«Особенности формирования и развития графо-моторных навыков у детей с ОВЗ»


Муниципальное казенное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад № 3 Радуга детства» г. Новосибирск
План по самообразованию учителя-логопеда ДамировойАфаг Шахмамед кызы
Тема: «Особенности формирования и развития графо-моторных навыков у детей с ОВЗ»
2015-2017
учебный год.
Тема самообразования учителя-логопеда МКБДОУ № 3
«Особенности формирования и развития графо-моторных навыков у детей с ОВЗ»
Актуальность темы: в настоящее время увеличивается число детей с нарушениями речи.
Графо-моторные навыки детей отличаются незрелостью сложных произвольных форм зрительно-моторной координации. У детей наблюдается нарушение ориентировки на листе бумаги, неправильное положение руки во время графо-моторной деятельности, слабая развитость мелкой моторики. Дефекты произношения речи нарушают социальную адаптацию ребенка. Повседневные стрессовые ситуации, в которые погружается все большее число детей, а также последствия родовых травм – это механизмы, включающие процесс формирования нарушений речи. Ведущим механизмом таких нарушений является неполноценность артикуляционного праксиса. Таким образом, есть основания рассматривать кисть руки, как орган речи – такой же, артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки, есть еще одна речевая зона мозга.
Цель:  Повышение своего профессионального уровня; формирование графо-моторных навыков у детей с ОВЗ

Этапы реализации Задачи Сроки
Подготовительный Знакомство и изучение современных практических методов диагностики и коррекции детей с ОВЗ
Изучение психолого-педагогической, методической литературы по теме самообразовании. 2015-2016год
Диагностический Создание программы коррекционных занятий для дошкольников с ОВЗ с использованием приёмов и методов коррекции 2015-2017 год
Практический Введение в практику коррекционной работы методов обучения и коррекции.
Разработка консультаций для педагогов ДОУ, родителей воспитанников основанных на новейших разработках.
2016-2017 год
Аналитический Обобщение собственного опыта коррекционной деятельности. 2017-2018 год

Индивидуальный план
по самообразованию учителя-логопеда Дамировой Афаг Шахмамед кызы на 2015 – 2018 учебный год.
1. Когда начата работа над темой (дата) 2015
2. Когда предполагаете закончить (дата) 2018
3. Цели и задачи темы на данный период.
- Формирование и развитие мелкой моторики и графомоторных навыков у детей с ОВЗ.
Развивать умение правильно держать карандаш, ручку, фломастер; умение владеть ими, используя самомассаж, игры и упражнения (обводя, закрашивая предметы, рисуя на заранее заготовленных листах).
Развивать мелкую моторику и графомоторные навыки: плавность, точность, скоординированность движений рук.
Формировать зрительно-моторную координацию.
Развивать пространственную ориентацию на листе бумаги.
4. Изучение передовых исследований, опыта коллег по выбранной теме
Изучение материалов на интернет ресурсах
Курсы повышения квалификации
5. Практическая реализация по теме самообразования:
(участие в конкурсах, проведение открытых занятий, мастер-классов, выступления с докладами, участие в конференциях, семинарах, разработка программ, разработка методических рекомендаций, написание статей и др).
Работа с детьми:
Коррекционно-развивающие занятия с использованием современных коррекционных подходов для детей дошкольного возраста с ОВЗ
Работа с родителями:
Разработка консультаций и бесед для родителей воспитанников основанных на современных коррекционных подходах.
Работа со специалистами:
Диагностика детей с нарушениями развития (презентация для педагогов и специалистов).
Принципы и методы коррекционной работы с детьми с ОВЗ (семинары).
6. Изучение литературы по теме
1.Иншакова, О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет / О.Б. Иншакова. – М: Владос. – 2005. – С. 112.
2.Кайл, Р. Тайны психики ребенка. 3-е междунар. изд. – СПб. Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс. – 2002. – С. 413.
3.Выготский, Л.С. Мышление и речь. – М., –2006. – С. 416.
4.Гаврина, С.С. Готовим руку к письму / С.С. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г.Топоркова, С.В. Щербинина. – М: РОСМЭН-ПРЕСС, 2003. – С. 24. – (Рабочая тетрадь).
5.Сиротюк А.Л. – Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. –М: ТЦ Сфера, 2003.
6.Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону – 2001г.
7.Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М., 1997.
8.Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. — М: ТЦ Сфера, 2001. 1
7. Выводы по проделанной работе по теме на конец периода

Приложенные файлы


Добавить комментарий