«Конспект внеурочного занятия «Наглядная геометрия». Название тематического блока: объемные геометрические тела. Тема занятия: чтение графической информации.»


МОУ "Узуновская средняя общеобразовательная школа"
Название тематического блока: Объемные геометрические тела.
Тема занятия: чтение графической информации.
Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное.
4 класс
Форма проведения: занятие в кружке "Знатоки наглядной геометрии" (занятие – практикум)
Блохина Зинаида Васильевна, учитель начальных классов
2017 г.
Цель: Расширить представления детей об объемных геометрических телах.
Задачи:
- научить читать заданную геометрическую информацию в схемах и рисунках, представлять информацию в моделях и схемах.
- научить различать многогранники и тела вращения, выявлять сходство и различие объемных геометрических тел;
- проверить умение видеть геометрические формы в окружающих предметах;
- развивать внимание, мышление, наблюдательность;
- содействовать развитию пространственного воображения учащихся;
- формировать коммуникативные умения, умение группового взаимодействия;
- развивать самостоятельность учащихся;
- воспитывать интерес к предмету.
Планируемые результаты:
Предметные:
освоить геометрические понятия – названия объемных тел.
Метапредметные :
Регулятивные универсальные учебные действия
• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
• анализировать ошибки и определять пути их преодоления;
• различать способы и результат действия;
• адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.
Познавательные универсальные учебные действия
• анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по заданным признакам;
• анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;
• находить сходства, различия, закономерности, основания для упорядочения объектов;
• выделять в тексте задания основную и второстепенную информацию;
• строить рассуждения об объекте, его форме, свойствах;
• устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.
Коммуникативные универсальные учебные действия
• принимать участие в совместной работе коллектива;
• вести диалог, работая в парах, группах;
• допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;
• совершенствовать математическую речь;
• высказывать суждения, используя различные аналоги понятия; слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывания.
Личностные:
• учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения частной задачи;
• умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности;
• понимание причин успеха в учебной деятельности.
Тип занятия:комбинированное.
Формы работы учащихся : (занятие в учебном кабинете) групповая, фронтальная, парная, индивидуальная.
Организация пространства учебного кабинета для проведения внеурочного занятия: буква “U”
Средства обучения:
1.Словесные методы обучения: объяснение, рассказ, беседа.
2.Наглядные методы обучения: демонстрация наглядных пособий, наблюдение.
3.Практические методы обучения: письменные и устные упражнения, работы, графика. -
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, пластилин, развертки геометрических тел, тетради, ножницы, клей, пластилин, стеки, дидактический материал.
Ход занятия:
Этапы занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
I. Организационный этап. Создание мотивации успеха.
Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу I. Приветствие.
Начинаем наше занятие "Знатоки наглядной геометрии".
А что означает слово «ГЕОМЕТРИЯ»?
Родоначальником геометрии был Фалес Милетский.
Он жил в 6 веке до нашей эры в Древнем Египте. Чем знаменит Египет с точки зрения геометрии? Что за сооружения там построены? Он изучал и измерял пирамиды и удивил фараона тем, что используя обычную палочку – мерку мог измерить высоту любой пирамиды.
(ориентируясь по тени этой палочки).
Отвечая на вопросы фараона, он отвечал так:
- Что есть больше всего на свете?
- Пространство.
- Что быстрее всего?
- Ум.
- Что мудрее всего?
- Время.
- Что приятнее всего?
- Достичь желаемого. Дают ответы.
Регулятивные УУД
Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха.
II. Целеполагание и мотивация
Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач занятия.
II. Целеполагание. Сообщение темы и задач занятия.
- А вы чего желаете достичь?
Сформулируйте цели нашего занятия, для этого продолжите мои предложения:
Повторить….
Учиться сравнивать …. и читать….
2 . Развивать…
Учитель :А наш девиз –
-А где знания о геометрических фигурах в жизни вам могут пригодиться? (слайд)
Какой вывод сделаем?
Сегодня нам предстоит очень интересная работа. А работать будем в группах.
Мне бы хотелось, чтобы вы были активны, доброжелательны по отношению друг к другу и творчески отнеслись к выполнению заданий. Высказывают своё мнение.
Дети: Хочу все знать!
- Знания геометрических фигур важны при планировке городов, строительстве зданий, сооружений.
- Геометрия важна для изучения, так как её темы присутствуют во всех классах и на выпускных экзаменах.
Регулятивные УУД:
Осознавать познавательную задачу
Познавательные УУД
Самостоятельное формулирование познавательной цели.
Коммуникативные УУД
Умение работать в малых группах, обсуждать вопросы со сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог.
III. Актуализация опорных знаний учащихся
Цель:
обобщение знаний, полученных на предыдущих занятиях. III. Повторение основных теоретических понятий.
Выполнив первое задание, вы узнаете названия ваших групп.
Задание №1. Работа с конвертами.
На партах ваших лежат конверты.
