КТП 7 класс. География. Полярная звезда


Календарно-тематическое планирование
по курсу ГЕОГРАФИЯ
Предметная линия учебников «Полярная звезда»
«Страны и континенты» - 7-й класс
№ /час тема Тип урока Содержание урока Понятия Планируемые результаты Домашнее задание Дата проведения
предметные метапредметныеличностные Тема 1. Источники географической информации (3 ч)
1/1 Как вы будете изучать географию в 7-классе введение Что нужно помнить, изучая географию. Особенности изучения материков и стран. Природные ресурсы; окружающая среда Формирование представлений о географии материков, океанов, регионов и стран; формирование интереса к изучению географии в 7 классе Освоение основных приёмов работы с учебником. Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию & 1 1 н. 09
2/1 Методы изучения окружающей среды Практикум 1. Изучение фотографий и обобщение информации, полученной с них. Формирование представлений о различных источниках географической информации; формирование умений определять количественные и качественные характеристики компонентов географической среды. Формирование умений строить причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы, обобщения. Формирование умений учебно-исследовательской и творческой деятельности. & 2 2 н. 09
3/1 Географическая карта – особый источник информации Изучение нового материала Изображение Земли в разных проекциях. Способы отображения информации на карте. Условные знаки. Картографические проекции: азимутальная, цилиндрическая, коническая. Условные знаки. Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из языков международного общения. Формирование умений устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно определять виды картографических проекций и способы картографического изображения, создавать обобщения. Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебником и атласом. & 3 2 н. 09
Тема 2. Население Земли (4 +2 ч) = 6 ч
4/1 Народы и религии мира комбинированный Этническое самоопределение. Классификация языков. Мировые и национальные религии; традиционные верования. Этнос. Языковая семья. Международные и распространённые языки. Мировые религии. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о многообразии народов мира, о языковых семьях и группах, об основных религиях мира и их географии. Формирование умений: 1) находить необходимую информацию в словарях и справочниках и интерпретировать её; 2) составлять и анализировать схему «Различия народов мира» на основе текста параграфа и дополнительных источников информации. Осознание своей этнической принадлежности. Формирование уважительного и доброжелательного отношения к культуре религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира. & 4 3 н. 09
5/1 Городское и сельское население комбинированный Отличие города от сельского поселения. Типы городов и сельских поселений. Их функции. Крупнейшие города мира и городские агломерации Город. Городская агломерация. Сельское поселение. Формирование представлений и теоретических знаний о городах и сельских поселениях, их типах и функциях, о крупнейших городах и агломерациях мира; формирование умений называть, находить и показывать крупнейшие города и городские агломерации мира. Формирование умений: 1) сравнивать город и село устанавливать их отличительные признаки; 2) находить информацию о типах и функциях городских и сельских поселений в учебнике, географических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её; 3)работать в паре или группе. Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе интереса к изучаемой теме. & 5 3 н. 09
6/1 Размещение людей на Земле.
Изучение нового материала на основе самостоятельной работы Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения и её изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира. Природные, исторические и экономические факторы, влияющие на размещение населения. Адаптация человека к природным условиям Плотность населения. Средняя плотность населения мира. Формирование представлений и теоретических знаний о размещении людей на Земле, о плотности населения мира. Формирование умений работать с картами и диаграммами; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности на основании самостоятельной работы с картами и диаграммой. Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе анализа карты « Средняя плотность населения мира» & 6 4 н. 09
7/1 Численность населения Земли, и её изменение во времени.
