемой точке зрения.
5. Деление участников на группы лучше построить на основе добровольности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий