«Конспект урока по музыке «Музыкальный портрет» 5 класс»

Сценарный план урока музыки в 5 классе «Музыкальный портрет».
 
Цели:
1.Осознание учащимися значимости гармоничного взаимодействия музыкального и изобразительного искусств, осмысление общечеловеческих ценностей, отражаемых в искусстве.
2.Развитие эмоционально – ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов.
3.Развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления.
4.Формирование навыков поиска информации в музыкально – образовательном пространстве.
5.Формирование готовности и способности участвовать в коллективной исполнительской, творческой, исследовательской деятельности, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, давать оценку музыкальным сочинениям.
6. Прививать культуру ведения диалога; развивать умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; владение устной и письменной речью.

Планируемые результаты:
Личностные:
-Понимание музыкального искусства как одной из основных культурных ценностей;
-Уважение к культурному наследию и искусству народов других стран;
-Стремление к творческому самосовершенствованию.

Метапредметные:
Применение приобретенных УУД в повседневной жизни;
Адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному.

Предметные:
Развитие вокально – хоровых навыков: звуко - высотного слуха, чистоты интонации, широкого дыхания.
Формирование умения анализировать музыкальное произведение;
Развитие умений передавать впечатление от произведения искусства с опорой на предложенные вопросы. Совершенствование монологической речи обучающихся.

Оборудование: фортепиано, компьютер, проектор, презентация к уроку, рабочий лист к уроку, карты настроений, выставка справочной литературы по музыкальному искусству.