Контроль. эл\ж Практикум 2. Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Причины. Формирование представлений и теоретических знаний о численности населения мира и отдельных регионов и причинах, влияющих на её изменение во времени. Формирование умений устанавливать причины и следствия изменения численности населения, строить логическое рассуждение и обобщение при анализе карт и диаграмм. Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе анализа карты «Изменение численности населения в регионах мира» & 6 4 н. 09
8/1 Многообразие стран мира. Хозяйственная деятельность людей. Изучение нового материала Многообразие стран. Различие по величине территории, численности населения, политическому устройству, хозяйственному развитию. Зависимость стран друг от друга. Хозяйственная деятельность людей. Монархия. Республика. Формирование представлений и теоретических знаний о многообразии стран мира и их различиях, о типах гос.устройства стран мира, о хозяйстве (экономике) стран и этапах его развития, уровне экономического развития стран и их взаимосвязях. Формирование умений работать с различными источниками информации: политической картой мира, картой, схемой, диаграммами; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности на основе анализа источников географической информации; строить логическое рассуждение и делать выводы. Формирование целостного мировоззрения, учитывающего многообразие современного мира. 5 н. 09
9/1 Обобщение по теме: «Население Земли» Обобщение Обобщение и систематизация знаний. Экспресс-контроль. 1 н. 10
Тема 3. Природа Земли (12+3 ч) = 15 ч
10/1 Развитие земной коры изучения нового материала Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Формирование облика планеты. Происхождение материков и океанов. Цикличность тектонических процессов и развитие земной коры. Геологические эры. Движение и взаимодействие литосферных плит. Гипотеза А. ВегенераГеологические эры. Литосферные плиты. Формирование представлений о тектоническом развитии земной коры и цикличности данного процесса, о теории литосферных плит Формирование умений: 1)работать с разными источниками географической информации; 2) самостоятельно решать учебные задачи; 3) самостоятельно находить информацию об этапах развития Земли и интерпретировать её Развитие познавательного интереса к изучению прошлого Земли на основе материала параграфа и дополнительной информации. & 8 2 н. 10
11/1 Земная кора на карте комбинированный Земная кора и литосфера. Платформа и её строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Платформы. Щиты и плиты. Складчатые области. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о развитии земной коры и её структурных элементов – платформ и геосинклиналей. Формирование умений: планировать последовательность и способ действий при работе с разными источниками географической информации – текстом, картами, схемами. Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе анализа карты «Строение земной коры». & 9 2 н. 10
12/1 Размещение на Земле гор и равнин комбинированный Складчато-глыбовые в возрождённые горы. Карта строения земной коры. Размещение на Земле гор и равнин. Формирование умений устанавливать на основе сопоставления карт закономерности отражения в рельефе строения земной коры. Формирование умений: 1)самостоятельно решать учебные задачи; 2) осуществлять сравнения (сопоставление) карт. Развитие познавательного мотива на основе интереса к изучению материала параграфа. & 9 3 н. 10
13/1 Природные ресурсы земной коры изучения нового материала Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Закономерности размещение полезных ископаемых Земельные, минеральные ресурсы. Магматические, метаморфические и осадочные горные породы Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природных ресурсах земной коры, о видах горных пород и их образовании, о закономерностях размещения полезных ископаемых (п/и); овладение основными навыками нахождения и использования учебной информации ; формирование умений и навыков использования географических знаний для объяснений процесса образования горных пород. Формирование умений: 1) определять понятия; 2) применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений; 3) составлять схемы для решения учебных и познавательных задач; 4) владеть устной и письменной речью. Развитие познавательного интереса к природным богатствам Земли на основе изучения материалов параграфа; формирование научного мировоззрения на основе установления закономерностей размещения п/и. & 10 3 н. 10
14/1 Тепло на Земле. комбинированный От чего зависит температура воздуха. Распределение температура воздуха на Земле. Тепловые пояса. Пояса освещённости. Тепловые пояса. Изотермы. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о закономерностях распределения температуры воздуха, поясах освещённости и тепловых поясах Земли; формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения особенностей распределения температур воздуха на Земле. Формирование умений: 1) работать с картами и картосхемами; 2)устанавливать причины изменения температуры воздуха на разных широтах; 3) составлять схемы для решения учебных и познавательных задач на основе текста параграфа и дополнительной информации; 3) строить логическое рассуждение и делать выводы; развивать мотивы и интересы познавательной деятельности на основе работы с иллюстрациями параграфа.Формирование научного мировоззрения на основе установления закономерностей распределения температур воздуха на Земле. & 11 4 н. 10
15/1 Атмосферное давление. Распределение влаги на поверхности Земли. комбинированный Пояса атмосферного давления воздуха. широтах. От чего зависит количество осадков. Пояса АД. Восходящее и нисходящее движение воздуха. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о распределении поясов атмосферного давления (АД) и осадков на Земле.; формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения особенностей распределения осадков на Земле. Формирование умений: 1)работать с различными источниками географической информации – текстом, картами и схемами; 2) создавать обобщения; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы. Формирование мотивации на изучение нового материала. & 12 4 н. 10
16/1 Воздушные массы и их свойства. комбинированный Воздушные массы и их свойства. Типы ВМ. Господствующие ветры. ВМ. Пассаты. Муссоны. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Общая циркуляция атмосферы. Формирование знаний и представлений о типах ВМ и их свойствах, о роли других господствующих ветров в общей циркуляции атмосферы; формирование умений использования знаний о ВМ в повседневной жизни для объяснения их влияния на формирование погоды и климата. Формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации – текстом, картами и схемами; 2) составлять схемы и таблицы для решения учебных и познавательных задач; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать самостоятельные выводы. Формирование устойчивого познавательного интереса на основе изучения нового материала; формирование способности к саморазвитию и самообразованию. & 13 5 н. 10
17/2 Климат и климатические пояса (1) изучения нового материала Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Климатические пояса и области Земли. Основные и переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о влиянии климатообразующих факторов на климат, о климатических поясах и областях Земли; формирование умений и навыков использования знаний о климате в повседневной жизни, самостоятельного оценивания климатических условий территории, соблюдение мер безопасности в случае стихийных бедствий, связанных с климатом. Формирование умений: 1) давать определение понятиям. 2) работать с различными источниками географической информации – текстом, картами и схемами. Формирование познавательного интереса к разнообразию климатических условий на основе изучения материалов параграфа. & 14 5 н. 10
18/2 Климат и климатические пояса (2)
Практикум 3. Анализ карты «Климатические пояса и области Земли». Климат западных и восточных побережий материков. Определение типа климата по климатической диаграмме. Климатическая диаграмма. Формирование умений устанавливать на основе чтения карт составлять описание климата одного климатического пояса. Формирование навыков чтения и анализа климатических диаграмм. Формирование умений: 1) самостоятельно решать учебные задачи; 2) устанавливать причинно-следственные связи и делать самостоятельные выводы. Формирование способности к саморазвитию и самообразованию. & 14 3 н. 11
19/1 Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. комбинированный Причины образования и виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера. Влияние течений на формирование климата отдельных территорий. Холодные и тёплые океанические течения Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об океанических течениях, причинах их образования и видах, о системе поверхностных течений в Океане, особенностях взаимодействия Океана с атмосферой и сушей; формирование умений и навыков использования знаний о течениях в повседневной жизни, соблюдения мер безопасности на воде. Формирование умений:
1) работать с различными источниками географической информации – текстом, картами и схемами;
2)самостоятельно решать учебные и познавательные задачи;
3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
4) выбирать критерии для классификации и создавать схемы;
5) работать индивидуально и в группе. Формирование познавательного интереса на основе изучения материала параграфа; усвоение правил безопасного индивидуального и коллективного поведения на воде. &15 3 н. 11
20/1 Реки и озёра Земли. комбинированный Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озёр на Земле. Крупнейшие озёра Земли. Водность реки. Речной сток. Твёрдый сток. Дельта. Эстуарий. Бассейн океана. Бассейн внутреннего стока. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о зависимости рек и озёр о рельефа и климата, о распространении рек и озёр на Земле; формирование умений и навыков использования знаний о реках и озёрах в повседневной жизни, соблюдение мер безопасности на воде. Формирование умений:
1) работать с различными источниками географической информации – текстом, картами и схемами;
2)самостоятельно решать учебные и познавательные задачи;
3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
4) создавать схемы; 5) осуществлять комментированное чтение; формирование и развитие экологического мышления Формирование познавательного интереса на основе изучения материала параграфа; усвоение правил безопасного индивидуального и коллективного поведения на воде; формирование основ экологической культуры – охрана водоёмов от загрязнения. &16 4 н. 11
21/1 Поиск географической информации в Интернете Практикум 4. Формирование познавательной и информационной культуры. Овладение основными навыками нахождения и использования географической информации Формирование умений: 1) ставить для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2) осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) определять последовательность действий в рамках установленных требований; 4) осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; формирование и развитие компетентности в области использования технических средств информационных технологийРазвитие навыков самостоятельной работы с техническими средствами информационных технологий по поиску географической информации; формирование познавательной и информационной культуры школьников. &17 4 н. 11
22/1 Разнообразие растительного и животного мира Земли Изучение нового материала Биоразнообразие и его значение. Биомасса. Влияние природных условий на распространение животного и растительного мира. Географическая зональность в распространении животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различия флоры и фауны материков. Охрана природы. Особо охраняемые территории. Биоразнообразие. Биомасса. Флора. Фауна. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о биоразнообразии и биомассе, о значении биоразнообразия и необходимости его сохранения, о связи растений и животных с природными условиями, об особенностях и причинах различия флоры и фауны материков; формирование представлений о необходимости географических знаний для решения задач охраны окружающей среды. Формирование умений:
1)самостоятельно решать учебные задачи; 2)осознанно выбирать наиболее эффективные способы учебных задач; 3)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; 4) работать в группе; 5) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 6) создавать схемы; 7) определять понятия; 8) владеть устной и письменной речью; 9) формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию а основе выполнения самостоятельных заданий; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности; формирование основ экологической культуры и ценностных установок по отношению к живой природе; формирование осознанного бережного отношения к природе. &18 5 н. 11
