Нормативно-правовая база классного руководителя


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« КОМСОМОЛЬСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
Доклад на заседание
Совета классных руководителей
Тема: «Нормативно-правовая основа деятельности классного руководителя в работе с обучающимися склонными к правонарушениям»
Подготовила:
социальный педагог
Покидина И.Е.
Комсмольское, 2017
Нормативно-правовая основа деятельности классного руководителя в работе с обучающимися склонными к правонарушениям
Органы государственной власти
и органы местного самоуправления,
их должностные лица обязаны обеспечить
каждому возможность ознакомления
с документами и материалами,
непосредственно затрагивающими его права и свободы,
если иное не предусмотрено законом.
(Конституция Донецкой Народной Республики статья 17, пункт 2)
Классное руководство - профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание подростка в классном студенческом коллективе, создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Деятельность классного руководителя регулируется нормативно-правовыми документами, принятыми органами законодательной и исполнительной власти разного уровня. К данным документам относятся не только законы, приказы, положения, правила, инструкции, регламентирующие организацию деятельности специалиста, но и концепции, целевые программы и планы их реализации, определяющие содержание деятельности классного руководителя и основные направления его реализации в работе со студенческим коллективом.

Документы, определяющие нормативно - правовые основы деятельности классного руководителя
1. Конвенция ООН о правах ребёнка (принята 44-й сессией Генеральной Ассамблеи ООН, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.).
2.Конституция Донецкой Народной Республики (С изменениями, внесенными Законами от 27.02.2015 года № 17-ІНС,от 29.06.2015 года № 63-ІНС, от 11.09.2015 года № 92-ІНС)
3.Закон профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних – принят Народным Советом Донецкой Народной Республики 30 апреля 2015 года.
4.Закон об образовании - принят Постановлением Народного Совета 19.06.2015 года (С изменениями, внесенными Законом от 04.03.2016 № 111-IНС).
5. Всеобщая декларация прав человека – принята и провозглашена резолюцией 217 А (ІІІ) Генеральной Ассамблеи от 10 декабря 1948 года.
6. Приказ МОН ДНР от 15 декабря 2015г. № 905 «Об утверждении Инструкции об организации и порядке ведения в образовательных организациях учета обучающихся (воспитанников), находящихся в социально опасном положении».
7. Закон ДНР «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (Постановление №I-367П-НС) 02.10. 2015г.8. Письмо ДРУМЦПС СО № 01/03-20 от 22.02.2016г. «Информационно-методические материалы по профилактике делинквентного (противоправного) поведения».
9.Методические рекомендации по профилактике терроризма и экстремизма в образовательной среде – 2016 г.
10. Приказ МОН ДНР от 04.05.2016 г. «Об организации и проведении мероприятий по профилактике ВИЧ-инфекции и пропаганде здорового образа жизни.
11.Методические рекомендации для классного руководителя общеобразовательных учреждений.
12.Классный час как эффективная форма воспитания личности и коллектива в системе воспитательной работы учебного заведения. – 2015 г.
13.Семейный кодекс ДНР.
Проблема помощи подросткам с отклонениями в поведении обозначена в нашем обществе особенно остро (агрессия, хамство, наглость, цинизм). Сегодня каждое одиннадцатое преступление совершает подросток. К сожалению, факторов, негативно влияющих на развитие и поведение подростков, как внешних, так и внутренних, много.
Поэтому одной из важных целей работы классного руководителя является профилактика и оказание своевременной и квалифицированной помощи подросткам и (или) их семьям, попавшим в сложные социальные, семейные, педагогические и прочие ситуации.
  В начале каждого учебного года классный руководитель ставит перед собой следующие задачи:
-  создать условия, способствующие социальной адаптации студента;
- оказать помощь в достижении позитивного разрешения проблем;
- сформировать у подростка позитивные ценностные отношения к обществу, учебе, труду, людям, самому себе, общественным нормам и законам;
- оказать семье студента квалифицированную педагогическую помощь в воспитании.
И реализует их с помощью методов и форм:
беседа;
наблюдение;
тестирование;
анкетирование;
анализ;
консультирование;
индивидуальная работа;
групповая работа;
диагностика.
В студенческой группе классные руководители создают условия нормального воспитания и развития личности обучающегося:
гуманный стиль отношений между всеми студентами образовательного процесса;
демократические принципы и стиль общения между преподавателями и студентами;
разумная дисциплина и порядок как условия защищенности подростка и взрослого в образовательном пространстве;
возможность проявления подрастковых инициатив и их поддержка со стороны взрослых.
Работа классных руководителей по правовому воспитанию и профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних носит систематический характер. Работа ведется в соответствии с планом воспитательной работы и согласно плану мероприятий по предупреждению правонарушений среди трудновоспитуемых несовершеннолетних по следующим направлениям:
а) профилактическая работа; 
б) организация досуговой деятельности; 
в) работа с родителями; 
г) правовой всеобуч; 
д) работа с трудными подростками.
В начале каждого учебного года классными руководителями создаётся паспортизация семей, выявляются трудные дети, создаётся банк данных студентов, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации, и семей, находящихся в социально-опасном положении, с целью оказания последующей помощи. Классные руководители посещают семьи, составляют акты посещения.
Ликвидация пробелов в знаниях студентов является важным компонентом в системе ранней профилактики асоциального поведения. Ежедневный контроль успеваемости со стороны классного руководителя и информирование родителей позволяют своевременно принять меры по ликвидации пробелов в знаниях путем проведения индивидуальной работы с такими студентами. Классный руководитель должен осуществлять строжайший контроль за подготовкой студентов к учебным занятиям. Классный руководитель должен посещать занятия в своей группе с проведением последующего обсуждения (анализа) поведения, работы студентов, требующих к себе повышенного внимания и контроля.
Борьба с пропусками занятий является вторым важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений. 
Классные руководители ведут ежедневный контроль посещаемости занятий, ежемесячный учет пропуска обучающимися занятий по уважительной или без уважительной причины. В случае пропуска занятий студентом выясняют у родителей причину отсутствия. Студент должен знать (быть уверен в том), что вопрос посещаемости – на постоянном серьёзном контроле у классного руководителя, что-либо скрыть от которого (или обмануть, соврать) просто невозможно, и что между родителями и классным руководителем налажен тесный контакт, что всё тайное обязательно станет явным. Классный руководитель должен стать главной ключевой фигурой для студента, авторитетным и важным помощником, советчиком.
Организация досуга учащихся, широкое вовлечение студентов в занятия спортом, художественное творчество, работу объединений - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы подростка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения. Классными руководителями принимаются меры по привлечению в спортивные секции, объединения широкого круга студентов, особенно подростков «группы риска». Организация предметных и спортивных олимпиад, участие в дистанционных конкурсах, выставок, привлечение к ним студентов не только в качестве участников, но и болельщиков, зрителей, организаторов, помогает удовлетворить потребность молодёжи в общении, организует их активность в учебном заведении, значительно ограничивая риск мотивации на асоциальное поведение. Организация досуговой деятельности студентов должна подлежать строгому учёту. Учёт можно вести по направлениям (здоровый образ жизни, патриотическое, нравственное, эстетическое, экологическое и др.), причём делать акцент на том, чтобы с подростками проводилась разносторонняя работа (это, во-первых) и, во-вторых, уделять больше внимания проведению мероприятий по тому направлению (тем направлениям), по которым качества у студентов сформированы (развиты) в слабой мере. Пропаганда здорового образа жизни исходит из потребностей молодёжи и её естественного природного потенциала. С целью привлечения студентов к регулярным занятиям физической культурой и спортом, пропаганды здорового образа жизни, выявляются сильнейшие студенты и формируются сборные команды для участия в техникумовских, городских и республиканских соревнованиях. В начале каждого учебного года составляется  календарь спортивно-массовых мероприятий, проводятся Дни Здоровья, соревнования по футболу, волейболу.
К программе формирования здорового образа жизни, профилактике вредных привычек привлекаются не только специалисты (медики, психологи), но и широко используется студенческий потенциал.
 Правовое воспитание. В решении проблем предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних эффективны проводимые в учебных заведениях Декады профилактики правонарушений. В их организации участвуют не только классные руководители, но и сотрудники правоохранительных органов, пожарной охраны, представители общественных организаций в лице членов комиссии по делам несовершеннолетних, специалисты по делам семьи, молодежи, занятости; работники медицинских учреждений, психолог, заместитель директора по воспитательной работе школы.
Проведение бесед на классных часах, разъяснительной работы о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды виды преступлений, понятий об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности несовершеннолетних дают мотивацию на ответственность за свои действия. Роль классного руководителя заключается в направлении дискуссии и подведении итогов, предоставив максимальную возможность студенческой активности в организации мероприятия и свободного высказывания своих мнений. Такие занятия развивают активность, формирование жизненных позиций. 
 Работа с родителями. Работа по выявлению студентов и семей, находящихся в социально-опасном положении, строится планово. При выявлении негативных фактов классные руководители информируют Совет профилактики правонарушений и социального педагога. Классные руководители знакомятся с жилищными условиями студентов, в домашней обстановке проводят беседы с родителями, взрослыми членами семьи, составляют акты обследования жилищных условий, выясняют положение подростка в семье, его взаимоотношения с родителями.
Важными направлениями в этой работе являются:
- установление доверительных отношений между родителями и педагогом;
- разъяснение родителям основ межличностных отношений с целью понимания ими причин негативных проявлений в поведении подростка: гнев, агрессия, обида, страх и т.д., для осознания ими того, что истинная их причина может лежать глубже внешних проявлений, за каждым случаем активного протеста в поведении следует искать нереализованную потребность;
- формирование у родителей правильного отношения к чувству самоценности подростка, т.к. с коррекции этого чувства должна начинаться любая помощь, как студенту, так и семье с «трудным» подростком. Ведущим правилом является необходимость внимания к успехам подростка и его потребность в признании, только в этих условиях формируется положительная личностная установка;
- формирование у родителей чувства уверенности в себе, в решении возникающих проблем в воспитании. 
Классными руководителями должна вестись большая работа по пропаганде педагогических знаний среди родителей, регулярно проводиться лекции по воспитанию подростков согласно их возрастным особенностям: консультации, индивидуальные беседы, родительские собрания. Все эти мероприятия направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия семьи и учебного заведения, на усиление его воспитательного потенциала, а также на привлечение родителей к воспитанию подростков.
Проведение индивидуальной воспитательной работы. Одним из важнейших направлений профилактической педагогической деятельности является выявление, постановка на внутришкольный контроль обучающихся с асоциальным поведением и разработка для них индивидуальной воспитательно-образовательной программы.  Классные руководители в работе тесно сотрудничают с представителями социально-психологической службы – социальным педагогом и педагогом-психологом, Советом профилактики правонарушений.
Работа с личностью отдельного студента предполагает также знание воспитателем уровня воспитанности всей группы, так как личность ярче всего проявляется в коллективных отношениях, в общей деятельности. Классными руководителями проводится диагностика уровня воспитанности обучающихся. На основе установленного уровня воспитанности студентов классный руководитель проектирует развитие ценностной ориентации, личностных свойств и качеств, разрабатывает план воспитательной работы.


Приложенные файлы


Добавить комментарий