Конспект урока 5 класс к УМК О.В Афанасьева, И.В Михеева, К.М Баранова домашнее чтение


Конспект урока английского языка в 5 классе по ФГОС

Учитель: Чекунова К.Б.


Тема урока:«The kid and the Wolf»
“Rainbow English” О.В Афанасьева, И.В Михеева 5 класс, часть 2
Домашнее чтение
УМК: Rainbow English” О.В Афанасьева, И.В Михеева 5 класс, часть 2
Форма урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Цель урока: Совершенствование навыков монологической речи по теме «The kid and the Wolf»
Задачи урока:
Образовательн: 
-Развивать логическое мышление и воображение. 
Воспитательные: 
-Повышать интерес к изучению английского языка.

Развивающая:
-
•развивать познавательный интерес и активность учащихся;
•развивать навыки устной речи и фонематический слух;
•развивать мышление, память, внимание, навыки самооценки.
Предметные результаты:
в говорении:
- умение вести мини-диалог с учителем; умение отвечать на вопросы по теме; умение составлять короткие высказывания по теме урока.
-

Метапредметные результаты:
результатами изучения темы является формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.
Личностные УУД: принятие своей роли ученика, формирование положительного отношения к процессу познания, мотива учебной деятельности, личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, самостоятельности;
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение осуществлять контроль и оценку своей деятельности ее коррекцию.
Познавательные УУД: умение структурировать свои знания по теме, ориентироваться в системе своих знаний; успешно осуществлять использование речевых средств, опираясь на учебную ситуацию и личный опыт; умение действовать по схеме, заданному плану, выстраивать стратегию для дальнейшего выполнения соответствующих действий;
Коммуникативные УУД: умение строить речевые высказывания; умение слушать учителя, класс и собеседника и правильно реагировать на предлагаемые фразы; вступать в мини-диалог с учителем и диалог по заданной ситуации с собеседником.
Используемые технологии: технология обучения в сотрудничестве, коммуникативно-ориентированного обучения, технология личностно-ориентированного обучения, игрового обучения, проблемное обучение.
Используемые методы: словесный, иллюстративно-наглядный, деятельностный.

Этап Речь учителя Речь учащихся Примечания
Подготовительный этап
1 Организационный момент


2 Введение в ситуацию урока, определение темы урока, постановка цели и способов ее достижения -Good morning! I am glad to see you!

-Who is on duty today?
What day of the week is it today?
What date is it today?
Who is absent?
-Look at the blackboard. You can see some pictures on it. Can you guess what we are going to speak about today?
- You are right. Tell me the story looking at these pictures. Can you?


- What should we know to retell the story?

-Good morning. We are glad to see you too!
-I am on duty today.
Today is …
Today is the … of …
All are present/P1 is absent.
- about Aesop’s fable «The kid and the Wolf»

- We can’t. We don’t know how to retell it and we don’t know some words.

- We should know new words and how to do it.






На доске развешаны картинки с изображениями некоторых сцен из басни Эзопа «The kid and the Wolf»
Основной этап
1 Знакомство с новой лексикой. Развитие языковой догадки.











2 Развитие умений отвечать на вопросы различных типов


























3. Умение извлекать необходимую информацию из текста



















































4. Умение строить небольшие монологические высказывания с опорой на слова учителя







5. Умение строить монологические высказывания по опорным словам
























6.Работа учащихся в сотрудничестве.
- Try to guess what I mean.
1. Children! Don’t cross the road. It’s ...
-Repeat after me.
2. I can’t open the door. I ….my key.
3. I like music. I can play the ...
4. When we are in the theater we are...
5. When some people saw a wolf they …
6. I didn’t do my homework and got a bad mark. I …. it.
- Now translate into English: заслуживать, дудочка, потерял, зритель, опасный,прогнали.

-Answer my questions using the text.
1. What did a kid loose in the wood?

2. Whom did he meet in the middle of the wood?
3. What did the poor kid try to do first?

4. The wolf could run better than the kid, couldn’t he?
5. What was the wolf going to do with the kid?
6. What did the kid ask the wolf to do?
7. Why did the wolf agree to play the pipe?
8. The wolf began to play, didn’t he?

9. Who heard the music very soon?

10. Did the people drive the wolf away?
11. Did the wolf or the kid say: “My job is to kill not to perform?”
12. What is the moral of the fable?

- Now agree or disagree. If you agree you repeat the sentence after me, if don’t correct.
1. A kid lost his key in the wood. (F)
2. He met a hungry crocodile in the middle of the wood (F)
3. The poor kid tried to run away first (T)
4. The wolf could run worse than the kid (F)
5. The wolf was going to eat the kid (T)
6. The kid asked the wolf to play the piano (F)
7. The wolf agreed to play the pipe because he thought he was a fine musician (T)
8. The wolf began to dance (F)

9.Some people heard the music very soon (T)
10. The people drove the kid away (F)
11. The wolf said: “My job is to kill not to perform?”(T)
12. The moral of the fable is -Try to find a way out of any dangerous situation (T)
Well done. And now finish my sentences.
1. A kid lost his….
2. He met a hungry…..
3. The poor kid tried to…
и т.д



Look at the blackboard. We are going to play a game Snow Balls. First of you make the sentence with the first word, the next one repeat the previous sentence and make your own with the next one.
1. lost
2. a hungry
3. run away
4. could run
5. was going
6 asked
7. agreed
8. began
9. some people
10. drove
11. job
12. dangerous situation














- It’s super. Now let’s divide into 2 groups. Try to make a story looking at the pictures and fill in the empty cards.











- dangerous

- lost
- pipe
- audience
- drove him away
- deserve

deserve, pipe, lost, audience, dangerous, drove him away



- A kid lost his way in the wood.
- He met a hungry wolf in the middle of the wood.


-The poor kid tried to run away first.

- Yes, the wolf could run better than the kid.

-The wolf was going to eat the kid.

- The kid asked the wolf to play the pipe.
- The wolf agreed to play the pipe because he thought he was a great musician.
- The wolf began to play the pipe.

- Very soon some people heard the music.

- The people drove the wolf away.
- The wolf said “My job is to kill not to perform”

The moral of the fable is: Try to find a way out of any dangerous situation”





- I disagree. A kid lost his way in the wood.
- I disagree. He met a hungry wolf in the middle of the wood.
- I agree. The poor kid tried to run away first.
I disagree. The wolf could run better than the kid.
-I agree. The wolf was going to eat the kid.
- I disagree. The kid asked the wolf to play the pipe.

- I agree. The wolf agreed to play the pipe because he thought he was a great musician.

- I disagree. The wolf began to play the pipe.

- I agree. Very soon some people heard the music.

- I disagree. The people drove the wolf away.
- I agree. The wolf said “My job is to kill not to perform”

-I agree. The moral of the fable is: Try to find a way out of any dangerous situation”

- A kid lost his way in the middle of the wood.
- He met a hungry wolf in the middle of the wood.
- The poor kid tried to run away first.














- A kid lost his way in the wood.
….







….




….
Учащиеся отгадывают загаданные учителем слова (новые ЛЕ) пользуясь учебником. Каждая новая ЛЕ отрабатывается по схеме T-Cl-P1-P2


Можно применить упр, где буквы новых ЛЕ записаны на доске или слайде в разнобой.
Учащимся предлагается ответить на вопросы учителя пользуясь текстом учебника (количество вопросов в среднем составляет 10-13 и по возможности разные типы вопросов)
-Задание на дом было прочитать басню и подобрать подходящую мораль из трех предложенных в учебнике












Учащимся предлагается согласиться или не согласиться с предложениями учителя, если ученик согласен, он повторяет предложение за учителем, если нет, то исправляет на правильное
Важно сохранить порядок и структуру предложений исходя из выше заданных вопросов, сложные предложения лучше делать правильными, простые наоборот





Просим закрыть учебники.
Предложения строятся по тому же принципу, что и вопросы и утверждения согласитесь или не согласитесь
-Учащиеся составляют предложения по порядку опираясь на написанные на доске слова, первый ученик говорит свое предложение, следующий повторяет предыдущее предложение и составляет следующее ( иногда я стираю предыдущее слово и учащиеся по памяти повторяют предложение с ним)
Учащиеся выходят к доске, выстраиваются в логическом порядке у каждого по1-2 карточки, с изображениями-это те которые подходят к 1 из 12 предложений ( например, He met a hungry wolf in the middle of the wood- изображение козленка и волка в лесу) и с вопросительными знаками, для которых нет изображений (The moral of the fable is….)
Заключительный этап.
Подведение итогов, рефлексия, объявление оценок за урок.
Домашнее задание - I am very pleased with your work today.
What about you? On your desks you can see two cards: red and blue. I’d like to ask you several questions if you agree show me a red card if not a blue one.
- Тебе понравился урок?
-Ты научился пересказывать прочитанное?
- Ты узнал что-то новое?
- Тебе пригодятся эти знания?
-
Thank you very much.
Now write down your homework.
The lesson is over. Good-bye.








Показывают карточки, учитель фиксирует результаты



Запишите пересказ басни по опорным словам в тетрадь и выучите его
На следующем уроке учащимся предлагается придумать свою сказку по выданным картинкам, с чем они без труда справятся. ( практически совпадающие по сюжету, например Колобок или Маугли)




Приложенные файлы


Добавить комментарий