23/1 Почва как особое природное образование комбинированный Почвенное разнообразие. Факторы почвообразования. В.В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Закономерности распространения почв на Земле. Основные зональные типы почв, их особенности. Плодородие почв. Использование почв человеком. Охрана почв. Типы почв. Формирование представлений и знаний о причинах разнообразия почв , об основных зональных типах почв Земли, о хозяйственной деятельности человека, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем, связанных с почвами; формирование умений и навыков использования знаний о почвах в повседневной жизни. Формирование умений:
1)работать с разными источниками географической информации – текстом параграфа, почвенной картой мира, схемой и профилем;
2)самостоятельно решать учебные задачи;
3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
4) создавать таблицы. Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию а основе выполнения самостоятельных заданий; формирование основ экологической культуры и убеждений в необходимости бережного и рационального использования почвенных ресурсов, охраны почв. &19 5 н. 11
24/1 Обобщение по теме: «Природа Земли» Обобщение Обобщение и систематизация знаний. Экспресс-контроль. 1 н. 12
Тема 4. Природные комплексы и регионы (5 ч)
25/1 Природные зоны Земли Изучение нового материала Причины смены природных зон (анализ географических карт). Установление причин смены природных зон на основе анализа источников географической информации. Изменение природных зон под воздействием человека. Природные зоны. Широтная смена природных зон. Меридиональная смена природных зон. Формирование представлений и знаний о природных зонах Земли, причинах, обуславливающих широтную зональность и смену природных зон; об особенностях деятельности людей, ведущей к изменению природных зон и возникновению экологических проблем. Формирование умений:
1)определять понятия; 2) устанавливать причинно-следственные связи; 3) строить логическое рассуждение и делать выводы; 4) работать с текстом и картами; формирование и развитие экологического мышления. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления. &20 2 н. 12
26/2 Океаны Земли (1): комбинированный Тихий и Северный Ледовитый океаны. ГП, площадь, средняя и максимальная глубины океанов. Особенности природы, природные богатства, органический мир, хозяйственное освоение океанов. Экологические проблемы океанов. Охрана природы. Описание одного из океанов. Органический мир океана. Формирование представлений и знаний о природе Тихого и Северного Ледовитого океанов, их хозяйственном освоении и экологических проблемах. Формирование умений:
1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4) описывать океан по плану; 5) сравнивать объекты между собой; формирование и развитие экологического мышления. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления. &21 2 н. 12
27/2 Океаны Земли (2): комбинированный Атлантический и Индийский океаны. ГП, площадь, средняя и максимальная глубины океанов. Особенности природы, природные богатства, органический мир, хозяйственное освоение океанов. Экологические проблемы океанов. Охрана природы. Освоение океана. Вылов рыбы. Формирование представлений и знаний о природе Атлантического и Индийского океанов, их хозяйственном освоении и экологических проблемах. Формирование умений:
1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4) описывать океан по плану; 5) создавать схемы и таблицы; 6) сравнивать объекты между собой; формирование и развитие экологического мышления. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления. &22 3 н. 12
28/1 Материки как крупные природные комплексы Земли. комбинированный Материки – Евразия, Африка, Северная и Южная Америка, Антарктида, Австралия. Современное ГП материков. Установление сходства и различия материков на основе источников географической информации. Материки. Северные и южные материки. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о материках, их ГП и истории развития. Формирование умений:
1)работать с текстом и картами; 2) описывать материк по плану; 3) сравнивать материки между собой; 4)осуществлять смысловое чтение; 5) строить логическое рассуждение и делать выводы; 6)осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Формирование познавательного интереса к изучению истории развития материков. &23 3 н. 12
29/1 Историко-культурные районы мира. Географические регионы.
Контроль. Эл\жкомбинированный Деление Земли и мира на части. Части света. Географические регионы. Историко-культурные регионы. Понятие «граница». Естественные и воображаемые границы. Объединение стран в организации и союзы. ООН. Сотрудничество стран. Диалог культур. Части света. Историко-культурные районы. Географические регионы. Формирование представлений о частях света, географических регионах и принципах их выделения, о видах границ и особенностях их проведения, об объединении стран в различные союзы и организации. Формирование умений: 1) работать с текстом и картами; 2) составлять схемы; 3) делать выводы; 4) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Формирование познавательного интереса на основе изучения материала параграфа. &24 4 н. 12
Тема 5. Материки и страны (34 ч) +3 Россия+ 2 обобщения
30/1 Африка: образ материка Изучения нового материала ГП, размеры и очертания Африки. Крайние точки и их координаты. Особенности строения земной коры и рельефа материка. П/И. Особенности климата. Особенности внутренних вод, растительного и животного мира. Природные зоны. Географическое положение. Крайние точки материка. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Африки. Формирование умений: 1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Формирование познавательного интереса к изучению материков. &25 4 н. 12
31/1 Африка в мире комбинированный История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Занятия африканцев. Африка –беднейший материк мира. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об Африке: уровне её социально-экономического развития, населении и его занятиях; овладение основными навыками нахождения использования и презентации географической информации. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать индивидуально или в группе; 6) владеть устной речью. Формирование познавательного интереса к изучению Африки и народов, её населяющих. &26 5 н. 12