1.Организационно – мотивационный этап урока.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.
Музыкальное приветствие.
-На нашем сегодняшнем уроке мы продолжим рассматривать взаимосвязь различных видов искусств. Для этого мы отправимся в выставочный зал.
Слайд - галерея
-Итак, мы с вами в картинной галерее. Как вы думаете, какие полотна мы увидим, что объединяет экспозицию?
Слайд - вернисаж
Ответы детей (Перед нами выставка портретов)
2. Целеполагание.
-Что мы знаем о портрете? Чем портрет отличается , скажем, от пейзажа?
Слайд - портрет
-Действительно, на портрете мы можем увидеть изображение человека, воспроизводящее оригинал в точности, со всеми чертами внешности и индивидуальностью характера.
Мы видим позу, жест, настроение, переданное при помощи цвета, оттенка, композиции произведения. Мы погружаемся в эпоху, предлагаемую художником. Но, можем ли мы понять внутренний мир персонажа? Как вы считаете, способна ли цветовая гамма передать его намерения и чаяния?
(Ответы и рассуждения обучающихся.)
-Поможет нам рассмотреть и понять внутренний мир героя музыкальный потрет. Как мы можем объяснить это понятие?
(Ответы)
Слайд - муз. портрет
-Музыкальный портрет – это портрет характера героя, в котором неразрывно слиты выразительность и изобразительная сила интонаций музыкального языка.
-Как вы думаете, можем ли мы, составив словесный портрет персонажа, представить его внутренний мир по средствам музыкального произведения?
3.Поиск решения проблемы.
-Итак, я вам предлагаю представить себя экспертами – психологами и составить каждой группе словесный портрет предложенного образа.
Слайд - экспертиза
(Первая группа составляет словесный портрет «Протодьякона» И.Репина, вторая группа – портрет Князя Игоря)
Каждая группа оглашает результат своих рассуждений.
-А сейчас я усложню задачу: дополнить словесный портрет музыкальной характеристикой.
(Каждая группа выбирает произведение, раскрывающее музыкальную характеристику героя.)
Предложено:
1.Песня Варлаама из оперы М.П.Мусоргского «Борис Годунов»;
2. «Солнцу красному слава!» хор из оперы А.П.Бородина «Князь Игорь»;
3.Вальс из оперы С.С.Прокофьева «Война и Мир»;
Слайд – Варлаам
Слайд – Солнцу
Слайд – Вальс.
Определившись с выбором, эксперты обосновывают свой выбор.
4.Проблемное объяснение нового знания.
Цель этапа: выяснить, что музыка и изобразительное искусство существуют в гармонии.
-Давайте продолжим наши исследования и узнаем, в какой степени музыкальный портрет, придуманный композитором, совпадает с образом, который мы видим на сцене.
Слайд – М. И.Глинка
-Для того, чтобы разобраться в музыкальном многообразии, мы часто обращаемся к творчеству основоположника русской классической музыки Михаила Ивановича Глинки. Почему же мы его считаем основоположником русской классической музыки?
(Ответы обучающихся.)
-Итак, мы обратимся к образу главного героя этой оперы – И.Сусанину.
Слайд – И. Сусанин
-Вы видите Ф.И.Шаляпина в роли главного героя оперы. Изображение черно-белое. Если б вы были художниками, то какая цветовая гамма вами бы использовалась?
-Что можно сказать о герое? Каков его характер? Каков его внутренний мир? Что мы можем предположить услышать в арии? Какие подобрать определения?
Слайд (прослушивание)
Анализ услышанного, обращаясь к рабочему листу и доске.
Слайд - характеристика
Слайд – проверка
5.Проверка понимания и применения знаний обучающихся.
-Да, подвиг этого простого человека, крестьянина 400 лет стал примером для подражания. А напоминанием о его подвиге и подвиге всего русского народа в той войне является памятник Минину и Пожарскому на Красной площади в Москве.
Слайд – Минин и Пожарский
-Тема Родины, её свободолюбивого народа, любовь к простому человеку, которая в полный голос зазвучала в русском искусстве в музыке М.И.Глинки, а потом у композиторов «Могучей кучки», стала одной из самых главных в творчестве советских композиторов.
-Продолжая традиции М.И.Глинки, они бережливо сохраняли народные песни, сказки, былины. Достаточно часто композиторы обращались в своих произведениях к героической истории народа, чтобы взять у неё уроки на будущее.
Слайд – С. С. Прокофьев
-Мы знаем, как помогла музыка С.С.Прокофьева из кантаты «Александр Невский» советским людям победить фашизм. И не случайно в первые же дни войны С.С.Прокофьев начал работу над оперой по роману Л.Н.Толстого «Война и Мир». О чём хотел сказать композитор своему народу в самые тяжелые для него дни борьбы с врагом?
Слайд – М.И.Кутузов
-Образ полководца М.И. Кутузова – один из центральных как в опере, так и во всей войне 1812 года. Какой словесный портрет мы можем составить, вглядываясь в этот образ? Какую цветовую гамму использовал художник? Все его мысли, чаяния и переживания мы можем услышать в арии.
Слайд – видео
-Каким же показывает музыка полководца в самый ответственный момент его жизни?
(Вера полководца, уверенность в победе. Сдать Москву французам без боя Кутузов верит в правильность принятого решения, верит в победу русского народа.)
Слайд - характеристика
Анализ услышанного, рабочий лист .
-Почему события Отечественной войны 1812 года были изображены в разных видах искусства?
-Есть ли что – либо общее между музыкальными портретами Кутузова и Сусанина? Что их отличает?
Слайд – общее\различное
Слайд - сравнение
-Что приближает мелодию арии Кутузова к русским народным песням?
(Широта и напевность мелодии)
-Для сравнения вниманию обучающихся предлагается два фрагмента, исполняемых на фортепиано: мелодия арии Кутузова и мелодия хора «Солнцу красному слава».
Анализ услышанного (мелодическая линия одна, отличаемая ритмическим рисунком).
-Большую роль в сходстве с народной песней играет ритмический рисунок: незатейливый, состоящий из ровных длительностей – половинных, четвертей и восьмых. Их мерное чередование делают мелодию широкой и распевной.
Разучивание мелодии первого предложения арии Кутузова. (Метро – ритмические упражнения).
Слайд – метроритм
Исполнение мелодии арии с пластическим дирижированием.
-Итак, перед нами предстали музыкальные исторические портреты людей, всецело преданных своей стране и своему народу. Какой след эти портреты оставляют в душе слушателя?
-Скажите, может ли музыкальный портрет изобразить не человека, а, скажем страну? (Да, её гимн)
-Может ли перед нами предстать музыкальный портрет города? (У многих городов есть гимны и песни им посвященные).
-Верно, сегодня мы познакомимся с таким музыкальным портретом. Портретом главного города нашей страны – нашей столицы. Автором музыки является наш земляк – Г.В.Свиридов
Слайд - Г. В.Свиридов
-А исполнит - наш школьный хоровой коллектив.
Слайд - песня
Разучивание 1 куплета «Песенки о Москве»
Слайд – цифровка
Исполнение 1 четверостишья с мелодией, разучивание 2 четверостишья приёмом «эхо».
Слайд – текст
Исполнение куплета в сопровождении фортепиано.
6.Итог урока.
Цель этапа: рефлексия деятельности.
-Сегодня мы совершили исторический экскурс, знакомясь с музыкальными портретами.
-Скажите, какие образы мы представили, знакомясь с этими портретами?
-Какие чувства испытывает человек к столице страны? Какими они были у вас в Москве?
-Пригодится ли нам в жизни умение понимать внутренний мир человека? Умение сопереживать и поддерживать?
-Попробуйте к следующему уроку продумать музыкальный портрет нашего города: это могут быть наиболее красивые уголки Курска, мелодии, а может быть портрет одноклассника или нашего класса.
-Какими же средствами мы будем пользоваться в этой работе? Сопоставьте средства выразительности музыки и изобразительного искусства , соединив их стрелочками.
Слайд, рабочий лист
Музыкальное прощание.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий