«Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения» в формате ОГЭ (8 класс)»


Контрольная работа по теме
"Однородные члены предложения" в формате ОГЭ
(8 класс)
Тип урока: контрольный.
Задачи: создать условия для организации и проведения контрольной работы; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию познавательного интереса к изучению русского языка.
Планируемые результаты:
предметные метапредметныеличностные
правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом;
производить синтаксический анализ предложения с однородными членами;
составлять схему простого осложнённого предложения;
составлять простое осложнённое предложение по предложенной схеме; соотносить предложение со схемой;
различать однородные и неоднородные определения;
правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Регулятивные :-ставить и формулировать для себя цели в учебной и познавательной деятельности;
- корректировать свои действия в сложившейся ситуации;
- умение оценивать правильность выполнения учебных задач;
Познавательные:
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
- резюмировать главную идею текста;
- критически оценивать содержание и форму текста.
Коммуникативные:
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
владение устной и письменной речью. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
1 вариант.
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Осень
1) Осень пришла внезапно. 2) Так приходит ощущение счастья от самых незаметных вещей — от далекого пароходного гудка на Оке или от случайной улыбки.
3) Осень пришла врасплох и завладела землей — садами и реками, лесами и воздухом, полями и птицами. 4) Все сразу стало осенним. 5) В саду суетились синицы. 6) Крик их был похож на звон разбитого стекла. 7) Они висели вниз головами на ветках и заглядывали в окно из-под листьев клена.
8) Каждое утро в саду, как на острове, собирались перелетные птицы. 9) Под свист, клекот и карканье в ветвях поднималась суматоха. 10) Только днем в саду было тихо. 11) Беспокойные птицы улетали на юг.12) Начался листопад. 13) Листья падали дни и ночи. 14) Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. 15) Леса моросили дождем облетавшей листвы.16) Этот дождь шел неделями. 17) Только к концу сентября перелески обнажились, сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей.(По К. Паустовскому) (139 слов)
1.Замените словосочетание «пароходный гудок» (предложение 2), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полученное словосочетание.
2.Определите количество грамматических основ в предложении 17 . Ответ запишите цифрой.
3. Из предложения 6 выпишите грамматическую основу.
4. Среди предложений 1-8 найдите такое, где есть сравнительный оборот. Запишите номер предложения.
5. Среди предложений 6-12 найдите безличное предложение. Запишите номер предложения.
6. Какое изобразительно-выразительное средство использует автор в предложении " Леса моросили дождем облетавшей листвы".
7. Замените слово суматоха (предложение 9) синонимом.
8. Выпишите из 1 предложения слово, в котором букв больше, чем звуков.
9. Среди предложений 1-5 найти предложение (-я) с обобщающим словом и однородными членами. Напишите № .10. Найдите предложения с однородными членами. Напишите № этих предложений.

11. Среди предложений 5-10 найдите предложение, соответствующее схеме [О, О и О]. 
12. Выпишите из текста слова, иллюстрирующие правило правописание приставок на -з и -с.
13. Из предложений 10-15 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
14. Среди предложений 10-14 найдите предложение, где не ставится запятая между однородными членами. Дайте этому объяснение. Запишите номер предложения.
15. Составьте предложения по схемам на тему "Осень":
1.[Не только О, но и О]. 2. [То О, то О]. 3. [И О, и О, и О].
2 вариант.
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Сугробы
1) Широкий двор был весь покрыт сияющим, белым, мягким снегом. 2) Воздух, морозный и тонкий, защипал в носу, иголочками уколол щеки. 3) Каретник, сараи и скотные дворы стояли приземистые, покрытые белыми шапками, будто вросли в снег. 4) Как стеклянные, бежали следы полозьев от дома через весь двор.
5) Никита сбежал с крыльца по хрустящим ступеням. 6) Внизу стояла новенькая сосновая скамейка с мочальной витой веревкой. 7) Никита попробовал — скользит хорошо, взвалил скамейку на плечо.
8) На крутых берегах Чагры намело за эти дни большие пушистые сугробы. 9) В иных местах они свешивались мысами над речкой. 10) Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей.11) Налево чернели избы, торчали журавли деревни Сосновки.12) Синие высокие дымки поднимались над крышами и таяли.13) Никита опустил скамейку на снег, сел на нее верхом, крепко взялся за веревку, оттолкнулся ногами два раза, и скамейка сама пошла с горы. 14) Ветер засвистел в ушах, поднялась снежная пыль.(По А. Толстому) (141 слово)
1.Замените словосочетание «сосновая скамейка» (предложение 5), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полученное словосочетание.
2.Определите количество грамматических основ в предложении 13 . Ответ запишите цифрой.
3. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.
4. Среди предложений 1-4 найдите такое, где есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом. Запишите номер предложения.
5. Среди предложений 7-10 найдите неоднородные определения. Выпишите их из текста.
6. Какое изобразительно-выразительное средство использует автор в предложении " Как стеклянные, бежали следы полозьев от дома через весь двор".
7. Замените слово торчали (предложение 11) стилистически нейтральным синонимом.
8. Выпишите из 7 предложения слово, в котором букв больше, чем звуков.
9. Переделайте 3 предложение, включив в него обобщающее слово. Предложение запишите, расставив знаки препинания.
10. Найдите предложения с однородными членами. Напишите № этих предложений.

11. Среди предложений 1-4 найдите предложение, соответствующее схеме [О, О, О].  Напишите № предложения.
12. Выпишите из предложений 1-4 слово, иллюстрирующие исключение из правила правописание суффиксов имен прилагательных.13. Из предложений 1-5 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
14. Среди предложений 11-13 найдите предложение, где не ставится запятая между однородными членами. Дайте этому объяснение. Запишите номер предложения.
15. Составьте предложения по схемам на тему "Зима":
1.[Не только О, но и О]. 2. [То О, то О]. 3. [И О, и О, и О].

Приложенные файлы


Добавить комментарий