32/2 Африка: путешествие (1) Изучение нового материала Правила путешествия по материку. Регионы Африки. Особенности природы. Занятия населения. Памятники Всемирного и природного наследия. Маршрут Касабланка – Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба, Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура. Карфаген – памятник Всемирного культурного наследия. Сахара – «жёлтое море песка». Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода Маршрут Томбукту – Лагос. Саванна: особенности природы. Формирование знаний и представлений об Африке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) составлять схемы и таблицы; 6) владеть устной речью. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Африки. &27 3 н. 01
33/2 Африка: путешествие (2) комбинированный Маршрут Лагос - озеро Виктория. Лагос – крупнейший город Нигерии. Население. Нигер – одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория – Индийский океан. Происхождение озера Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Др-Эс-Салам – мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР. Формирование знаний и представлений об Африке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) составлять схемы; 6) владеть устной речью. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Африки. &28 3 н. 01
34/1 Египет. Комбинированный урок Место на карте. Место в мире. Египтяне: происхождение, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет – мировой туристический центр. Каир – крупнейший город арабского мира. Памятники Всемирного культурного наследия. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Бедуины. Пустыни. Асуанская плотина. Суэцкий канал Формирование знаний и представлений о природе, населении и хозяйстве Египта, памятники Всемирного наследия; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) владеть устной речью; 3)строить логическое рассуждение и делать выводы; 4)работать с текстом и картами. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Африки. &29 4 н. 01
35/1 Проект «Создание национального парка в Танзании» Практикум 5. Разработка проекта по этапам. Извлечение и отбор информации из различных источников по данной теме. Подготовка и обсуждение презентации проекта. Национальный парк Формирование представлений о необходимости географических знаний для решения задач охраны окружающей среды; формирование умений использования географических знаний для объяснения и оценки явлений и процессов; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование умений: 1) формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2) планировать пути достижения целей; 3) обмениваться информацией, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать индивидуально и в группе; формирование и развитие компетентностей в области использования информационных технологий; формирование и развитие экологического мышления. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности; развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности. &30 4 н. 01
36/1 Австралия: образ материка Изучение нового материала ГП, размеры и очертания Австралии. Крайние точки и их координаты. Особенности строения земной коры и рельефа материка. Особенности климата, внутренних вод. Уникальность растительного и животного мира. Природные зоны. П/И. Население Австралии, его хозяйственная деятельность и быт. История освоения материка. Австралийский Союз. Столица Канберра. Большой Артезианский бассейн. Кенгуру. Эвкалипт. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Австралии. Формирование умений: 1) устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; 2) работать с текстом и картами; 3) создавать схемы и таблицы; 4)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками. Формирование познавательного интереса к изучению материков. &31 5 н. 01
37/1 Австралия: путешествие комбинированный Правила путешествия по материку. Маршрут Перт – озеро Эйр-Норт – Сидней. Особенности природы. Занятия населения. От Сидней вдоль Большого Водораздельного хребта. Большой Барьерный Риф – памятник природного наследия. Океания: Меланезия, Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов. Занятия населения. Н. Н. Миклухо-Маклай. Формирование знаний и представлений об особенностях природы некоторых частей Австралии и Океании. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение и делать выводы; 2) владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 3) интерпретировать и обобщать информацию; 4) работать с текстом и картами; 5) при работе в паре или в группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении; 6) использовать средства информационных технологий. Формирование познавательного интереса к изучению природы Австралии и Океании: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. &32 5 н. 01
38/1 Антарктида Изучение нового материала Особенности ГП, размеры и очертания Антарктиды. Крайняя точка материка и её координаты. Ледовый покров и рельеф Антарктиды. Строение Антарктиды. Особенности климата. Растительный и животный мир. Открытие материка Ф.Ф. Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым. Условия жизни и работы на полярных станциях. Охрана природы Антарктиды. Антарктида. Антарктика. Антарктические оазисы. Формирование знаний и представлений об особенностях природы Антарктиды. Формирование умений: 1) ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2) выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) работать с текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками. Формирование познавательного интереса к изучению материков. &33 1 н. 02
39/2 Южная Америка: образ материка (1) Изучение нового материала ГП Южной Америки в сравнении с ГР Африки. Размеры и очертания Южной Америки. Крайние точки и их координаты. Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Анды – мощная горная система. П/И. Формирование знаний и представлений об особенностях природы Южной Америки. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) работать с текстом и картами; 3) создавать обобщения; 4) организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; 5) работать в группе; 6) составлять таблицы и схемы. Формирование познавательного интереса к изучению материков. &34 1 н. 02
40/2 Южная Америка: образ материка (2) комбинированный Особенности климата и внутренних вод. Амазонка – самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка – родина многих культурных растений. Высотная поясность Анд. Формирование знаний и представлений об особенностях природы Южной Америки. Формирование умений: 1) самостоятельно формулировать для себя новые задачи в учёбе; 2) осуществлять смысловое чтение; 3) работать с текстом и картами;4) строить логическое рассуждение и делать выводы; 5)организовывать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками; 6) работать индивидуально; 7) составлять описание рек по плану. Формирование познавательного интереса к изучению природы материков. &35 2 н. 02
41/1 Латинская Америка в мире комбинированный Латиноамериканцы. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения. Древние цивилизации Латинской Америки. Крупнейшие государства и их столицы. Природные ресурсы и их влияние на облик Латинской Америки. Хозяйственная деятельность человека, её влияние на природу материка. Креолы. Метисы. Мулаты. Самбо. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о Латинской Америке: истории освоения, этническом составе населения, природных ресурсах. Формирование умений: 1) работать с текстом и картами; 2) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; 3) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Формирование познавательного интереса к изучению истории открытия и освоения Латинской Америки, её крупнейших государств и народов, населяющих этот регион. &36 2 н. 02
42/2 Южная Америка: путешествие (1) комбинированный Правила путешествия по материку. Маршрут Огненная Земля – Буэнос –Айрес. Аргентина – второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес – Рио-де-Жанейро. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. П/И. Столица Бразилии – Бразилиа. Формирование знаний и представлений о Южной Америке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран. Формирование умений:
1) осуществлять смысловое чтение
2) владеть устной речью;
3) участвовать в обсуждении;
4) работать с текстом и картами; 5)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками;
6) при работе в группе обмениваться с партнёрами важной информацией;
7) использовать средства информационных технологий. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Южной Америки; формирование готовности и способности к саморазвитию; формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками. &37 3 н. 02
43/2 Южная Америка: путешествие (2) комбинированный Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительности и животного мира. Проблема сокращения площади экваториальных лесов Коста. Сьерра. Сельва. Формирование знаний и представлений о Южной Америке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран. Формирование умений:
1) осуществлять смысловое чтение, интерпретировать и обобщать информацию, делать выводы;
2) владеть устной речью;
3) участвовать в обсуждении;
4) работать с текстом и картами; 5)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками;
6) при работе в группе обмениваться с партнёрами важной информацией;
7) использовать средства информационных технологий. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Южной Америки. &38 3 н. 02
44/1 Бразилия комбинированный Общекультурная характеристика. ГП. Место Бразилии в современном мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности хозяйства. Формирование представлений о природе, населении и хозяйстве Бразилии, её месте в мире; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование умений:
1) осуществлять комментированное чтение и делать самостоятельные выводы;
2) создавать обобщения; 3) работать с текстом и картами; 4) сравнивать географические объекты; составлять описание страны по типовому плану. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Южной Америки. &39 4 н. 02
45/1 Северная Америка: образ материка комбинированный Особенности ГП. Крайние точки. Размеры и очертания материка. Влияние строения земной коры и древнего оледенения на рельеф. Климатические особенности Кордильеры – климатический барьер, меридиональная атмосферная циркуляция. Внутренние воды. Крупнейшие воды. Великие озёра. Водопады (Йосемит, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный мир. Природные ресурсы и их использование. Памятники Всемирного природного наследия. Древнее оледенение. Климатический барьер. Меридиональная атмосферная циркуляция. Формирование представлений и знаний об особенностях природы Северной Америки. Формирование умений: 1) выявлять причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; 2) работать с текстом и картами; 3) сопоставлять карты различного содержания. Формирование познавательного интереса к изучению материков. &40 4 н. 02
46/1 Англо-Саксонская Америка комбинированный Освоение Северной Америки. США и Канада: сходства и различия. Население США и Канады, их образ жизни и занятия. США и Канада – высокоразвитые страны. Формирование представлений об особенностях стран и населении Англо-Саксонской Америки. Формирование умений: 1) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) работать с текстом и картами; 3) владеть устной и письменной речью, монологически контекстной речью; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; 5) работать в группе; 6) презентовать результаты своей деятельности. Формирование познавательного интереса к изучению стран и культурно-исторических регионов мира. &41 1 н. 03
47/2 Северная Америка: путешествие (1) комбинированный Правила путешествия по материку. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия – Мехико. Полуостров Юкатан – крупнейший историко-культурный район мира. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико – Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон, Долина Смерти, Голливуд. Формирование знаний и представлений о Северной Америке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4)организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; 5) работать в группе; 6) планировать последовательность и способ действий; 7)владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Северной Америки. &42 1 н. 03
