Конспект урока литературного чтения (обучение грамоте), 1 класс УМК «Школа России»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 27 с углублённым изучением отдельных предметов» г. Балаково Саратовской области


Конспект
урока литературного чтения (обучение грамоте),
1 класс УМК «Школа России»

Разработала учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Макарова Лариса Михайловна


Тема урока: Согласные звуки [ф], [ф ']. Буквы Ф,ф.
О чем говорит светофор?


Цель и задачи: познакомить с новыми звуками [ф], [ф,] и буквами Ф, ф;
учить давать характеристики звукам;
формировать навыки чтения;
развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание, память, расширить кругозор детей; пополнять словарный запас слов;
воспитывать интерес к учебной деятельности; чувство гордости за Родину; наблюдательность, любознательность; ответственность за соблюдение ПДД.

Тип урок: усвоения новых знаний
Формы организации: индивидуальная, групповая, фронтальная.



Ход урока.


I.Организационный момент.

Прозвенел звонок,
Начался урок.
Вы за парты дружно сели
И на девочек посмотрели.
I I.Постановка темы и цели урока.

Аня и Варя расскажут стихотворение, а вы внимательно послушайте и скажите, какой одинаковый звук встречается во многих словах этого стихотворения? (Звук Ф)
Так как же будет звучать тема сегодняшнего урока? (Звуки [ф] и[ ф
·
·
·
·
·] и буква, которая их обозначает .) (2 слайд)
Какая цель и задачи нашего урока? (Познакомиться с новой буквой и звуками ; охарактеризовать их; учиться читать слоги, слова и предложения с этой буквой.)
I I I. Pабота над новым материалом.

1.Работа по учебнику (с.196).
Откройте учебник по закладке ,найдите внизу стр. стихотворение про фокусника.

а ) Сначала девочки читают для мальчиков, а потом мальчики для девочек (вполголоса.)
-Назовите слова с новым звуком.

б) Синонимы.
-Прочитайте их хором по слогам (3 слайд)
- Есть ли среди этих слов синонимы? Назовите их.
-Назовите ещё близкие по смыслу слова.(4 слайд)
( Волшебник, маг,иллюзионист, чародей, факир, колдун.)

в) Ребята, а вам интересно узнать,какие цветы были в букете? Я вам открою секрет: в названии каждого цветка есть новый звук. Какие же это цветы?(5 слайд)

2.Работа со схемами.(6 слайд)

а)-Перед вами 3 схемы. Какое из этих 3 слов подходит к 1схеме?(Флоксы)
Докажите.(Сначала идёт отдельный звук, потом -слияние , затем – отдельный звук, снова –слияние.)
-Произнесите 1звук в этом слове.
Что участвует в произношении этого звука? ( Верхние зубы и нижняя губа.)
Охарактеризуйте его. (Согл.)
-Почему? (Встречает преграду – губы и зубы).
-Твёрдый.
- Глухой(Закройте уши ладошками –произносится без голоса.)
Сделайте вывод. (Согл., твёрд., всегда глух.)

б) Посмотрите на схему 2 слова. Сколько слогов должно быть во 2слове?(2 ) Как узнали?(Вывод.)
- Из чего она состоит?
-Какое же слово подходит ко 2 схеме ?(Фиалки.)
-Произнесите 1 слог. Охарактеризуйте 1 звук этого слога. (Согл., мягк., глух.)
Вывод: согл, мягк., всегда глух.

в)-Охарактеризуйте новый звук.
Вывод: согл,. всегда глух., может быть мягким и твёрдым.

г)Давайте узнаем – парный он по звонкости – глухости или нет?
Звук[в]проснулся ,а какой звук ещё спит ?(7 слайд))
Вывод: звук [ф] парный .

Назовите парные звонкие и глухие согласные звуки.

3.Знакомство с буквами Ф, ф.

а) А теперь посмотрим, какой же буквой обозначаются звуки [ф],[ф,].-Показ букв Ф, ф. Назовите эту букву.
Вывод: звуки [ф],[ф,] обозначаются такими буквами (показ букв Ф ,ф), которые называются ЭФ- строчная (маленькая),ЭФ- заглавная.(8 слайд)

б)-А зачем нужна заглавная буква?
Вывод: имена собственные пишутся с заглавной буквы, а остальные слова – с маленькой буквы.

в) На что похожа буква Ф, нам расскажут ребята. (Кристина, Данила, Никита, у них в руках картинки).

г) Я печатаю заглавную букву Ф , вы смотрите(палочка, заглавная буква Р, переворачиваю в другую сторону, получилась буква Ф), печатаю маленькую букву ф, вы смотрите.
-Откройте половинки тетрадей ,возьмите синий карандаш, напечатайте эти буквы. Теперь зеленым карандашом. Почему напечатали синим и зеленым карандашом? (Буква Ф обозначает и твердый ,и мягкий звук.)

4.Чтение слогов, слов с буквой ф.

а) Чтение по слайду(9 слайд)
-А теперь давайте прочитаем слоги с буквой ф жужжащим чтением.
-Почему слоги записаны в 2 столбика? ( В 1 столбике буква ф обозначает твердый звук, во 2 – мягкий.)

б) Подберите такие слова , в которых встречаются эти слоги.

IV. Релаксация. ( 10 слайд)

- Положите руки перед собой, опустите на них голову, закройте глаза и послушайте звукозапись.
V. Продолжение работы над новой темой.

-Догадались , куда мы с вами отправимся дальше.
1) Беседа о создании русского флота.
-И так мы с вами отправляемся на Балтийский флот в город Санкт-Петербург.
Созданию русского флота и строительству г. Петербурга (сейчас г.Санкт-Петербург) мы обязаны царю Петру I (11 слайд).
По Балтийскому морю в Европу уходили корабли, а к берегам Балтики в г. Петербург причаливали торговые суда разных стран.
Вот как об этом пишет А.С.Пушкин (стих. читает Зубов А.)
-Корабли при Петре I сначала ходили под бело-сине-красным флагом – тем самым , который сейчас является государственным флагом России(12 слайд).
-И так ,какой это флаг? Прочитайте хором по слогам .
-Но через несколько лет бело – сине – красный флаг стал взвиваться только на мачтах торговых кораблей. А у военных кораблей появился новый флаг (13слайд).- Прочитайте , какой? ( Андреевский флаг.)

2)Чтение слов и их значение.
- А вот как сейчас выглядит современный флот(14слайд.)
Перед вами флотилия .А какие это суда?
Пассажирское судно .
Ледокол.
Подводная лодка.
Военный корабль.
Место постройки и ремонта этих судов называется – верфь. (15слайд)
- Где слышится новый звук в этом слове? Охарактеризуйте его.
- А ещё прочитайте названия кораблей(16слайд).
Флагман.
Фрегат.
- Чем похожи эти слова? (2 слога ,новый звук в начале слова, он твёрдый).

3)Многозначность слова :фрегат.
- А кого ещё можно назвать словом фрегат, как вы думаете?
Прочитайте об этом (17слайд).
Вывод: фрегат-это многозначное слово.
Почему?( Слово имеет несколько значений, одним словом мы называем два предмета. )

4) Скороговорка ( 18слайд)
Прочитайте глазами скороговорку – сначала медленно, потом быстро.
Флот плывет к родной земле.
Флаг на каждом корабле.
Прочитайте вслух: медленно, четко проговаривая каждое слово.
Прочитайте быстро.
Запомните скороговорку.
Теперь, кто быстрее всех и без ошибок произнесет ее.

Побывали на море, а теперь пойдем по суше.
5) –Для соблюдения безопасности движения вспомним о хорошем друге пешеходов и водителей.
Загадка.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь. (19слайд).

6) Чтение стихов о светофоре.
- О чем говорит каждый глаз светофора, расскажут ученики. (Саша, Денис, Вика, Настя – показ сигналов светофора)
Красный: ясно, путь опасный, стой!
Желтый: то же, что и красный, жди!
А зеленый – не зевай, проходи и не мешай.

Нужно слушаться без спора
Указаний светофора.
Нужно правила движенья
Выполнять без возраженья.

VI. Физпауза.
- Проверю, как вы запомнили сигналы светофора.
- Я показываю на сигналы светофора, а вы выполняете движения.
- Красный – стоите.
- Жёлтый – хлопаете в ладоши.
- Зеленый – шагаете.
Встаньте все.

7). Работа по учебнику.(стр.196)
- Прочитайте жужжащим чтением стихотворение вверху стр.
- Читает вслух Агапитов Миша.
- Я прочту, и вы читайте:
Хором, дружно фразу называйте.

8) Творческая работа. «Это должен знать каждый!»(20слайд).
-Составьте правила для пешеходов, можно пользоваться иллюстрациями.
** Ходите только по тротуару, по правой стороне.
** Переходите улицу по зебре; там, где есть знак «Пешеходный переход» и светофор.
** Дорогу переходите спокойным шагом, а не бегом.
** Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом.
** Нельзя играть на мостовой.

9) Игра «Фауна и флора».
А сейчас вас ждет много нового и интересного.
Поиграем в игру «Растения и животные .» Как можно иначе назвать растительный и животный мир, а подсказкой будет тема нашего урока?(21- 29слайды) .
Правила игры: я показываю картинку, вы читаете слово хором по слогам.
Если это флора, показываете зеленый прямоугольник, если фауна – голубой прямоугольник.
Почему мы читали именно эти слова? (Они все с новым звуком.)
VII. Итог.
Вот кончается урок,
И подводим мы итог!(30 слайд)
- С какой новой буквой вы познакомились сегодня?
- Какие звуки обозначает эта буква?
-Что узнали об этих звуках?
- Вы все работали сегодня на отлично!
- Переверните карточку, которая лежит на краю вашего стола. Допишите недостающие элементы букв, и вы отгадаете, кто же вы? Молодец! Умница!
-Молодцы!

VIII. Домашнее задание.
Выучить любое стихотворение на стр.196. и раскрасить фокусника.

- А чтобы вы не забыли тему нашего урока, фокусник приготовил вам приз из 2 сладких плодов(финик; фига, инжир- призы раздают Антон, Даша , Юля).
- Как называется этот плод? (Показ инжира)
-С какого дерева этот плод?(Фиговое дерево, инжир).
- А этот плод как называется? (Показ финика).
- С какого дерева этот плод ? (Финиковая пальма).
- Угощайтесь, гости дорогие! (Угощают Настя, Саша, Алина Аб.) (31слайд).










13 PAGE \* MERGEFORMAT 14615





Приложенные файлы


Добавить комментарий