Конспект урока Покрытосеменные растения 5 класс



Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Севастополя «Средняя общеобразовательная школа № 29 имени М.Т. Калашникова»
Тема урока: Покрытосеменные растения.
Предмет: биология
5 класс
Конспект урока в 5-А классе
разработала учитель биологии:
Хоменко Наталья Михайловна
Севастополь
2016-2017
Урок биологии по ФГОС в 5 классе
Учитель: Хоменко Н.М.
Тема: Покрытосеменные (ЦВЕТКОВЫЕ) растения.
Задача урока: познакомить учащихся с особенностями и многообразием покрытосеменных растений.
Цели:
Познавательные: формирование умения выделять и сравнивать существенные и несущественные признаки для построения анализа; работать с разными источниками информации.
Регулятивные: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце.
Коммуникативные: формирование умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя.
Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: учащиеся узнают о характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; у них формируются понятия «цветок», «жизненные формы».
Метапредметные: учащиеся учатся выделять существенные признаки покрытосеменных растений
Личностные: у учащихся развиваются представления о единстве органического мира на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установлении усложнений их строения.
Основные понятия урока: покрытосеменные растения, цветок, однолетние, двулетние и многолетние растения, жизненные формы.
Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, таблицами, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении строения покрытосеменных растений.
Тип урока: комбинированный с использованием презентации.

Структура урока
Организационный момент – 2 мин.
Актуализация опорных знаний – 7 мин.
Мотивация учебной деятельности – 4 мин.
Изучение нового материала – 20 мин.
Закрепление изученного материала – 7 мин.
Рефлексия – 3 мин.
Подведение итогов – 1 мин.
Домашнее задание – 1 мин.
Ход урока
Организационный момент (приветствие)
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Я желаю вам успехов и хорошего настроения. Поприветствуйте друг друга (“Ладошка к ладошке”). Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.
Для сегодняшнего урока нам нужен цветок. Сейчас послушаете рассказ. Каждый раскрасит свой цветок, тем цветом, который вам нравится.
Это было необыкновенное зрелище. В широком поле на поляне растут прекрасные цветы. Цветы, кругом цветы, неземные краски. Цветы разных форм и окрасок. Они росли так густо, что покрывали всю землю, только немногие листочки и травинки виднелись между ними. Как это было красиво! А какой аромат и чистейший воздух! Слайд 2
-Молодцы! Все справились с заданием. Положите цветы на край парты, они понадобятся позже.
А я приготовила для вас сразу 5 цветов. Каждый означает деятельность на уроке.
( по ходу урока цветы поочерёдно крепятся на доске).
Актуализация опорных знаний. Проверка выполнения домашнего задания. (первый цветок)
Биологический диктант (работа с терминами)
Тело многоклеточных низших растений называют... (слоевище, или таллом);
Группа клеток и межклеточного вещества, имеющих сходное строение и выполняющих общие функции … (ткань);
Часть организма, имеющая определенное строение, занимающая определенное положение и выполняющая определенные функции … (орган);
Взаимовыгодное сожительство двух или нескольких организмов называется … (симбиоз);
Бесцветные нитевидные образования, выполняющие функцию корней … (ризоиды);
Вещества, которые подавляют развитие многих бактерий … (фитонциды);
Тип корневой системы сосны … (стержневая);
Листья сосны называются …(хвоинки);
Кедровые «орешки» - это … (семена);
Многоклеточное образование, состоящее из зародыша и запаса питательных веществ … (семя). Взаимопроверка (работа в парах).
Фронтальный опрос.
1) какие царства живых организмов вам известны?
2) какие царства мы уже изучили;
3) работа у доски (по таблице)
Каковы особенности строения
- папоротников (имеют корни, стебли, листья)
Вопрос: можно ли найти цветок папоротника в ночь на Ивана Купала? (нет т.к. размножаются спорами, а не семенами)
4) Почему голосеменные наиболее высокоорганизованные растения по сравнению с папоротниковыми? (Размножаются с помощью семян в отсутствие воды, споровые — только во влажной среде.)
5) Почему эту группу растений называют голосеменными? (Семена располагаются на чешуях женских шишек открыто («голо»), они не защищены.)
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Эпиграф урока: Слайд 3
Разнообразен и прекрасен мир растений
Мхи, водоросли, папоротники, плауны
И семенные: сосны, туя, пихты, ели,
Но властелины царства не они.
Обсуждение эпиграфа урока.
- Как вы думаете, почему эти растения не господствуют на Земле? (ответы учащихся).
- Трудно ответить на вопрос и мы с вами поработаем в парах.
- Систематизируйте предложенные объекты (задания на партах- приложение №1) (второй цветок)
Детям нужно систематизировать растения на 3 группы. Слайд 4
Две группы:высшие споровые и голосеменные подписаны, а третья группа –нет- Давайте проверим.
-Как можно назвать эту группу растений? (ответы: Цветковые или Покрытосеменные).
- О чем говорит такое название? (ответы: семена созревают на месте цветка и находятся в плоде)
- Скажите, о чём пойдёт речь на уроке? (ответы: мы начинаем изучать отдел Покрытосеменные растения).
-Как можно назвать комнатные растения, представленные на столе?
-Какой орган есть у них, которого не было у других растений, ранее нами изученных? (Формулируют тему урока).
Открыли тетради, записали число и тему урока. Слайд 5
Определяются вопросы, которые будут рассмотрены на уроке, цели урока, составляется план изучения. Слайд 6
-На уроке мы: (ответы: познакомимся с общей характеристикой отдела Покрытосеменные; выясним преимущества покрытосеменных) .
IV. Изучение новой темы.
1. Общая характеристика покрытосеменных растений (третий цветок)
- Используя текст учебника о покрытосеменных растениях на стр. 62- 63, 66 сделайте краткую характеристику данного отдела по плану (см. Инструктивная карточка № 1). ( работа с учебником стр. 62-63, 66) Слайд 7.
Прием «Микрофон» (ответы детей)
Самая молодая и многочисленная группа (около 250 тыс. видов)
Покрытосеменные распространены везде: на всех континентах, во всех климатических зонах и в самых разнообразных экологических условиях.
Имеют корень, стебель, лист, цветок, на месте которого образуется плод. Слайды 8 - 9
Цветок – это видоизмененный побег, на месте которого созревает плод с одним или несколькими семенами.
Семена развиваются внутри плода, то есть они защищены (покрыты), что позволяет им лучше переносить неблагоприятные условия.
Разные жизненные формы: деревья, кустарники, травы. Слайд 10
Разная продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Слайд 11
Разные стебли: прямостоячие, вьющиеся, лазающие, ползучие. Слайд 12
Разные листья и корни. Слайды 13 - 15
Учитель: ключевые признаки отдела: Слайд 16
Наличие цветка
Наличие плода
Широкое распространение
Высокая специализация органов и тканей
Все виды жизненных форм
- Давайте вспомним, какие признаки имеют Голосеменные растения.
Прием «Микрофон» (ответы детей)
образуют семена.
семя «лежит» открыто на чешуе шишки.
опыление происходит с помощью ветра.
только древесные формы
Физкультминутка
Предлагает по названию растения определить его жизненную форму.
Травы – присесть.
Кустарники –хлопаем в ладоши.
Деревья – поднимаем руки, дерево качается.
Ромашка, шиповник, береза, сирень, ландыш, василёк, липа, клён, смородина, тополь, жёлтая акация.
Работа в группах (четвёртый цветок) Слайд 17.
1 группа – определить отличительные черты покрытосеменных и голосеменных растений. (инструктивная карточка № 2)
2 группа – определить общие черты покрытосеменных и голосеменных растений.
3 группа – готовит сообщение о значении покрытосеменных в природе и в жизни человека. (помощник - приложение № 2) Слайды 20 - 21.
Проверка: Слайд 18.
Отличительные черты покрытосеменных растений от голосеменных
голосеменные покрытосеменные
Имеют корень, стебель, листья.
Листья- хвоя
Семя «лежит» открыто на чешуе шишки.
Не образуют цветы
Только древесные формы. Имеют корень, стебель, листья, цветки.
Разная форма листьев.
Семена находятся в плоде.
Образуют цветы.
Разные жизненные формы: деревья, кустарники, травы.
Общие черты покрытосеменных и голосеменных растений. Слайд 19.
1.Имеют хорошо развитые корни, стебли, листья
2. Образуют семена.
3. Имеют большое значение в природе и жизни человека.
V. Закрепление (пятый цветок)
Работа с карточками.
Карточки - задания разного уровня.
Карточка №1 желтого цвета на оценку «3»
Карточка №2 зеленого цвета на оценку «4»
Карточка №3 красного цвета на оценку «5».
(Ученики выбирают цвет карточки по желанию).
VI. Рефлексия. Слайд 22.
Сейчас мы создадим «цветочную поляну» Предлагаю детям поместить свой цветок над тем цветком, какая работа понравилась больше всего на уроке.
VII. Подведение итогов.
VIII. Домашнее задание. Слайд 23.
1. Изучить п. 17.
2. Составить синквейн («цветок»).
Приложение 1
Высшие споровые Голосеменные ?
3740150 2425700 372110444500
238125635 2425700 371475635
2381250 2425700 4032250
2381250 29972057150 4032250
Приложение 2
Роль покрытосеменных в природе и жизни человека
Покрытосеменные (или цветковые) – это крупнейший отдел растительного мира.
В настоящее время покрытосеменные распространены повсюду определяют характер ландшафтов везде, кроме хвойных лесов, торфяных болот и некоторых типов тундр. Цветковые растения распространены по всему миру, от Арктики до Антарктики.
Цветковые растения являются одним из ключевых компонентов биосферы: они производят органические вещества, связывают углекислоту и выделяют в атмосферу молекулярный кислород, с них начинаются большинство пастбищных цепей питания. Многие цветковые растения используются человеком для приготовления пищи, строительства жилища, изготовления различных хозяйственных материалов, в медицинских целях.
В жизни и хозяйственной деятельности человека роль покрытосеменных неизмеримо больше, чем остальных групп растений. Пища, одежда, ароматические, лекарственные, дубильные вещества, каучук, пробка и многое другое получается из покрытосеменных; материал для жилищ, топливо поделочные материалы, бумага тоже в значительной степени поставляются покрытосеменными. Представители отдела покрытосеменных господствуют на большей части суши нашей планеты и играют решающую роль в формировании растительного покрова. Они создают основную часть наземной фитомассы и в конечном счете определяют возможность существования человека как биологического вида.

Инструктивная карточка № 1
План
Какая численность растений на планете?
Распространение покрытосеменных.
Какие органы появляются у покрытосеменных растений, которых не было у голосеменных?
Что такое цветок? Что формируется из цветка?
Чем защищено семя? Какова роль плодов?
Почему эту группу называют «покрытосеменные»?
Какие жизненные формы покрытосеменных вам известны?
Разнообразие стеблей.
Какова форма листьев и корневой системы?
Инструктивная карточка № 1
План
1.Какая численность растений на планете?
2.Распространение покрытосеменных.
3.Какие органы появляются у покрытосеменных растений, которых не было у голосеменных?
4. Что такое цветок? Что формируется из цветка?
5.Чем защищено семя? Какова роль плодов?
6.Почему эту группу называют «покрытосеменные»?
7.Какие жизненные формы покрытосеменных вам известны?
8.Разнообразие стеблей.
9.Какова форма листьев и корневой системы?
Инструктивная карточка № 2
Голосеменные Покрытосеменные
Семя
Цветок
Жизненные формы
Листья
Органы растения
Установите последовательность групп растений в порядке их усложнения в ходе эволюции.
Папоротниковидные
Голосеменные
Водоросли
Покрытосеменные
Мхи
Правильный ответ: ___________
Установите последовательность групп растений в порядке их усложнения в ходе эволюции.
1)Папоротниковидные
2)Голосеменные
3)Водоросли
4)Покрытосеменные
5)Мхи
Правильный ответ: ___________
Установите последовательность групп растений в порядке их усложнения в ходе эволюции.
1)Папоротниковидные
2)Голосеменные
3)Водоросли
4)Покрытосеменные
5)Мхи
Правильный ответ: ___________
Установите последовательность групп растений в порядке их усложнения в ходе эволюции.
1)Папоротниковидные
2)Голосеменные
3)Водоросли
4)Покрытосеменные
5)Мхи
Правильный ответ: ___________
Установите последовательность групп растений в порядке их усложнения в ходе эволюции.
1)Папоротниковидные
2)Голосеменные
3)Водоросли
4)Покрытосеменные
5)Мхи
Правильный ответ: ___________
Установите соответствие между растением и отделом, к которому оно относится.
Растение Отдел
А. Василек русский
Б. Ель
В. Груша
Г. Огурец
Д. Кедр
Е. Кактус 1.Голосеменные
2.Покрытосеменные
Ответ:
А Б В Г Д Е
Установите соответствие между растением и отделом, к которому оно относится.
Растение Отдел
А. Василек русский
Б. Ель
В. Груша
Г. Огурец
Д. Кедр
Е. Кактус 1.Голосеменные
2.Покрытосеменные
Ответ:
А Б В Г Д Е
Установите соответствие между растением и отделом, к которому оно относится.
Растение Отдел
А. Василек русский
Б. Ель
В. Груша
Г. Огурец
Д. Кедр
Е. Кактус 1.Голосеменные
2.Покрытосеменные
Ответ:
А Б В Г Д Е
Установите соответствие между растением и отделом, к которому оно относится.
Растение Отдел
А. Василек русский
Б. Ель
В. Груша
Г. Огурец
Д. Кедр
Е. Кактус 1.Голосеменные
2.Покрытосеменные
Ответ:
А Б В Г Д Е
Установите признак, указывающий на общность происхождения покрытосеменных растений: березы и одуванчика.
Имеют клеточное строение
Формируют подземные органы – корни
В процессе дыхания они поглощают кислород и выделяют углекислый газ
Образуют цветки и плоды с семенами
Правильный ответ: ____
Установите признак, указывающий на общность происхождения покрытосеменных растений: березы и одуванчика.
1)Имеют клеточное строение
2)Формируют подземные органы – корни
3)В процессе дыхания они поглощают кислород и выделяют углекислый газ
4)Образуют цветки и плоды с семенами
Правильный ответ: ____
Установите признак, указывающий на общность происхождения покрытосеменных растений: березы и одуванчика.
1)Имеют клеточное строение
2)Формируют подземные органы – корни
3)В процессе дыхания они поглощают кислород и выделяют углекислый газ
4)Образуют цветки и плоды с семенами
Правильный ответ: ____
Установите признак, указывающий на общность происхождения покрытосеменных растений: березы и одуванчика.
1)Имеют клеточное строение
2)Формируют подземные органы – корни
3)В процессе дыхания они поглощают кислород и выделяют углекислый газ
4)Образуют цветки и плоды с семенами
Правильный ответ: ____
Установите признак, указывающий на общность происхождения покрытосеменных растений: березы и одуванчика.
1)Имеют клеточное строение
2)Формируют подземные органы – корни
3)В процессе дыхания они поглощают кислород и выделяют углекислый газ
4)Образуют цветки и плоды с семенами
Правильный ответ: ____
Установите признак, указывающий на общность происхождения покрытосеменных растений: березы и одуванчика.
1)Имеют клеточное строение
2)Формируют подземные органы – корни
3)В процессе дыхания они поглощают кислород и выделяют углекислый газ
4)Образуют цветки и плоды с семенами
Правильный ответ: ____

Приложенные файлы


Добавить комментарий