Конкурсное движение – инновационный фактор в образовании.


Конкурсное движение – инновационный фактор в образовании.
Одним из решающих факторов успешного внедрения ФГОС второго поколения в российское образование является повышение профессионального мастерства педагогов, их погружение в инновационные формы педагогического саморазвития. Конкурсное движение – черта современности, не только на ниве образования, оно проникает во все сферы деятельности общества: на производство, культуру, кинематограф и др. Ежегодное стопроцентное участие педагогов нашей школы в различных конкурсах – это серьезное творческое испытание, которое становится для каждого новым этапом профессионального роста, на пути к новым высотам.
Осваивая конкурсные идеи, познавая методику организации и проведения конкурсов, проникаясь потребностью продуктивных состязаний, современный педагог в деятельностном режиме овладевает актуальными инновационными формами образования учащихся. Погружать учащихся в конкурсные мероприятия необходимо для вырабатывания у них таких необходимых качеств, как мобильность, эмоциональный интеллект, коммуникабельность, целеустремленность, командный дух, готовность профессиональному самоопределению в высокотехнологичном мире. Именно таким мы видим выпускника согласно национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Таким образом, внедряя в образовательный процесс конкурсные мероприятия для педагогов и учащихся, мы решаем ряд важных задач, поставленных правительством перед педагогической общественностью страны.
С 2013 по 2016 год для реализации требований ФГОС разработано и проведено несколько тематических метапредметных конкурсов и литературных олимпиад для педагогов и учащихся нашего города. Считаем, что участие в данных конкурсах наших учеников внесло важный вклад в их самооценку, добавило объективности, так как расширены конкурсные границы образовательной организации. Участники соревновались в масштабах города. Активное же участие наших учителей в конкурсах позволяет успешно аттестоваться им на высшую и первую квалификационную категории, что способствует высокому рейтингу ОО по данному критерию.
В данной работе с разных позиций представлены проведенные конкурсные мероприятия, разработки литературных олимпиад.
В октябре 2012 года была осуществлена проба пера проведением городского конкурса творческих сочинений на тему «Яркое лето» для учащихся 2-4 классов, где участникам предстояло описать свои впечатления о летнем отдыхе. 67 участников боролись за победу. Кроме умения писать сочинения, ребятам необходимо было проявить навыки работы с компьютером и представить работы в электронном виде. Учитывая возраст участников, можно сказать о высоком уровне учебной мотивации и владения ИКТ маленькими пермяками.
В 2013 году разработана и проведена очная городская олимпиада по литературному чтению среди 3-4 классов «К юбилею писателя», посвященная сто летнему юбилею Виктора Юзефовича Драгунского – писателя-прозаика, поэта, классика советской литературы, автора известного детского цикла «Денискины рассказы». (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Цели и задачи олимпиады:
Развитие читательских компетенций, связной речи, таланта учащихся, расширение кругозора;
Популяризация чтения отечественной литературы среди младших школьников;
Предоставление участникам возможности соревноваться в масштабе, выходящем за рамки школы, района.
Олимпиада проходила в 3 этапа:
Подготовительный этап, когда участники готовились к испытанию по прилагаемым рекомендациям;
Основной этап – написание работы;
Итоговый этап.
Работу выполняли 130 человек из 24-х школ города Перми разных видов и статусов.
В 2014 году разработана и проведена дистанционная литературная олимпиада, посвященная 120-летнему юбилею со дня рождения советского писателя Виталия Валентиновича Бианки «Волшебная палочка».
Представляем рекомендации к подготовке и описание заданий олимпиады:
Для подготовки к олимпиаде ребятам необходимо познакомиться с биографией В.В.Бианки; перечитать рассказы В. В. Бианки; закрепить умение пользоваться словарями; вспомнить алгоритм работы над сочинением; запастись оптимизмом и терпением.
Содержание олимпиады состоит из 11 вопросов и заданий. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
вопросы по биографии писателя,
задания, в ходе выполнения которых от участников потребуется узнать рассказы и ответить на вопросы к ним. Использованы различные произведения В. В. Бианки, в том числе, выходящие за рамки школьной программы.
сочинение – описание о своем питомце.
Работу выполняли 86 человек из 14-х школ города Перми разных видов и статусов.
В 2015 году был разработан и проведен городской литературный конкурс для 4-5 классов «Победитель», посвященный Году литературы в России и 70-летию окончания публикации глав поэмы "Василий Теркин" Александра Трифоновича Твардовского.
Конкурс «Победитель» проходил в три этапа:
Заочный.
На этом этапе Вы, ребята, должны выучить стихотворение (16-20 строк) на военную тему. (Можно из творчества А. Т. Твардовского, или другого автора), отослать аудиозапись чтения произведения наизусть в формате МР3,
Критерии оценки чтения стихотворения наизусть:
чтение наизусть (победители будут рассказывать свое стихотворение после третьего этапа на БИС),
выразительность,
осознанность.
Очный. Художественное чтение.
На втором этапе ребятам нужно было выразительно прочитать другие произведения А. Т. Твардовского. У первого чтеца было 10 минут, чтобы познакомиться с текстом. Очередность определялась жеребьевкой. Критерии оценивания выразительного чтения:
выразительность,
невербальная импровизация,
артистизм.
Очный. Называется он «БАТТЛ» - от английского battle – битва, поединок.
На третьем этапе участникам надо было «сразиться» друг с другом в чтении одного стихотворения по четверостишьям. До чтения было 10 минут, чтобы познакомиться с текстом. Очередность определялась по жребию.
Критерии оценивания литературного поединка «Баттл»:
чувство партнера,
выразительность,
артистизм.
Самым интригующим оказался первый этап, который охватил 54 чтеца.
В 2015 году был разработан и проведен муниципальный конкурс методических разработок в рамках реализации мероприятий государственной программы «Доступная среда» на 2011-2015 годы. Конкурс был соревнованием участников в педагогическом профессионализме, в умении раскрыть секреты своего мастерства, выявить уникальность своего опыта, продемонстрировать свой индивидуальный педагогический стиль.
Цель Конкурса:
Формирование социально-психологической культуры субъектов образования для развития инклюзивных процессов.
Задачи конкурса:
Способствовать преодолению профессиональной и психологической неготовности педагогов к работе с детьми с ОВЗ.
Создать условия для активизации деятельности педагогических коллективов действующих в условиях интеграции, инклюзии по созданию условий для профессионального роста и самореализации педагогов.
Содействовать широкому признанию вклада педагогов в образование детей с ограниченными возможностями здоровья.
Содействовать установлению профессиональных контактов, внедрению новых педагогических технологий в систему образования.
Критерии оценивания материала:
Идея методической разработки должна отражать принципы инклюзивного образования:
Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
Каждый человек способен чувствовать и думать.
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
Все люди нуждаются друг в друге.
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
творчество педагога, владение педагогом современными методиками и приемами; использование системно-деятельностного подхода в  обучении;
четкое описание педагогических методов и приемов;
показ результативности уроков, соответствие урока заявленным целям и задачам;
создание условий для активной деятельности обучающихся;
умение учащихся самостоятельно добывать знания, находить нужные примеры, аргументы;
активная коллективная творческая деятельность обучающихся.
В конкурсе приняли активное участие как педагоги из статусных школ, так и коллеги из общеобразовательных школ города, которые и должны будут внедрять принципы инклюзивного образования в своих организациях. Всего 16 участников.
В 2016 году организован и проведен семейный городской творческий конкурс для учащихся 1-6 классов по профессиональному самоопределению «Я в мире профессий».
Впервые конкурс был проведен совместно с социальным партнером оздоровительным центром «KorrAt» г. Перми.
Цели и задачи конкурса.
Цель: создание условий для формирования компонентов готовности к профессиональному самоопределению на начальной ступени образования.
Задачи:
1. Способствовать повышению интереса учащихся к конкретному виду профессиональной деятельности;
2. Расширять знания и представления о предмете, объекте труда, видах профессиональной деятельности; о нормах и требованиях, предъявляемых к работникам различных профессий;
3. Актуализировать профессиональное самоопределение младших школьников в семейном воспитании и в учебно-воспитательном процессе образовательных организаций.
Работы оценивались по возрастным номинациям.
Принимались рисунки на тему: «Самая редкая в мире профессия», коллажи на тему: «Самая необходимая профессия». Критерии оценки; информативность, уникальность, соответствие теме и цели конкурса, соответствие названия работы ее содержанию. Принимались так же сочинения на тему: «Я мечтаю о профессии … », где авторы представляли размышления о своем возможном профессиональном выборе с разных точек зрения:
объективных требований, предъявляемых к людям данной профессии,
личностных качеств автора,
определенных шагов, которые предпринимает сам автор на этом пути,
состояния здоровья автора,
влияние семьи или близкого окружения автора на выбор этой профессии и др.
В конкурсе приняли участие более 46 семей участников из разных школ города. Самыми важными профессиями участники выбрали профессии врача, ветеринара. Во всех работах отмечались такие важные качества личности, которые необходимы представителям данных профессий: милосердие, любовь к ближнему, доброта. Участники постарше представляли свой выбор в форме сочинений о возможном будущем выборе, где рассуждали о сути профессии, причинах такого выбора, влиянии различных факторов на их мнение. Хочется выделить социально-ориентированные мотивы выбора наших участников. Например, программист хочет создавать детские игры, чтобы сделать жизнь всех детей увлекательной, следователь намерен защищать людей от бандитов и хулиганов, химик мечтает сделать любимую детскую еду безвредной, грумер стремится преображать внешность животных на радость людям.
Весной 2016 года совместно с отделом ГИБДД управления МВД России по г. Перми организован и проведен городской конкурс по ПДД «Я вижу мир дорог иначе…» с целью профилактики детского дорожно транспортного травматизма. Ребята присылали творческие работы по трем номинациям: «Тревожный кадр», «15 кадров», «Исторический кадр». Участники должны были описать изображения на «кадрах» с мотивом «как можно и как нельзя» вести себя на дорогах юным пешеходам.
В данном конкурсе приняли участие 68 учащихся ОО города.
В конце 2016 в преддверие Года экологии и ООПТ был организован и проведен городской дистанционный конкурс «ЭкоВзгляд» по развитию познавательных, исследовательских способностей учащихся 1-6 классов. Это был очередной опыт сотрудничества с социальным партнером Пермским городским лесничеством.
Цель конкурса:
экологизация общественного сознания 
профилактика экологических нарушений среди учащихся
Задачи конкурса:
способствовать усвоению норм и правил взаимодействия с окружающим миром;
создавать условия для проявления потребности в приобретении экологических знаний, ориентация на практическое применение их;
стимулировать познавательную активность учащихся;
формировать умение видеть и понимать прекрасное, потребность самовыражения в творческой деятельности, проявление положительных чувств.
Городской конкурс «ЭкоВзгляд» проходил в два этапа:
1 этап:
Сделать фотоснимок (допускается использование интернет ресурсов) какого-либо природного явления, написать по нему сочинение. Критерии оценки: оригинальность фото, соответствие темы, содержания текста фотоснимку, соответствие типу речи и литературному стилю, содержательность, грамотность.
2 этап:
Необходимо было исследовать причины данного явления и написать объяснение сфотографированному явлению в научном стиле. Критерии оценки: логичность, краткость, доступность, экологическая направленность, грамотность.
Охват учащихся: 49 человек. Ребята снимали и исследовали такие явления, как радуга, дождь, хрупкость осенних листьев, закат, северное сияние и др.
Таким образом, конкурсное движение – актуальная образовательная инновация, которая с высокой степенью эффективности позволяет добиваться следующих результатов:
повышается объективность самооценки учащихся;
расширяется спектр возможностей самореализации и саморазвития учащихся;
эффективнее формируются УУД и метапредметные результаты учащихся – будущего поколения страны;
структурируется работа по аттестации педагогических работников, что приводит к повышению рейтинга образовательной организации по данному критерию;
расширяется круг учителей для обмена методическими находками;
совершенствуется профессиональное мастерство учителя в области разработки, проведения конкурсных мероприятий;
укрепляется межотраслевое взаимодействие и социальное партнерство образования представителей иных ведомств.

Приложенные файлы


Добавить комментарий