48/2 Северная Америка: путешествие (2) комбинированный Правила путешествия по материку. Маршрут Лос-Анджелес – Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско – Чикаго. Сьера-Невада. Большое Солёное озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго - Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон – столица США. Нью-Йорк – финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад – река Св.Лаврентия. Формирование знаний и представлений о Северной Америке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран; овладение основными навыками нахождения , использования и презентации географической информации. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение и делать выводы; 2) работать с текстом и картами; 3)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 4) работать индивидуально и в группе; 5) планировать последовательность и способ действий; 6)владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 7) использовать информационные технологии. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Северной Америки; формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками. &43 2 н. 03
49/1 Соединённые Штаты Америки комбинированный Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ жизни. Формирование представлений о природе, населении и хозяйстве США, его месте и роли в мире; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение, делать самостоятельные выводы и аргументировать свою точку зрения; 2) работать с текстом и картами; 3) выделять основную идею текста; 4) определять понятия, создавать обобщения. Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран мира. &44 2 н. 03
50/2 Евразия: образ материка (1) комбинированный Особенности ГП. Крайние точки и их координаты. Размеры и очертания материка. Природные контрасты. Особенности строения земной коры и рельефа Евразии. П/И. Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Основные горные системы и равнины Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии. Природные контрасты Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Евразии. Формирование умений: 1) работать с текстом и картами; 2) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 3) сопоставлять карты различного содержания; 4) создавать таблицы; 5) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Формирование познавательного интереса к изучению материков. &45 3 н. 03
51/2 Евразия: образ материка (2) комбинированный Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Влияние климата и рельефа на внутренние воды, растительный и животный мир материка. Крупнейшие реки и озёра Евразии. Природные зоны. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Евразии. Формирование умений: 1) работать с текстом и картами; 2) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 3) сопоставлять карты различного содержания; 4) создавать таблицы; 5) осуществлять смысловое чтение; 6) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Формирование познавательного интереса к изучению материков. &46 3 н. 03
52/1 Европа в мире комбинированный ГП. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Регионы Зарубежной Европы. Особенности хозяйства стран Европы. Европейский союз. Политическая карта Европы. Крупные государства и их столицы. Высокая плотность населения. ЕС. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о Европе; уровне её социально-экономического развития, населении и его занятиях; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать в группе; 6) владеть устной речью, строить монологически контекстное высказывание; 7) создавать схемы и таблицы; 8) самостоятельно решать учебные и познавательные задачи.Формирование познавательного интереса к изучению населения и хозяйства Западной Европы. &47 5 н. 03
53/2 Европа: путешествие (1) комбинированный Правила путешествия по части света. Маршрут Исландия – Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон – Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания – средиземноморские страны Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам – Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия, Швеция: особая культура. Скандинавия Формирование знаний и представлений о Европе: природе, населении, хозяйстве её регионов и стран; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование умений:
1) осуществлять смысловое чтение и делать выводы;
2) работать с текстом и картами;
3) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
4) планировать последовательность и способ действий;
5) владеть устной речью, строить монологически контекстное высказывание; 6) интерпретировать и обобщать информацию;
7) работать в паре или группе, обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении;
8) использовать средства информационных технологий. Формирование познавательного интереса к изучению населения и хозяйства различных регионов и стран Европы; формирование коммуникативной компетентности сотрудничестве со сверстниками; освоение правил поведения в группах. &48 5 н. 03
54/2 Европа: путешествие (2) комбинированный Маршрут Стокгольм – Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население, его занятия. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Германия – Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим – мировая сокровищница. Маршрут Мессина – Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры. Формирование знаний и представлений о Европе: природе, населении, хозяйстве её регионов и стран; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование умений:
1) осуществлять смысловое чтение;
2) работать с текстом и картами;
3) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
4) планировать последовательность и способ действий;
5) владеть устной речью, строить монологически контекстное высказывание; 6) интерпретировать и обобщать информацию;
7) работать в паре или группе, обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении;
8) аргументировать и отстаивать своё мнение;
9) использовать средства информационных технологий. Формирование познавательного интереса к изучению населения и хозяйства различных регионов и стран Европы; формирование коммуникативной компетентности сотрудничестве со сверстниками; освоение правил поведения в группах. &49 2 н. 04
55/1 Германия комбинированный Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни. Рур Формирование знаний о природе, населении и хозяйстве Германии; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование умений: 1) осуществлять комментированное чтение, выделять основную идею текста;
2) владеть устной монологической контекстной речью;
3) работать с текстом и картами;
4) создавать схемы;
5) развивать интересы своей познавательной деятельности. Формирование познавательного интереса к изучению населения и хозяйства стран Европы. &50 2 н. 04
56/1 Франция комбинированный Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни. Исторические области Формирование знаний о природе, населении и хозяйстве Франции; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение, выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы;
2) владеть устной монологической контекстной речью;
3) работать с текстом и картами;
4) создавать таблицы;
5) развивать интересы своей познавательной деятельности. Формирование познавательного интереса к изучению населения и хозяйства стран Европы. &51 3 н. 04
57/1 Великобритания комбинированный Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни. «Туманный Альбион», Содружество Формирование знаний о природе, населении и хозяйстве Великобритании; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование умений:
1) работать с текстом и картами;
2) создавать схемы;
3) развивать интересы своей познавательной деятельности. Формирование познавательного интереса к изучению населения и хозяйства стран Европы. &52 3 н. 04
58/1 Азия в мире Изучения нового материала ГП Азии и её отличие от других частей света. Особенности Азии. Регионы Зарубежной Азии. Крупнейшие по численности населения государства и городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии. Высокая численность и плотность населения Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природных условиях и ресурсах, населении и его занятиях, крупнейших городах и агломерациях Азии; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4)
владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание;
5) создавать таблицы;
6)самостоятельно решать учебные и познавательные задачи. Формирование познавательного интереса изучению природных условий и ресурсов Азии. &53 4 н. 04
59/2 Азия: путешествие (1) комбинированный Правила работы с параграфами-путешествиями. Маршрут пролив Босфор – Мёртвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим – центр трёх религий. Маршрут Мёртвое море – Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив – Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. П/И. Туркмения. Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города – Самарканд, Хива, Бухара. Формирование знаний и представлений об Азии: природе, населении и хозяйстве регионов и стран. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4)
Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
5) при работе в группе обмениваться с партнёрами важной информацией, участвовать в обсуждении;
6)планировать последовательность и способ действий; 7) владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 8) и интерпретировать и обобщать информацию; 9) использовать средства информационных технологий. Формирование познавательного интереса изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Азии. &54 4 н. 04
60/2 Азия: путешествие (2) комбинированный Правила работы с параграфами-путешествиями. Маршрут Ташкент – Катманду. Тянь-Шань. Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса – религиозный центр ламаизма. Гималаи. Маршрут Катманду – Бангкок. Непал. Культура выращивания Риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок – «Венеция Востока». Маршрут Бангкок – Шанхай; Сиамский залив, шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай – многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай –Владивосток. Япония – крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии. Формирование знаний и представлений об Азии: природе, населении и хозяйстве регионов и стран. Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4)
Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
5) при работе в группе обмениваться с партнёрами важной информацией, участвовать в обсуждении;
6)планировать последовательность и способ действий; 7) владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 8) и интерпретировать и обобщать информацию; 9) использовать средства информационных технологий. Формирование познавательного интереса изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Азии. &55 5 н. 04
61/1 Китай Изучение нового материала. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению. Роль рек Янцзы и Хуанхэ в жизни китайцев. «Поднебесная империя», «Срединная империя», КВЖД Формирование знаний и представлений о природе, населении и хозяйстве Китая, его месте в мире. Формирование умений: 1) работать с текстом и картами, выделять основную идею текста; 2) развивать интересы своей познавательной деятельности; 3) устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать индивидуально и в группе; 6) овладеть контекстной монологической речью. Формирование познавательного интереса изучению природы, населения и хозяйства стран мира. &56 5 н. 04
62/1 Индия комбинированный Место на карте. Место в мире. Жители Индии: происхождение, занятия, образ жизни. Тропический муссон Формирование знаний и представлений о природе, населении и хозяйстве Индии, её месте в мире. Формирование умений:
1) работать с текстом и картами;
2) устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; 3)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Формирование познавательного интереса изучению природы, населения и хозяйства стран мира. &57 2 н. 05
63/1 Проект «Традиции и обычаи народов мира» Практикум 6. Разработка проекта по этапам. Извлечение и отбор информации из различных источников по данной теме. Подготовка и обсуждение презентации проекта. Формирование представлений о необходимости географических знаний для формирования толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; формирование умений использования географических знаний для объяснения и оценки явлений и процессов; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование умений: 1) формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2) планировать пути достижения целей; 3) обмениваться информацией, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать индивидуально и в группе; формирование и развитие компетентностей в области использования информационных технологий.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности; формирование уважительного и доброжелательного отношения к культуре религии, традициям, языкам, ценностям народов мира. &58 2 н. 05
64/1 Россия на карте.
Контроль. Эл\ждоп. материал 3 н. 05
65/1 Россияне: происхождение, занятия, образ жизни доп. материал 3 н. 05
66/1 Россия в мире Стр.245 4 н. 05
67/1 Обобщение по теме: «Материки и страны» Обобщение и систематизация знаний. Экспресс-контроль. 4 н. 05
68/1 Итоговое обобщение Обобщение и систематизация знаний. 5 н. 05

Приложенные файлы


Добавить комментарий