- Выложите фигуры на парте и предложите вариант работы с ними.
- Распределите фигуры на 2 группы.
- Как вы это сделали?
- Что вы знаете о плоских фигурах?
- Об объёмных?
ПЛОСКИЕ ОБЪЁМНЫЕ
- Какие плоские и объемные фигуры дружат?
- круг и шар;
- куб и квадрат;
- прямоугольник и параллелепипед;
- конус и круг.
- Объёмные фигуры распределите еще на 2 группы. Какие?
- У какой объемной фигуры стороной является треугольник? (пирамида);
- У какой объемной фигуры нет углов (шар, цилиндр, конус);
- У какой объемной фигуры основание - круг? (конус, цилиндр).
Поучают названия групп: «Многогранники» и «Тела вращения». Распределяют по группам
Проверяют по слайду
Получают названия своих команд. Регулятивные УУД:
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные УУД
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
IV. Повторение изученного Самостоятельная работа в группах с последующей проверкой.
Работа в тетради
На предыдущих занятиях мы познакомились с пространственными геометрическими фигурами и отметили, что в жизни нас окружает много предметов, объектов, которые имеют форму геометрических тел.
И следующее задание для вас:
Задание №2. Работа с таблицей.
а) Каждая группа за 2 минуты должна найти как можно больше различных предметов, объектов, их частей, имеющих форму геометрического тела и заполнить таблицу.
2127250-401955Можно воспользоваться стр. 20-21 тетради.
- Сколько нашла первая группа? Вторая?
- Начнём с той группы, которая нашла меньше. А вы внимательно слушайте, чтобы не повторяться.
б) Даны геометрические тела. Стр. 14-15. Найдите “лишнее”. Обоснуйте ответ. Задания дублируются и на слайде.
Задание №3 Игра “Ромашка”.
А сейчас мы проведём игру, название которой вы узнаете, отгадав загадку.
Золотая серединка и лучи идут кругом.Это, может быть, картинка солнца в небе голубом?Нет, ни солнце на бумажке – это расцвела… ромашка!
В каждом “лепестке” спряталось какое-то геометрическое тело. Читают задание и его выполняют, заполняя таблицу.
Коллективная проверка. (Дети называют и показывают на иллюстрациях в тетради предметы, объекты, части объектов).
Читают задание и его выполняют
Взаимопроверка.
Дети отгадывают.
Читают задания на лепестках и отвечают по очереди.
Коммуникативные УУД
Умение обсуждать вопросы со сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог;
Умение работать в малых группах, формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога и обосновывать свое мнение.
Регулятивные УУД
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата.
V .Физминутка
Цель:
сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
V. Конструирование геометрических абстракций.
- Представьте себе большой шар, погладьте его со всех сторон. Он большой, гладкий.
- А теперь представьте себе конус, дотроньтесь до его вершины. Конус растёт вверх, вот он уже выше вас. Допрыгните до его вершины.
- Представьте, что вы внутри цилиндра, похлопайте по его верхнему основанию, потопайте по нижнему, а теперь руками по боковой поверхности. Выполняют физминутку.
(Развитие воображения, пространственного мышления, смена статической позы, снятие мышечного напряжения.)
VI. Практическая работа в группах с последующим творческим заданием.
Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения материалом.
VI. Конструирование объемных тел по развертке.
Каждая группа готовит листы с развертками, выполняют задание в группах.
1 группа: Конструирует тела вращения.
2 группа: Конструирует многогранники
Работаете по инструкции:
Пошаговая инструкция.
1.Аккуратно вырежьте развертку.
2. Согните вырезанный шаблон по линиям.
3.Смажьте затемненные участки клеем и соберите всю модель.
4. Пофантазируйте!
Дополнительное творческое задание:
- А какой праздник будет скоро?
-Давайте пофантазируем, как ваши геометрические фигуры могут помочь нам в украшении кабинета?
- Дома превратите их в новогодние игрушки. Самостоятельно выполняют задание в группах.
Представляют свои работы. Познавательные УУД
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные
Умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные УУД
Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
VII. Итог. Рефлексия.
Цель:
соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.
VII .Итог занятия.
- Что можно изготовить с помощью развертки?
- Как можно применить модель куба, конуса, цилиндра в жизни?
- Где мы в будущем применим эти знания?
- Имя какого великого человека узнали? Где он жил?
- За работу на уроке я вам дарю книгу «Древний Египет», окунитесь в этот загадочный мир египетских пирамид.
РЕФЛЕКСИЯ
Я узнал...
Мне было интересно…
Что получилось…
Были ли ошибки в группах?
Есть ещё чему учиться?
- Благодарю за работу. Занятие окончено. Ответы детей.
(изготовить модель любой объемной фигуры)
(подарочная упаковка, новогодняя игрушка)
Фалес Милетский, жил в Древнем Египте, изучал пирамиды. Личностные УУД:
Ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня занятие?
Что дало занятие?
Регулятивные УУД:
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;
- оценивать результат собственной деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий