«Конспект урока обучения грамоте в первом классе на тему: «Как дети собираются в школу. Буквы А и У».»


Краткосрочный план по обучению грамоте
Тема урока: Как дети собираются в школу? Буквы А и У. Чтение стихотворения. Написание заглавной и строчной буквы У,у. Школа: КГУ «Гимназия «БЭСТ»
Дата: 2016г. ФИО учителя: Грохотова А.Н.
Класс: 1 Количество присутствующих: 25 Количество отсутствующих: 0
Цели обучения, которые
необходимо достичь на
данном уроке Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово.
1.1.2.1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.
Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).
1.2.6.1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя.
1.3.8.1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
1.3.11.1. Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
Развитие навыков 1.1. Понимание содержания прослушанного материала.
1.2. Определение темы и основной мысли информации/сообщения.
2.1. Использование видов чтения.
2.6. Определение типов, жанров и стилей текстов.
3.8. Соблюдение графических и каллиграфических норм.
3.11. Соблюдение пунктуационных норм.
Предполагаемыйрезультат: Все учащиеся смогут:
Назвать слова на указанную букву.
Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а; У, У.
Большинство учащихся будут уметь:
Отвечать на вопросы по увиденному.
Подбирать пары слов, противоположных по значению.
Выполнять звуко-буквенный разбор слов.
Некоторые учащиеся смогут:
Составлять предложения заданной структуры.
Читать стихотворение.
Языковая цель Трехъязычие: окулык, учебник, textbook.
Основные термины и словосочетания:
Предложение, слова, противоположные по смыслу, заглавная и строчная буква. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения: Как мы собираемся в школу?
Материал прошедших уроков Предложения, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у.План
Временное планирование Планируемые мероприятия
Ресурсы
0-3 мин
Создание положительного эмоционального настроя.
Учитель сообщает, что ученики сядут за парты только после того, как скажут слова, в которых есть звуки [а] и [у]. 3-6 мин Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
(И) Прием «Кто прав?»
Учитель предлагает два варианта предложений. Какой вариант правильный? Почему?
«Звуки а и у - гласные» и «Звуки а и у - согласные».
Дети объясняют, какой вариант правильный, повторяют правила о гласных и согласных звуках.
(Г) Игра «Эхо».
Послушайте и повторите слово, как эхо. Если слово начинается на А, то эхо - девочки, а если слово начинается на У, то эхо - мальчики. Ухо, аист, улитка, арбуз, аист, улица, арка, утро, утюг, антенна, умывальник, астра.7-15 мин Работа над новой темой. Работа по учебнику.
Задание № 1. Проблемный вопрос: Как мы собираемся в школу? (Г) Выбери те картинки, которые тебе кажутся правильными.
Почему? Объясни.
Просмотр видео «Как правильно собираться в школу». Учитель задает вопросы по просмотренному материалу.
Как зовут героя мультфильма?
Что Патрик делал неправильно?
Как друзья решили помочь Патрику?
Что надо сделать самому Патрику?
Что происходит, если ученик не умеет собирать свои вещи в школу?
(П) Задание № 2. Работа со словами, противоположными по смыслу.
Используются цветные карточки для игры по усмотрению учителя. На карточках слова с противоположными значениями.
В конце игры учитель предлагает по материалу учебника рассказать, где находится школа от дома, используя слова-антонимы.
(И) Как итог дети продолжают фразу. Выстраивают предложение, в котором должны сказать о расположении своего дома по отношению к школе и как они собираются в школу.
Например: В школу я иду не спеша, потому что моя школа находится близко, и я все приготовила в школу вечером.
В школу я бегу со всех ног, потому что моя школа находится далеко, и я собиралась в школу утром. Учебник http://yandex. kz/ video/#!/ video/ search? filmld =lpje-n KSUXI&textкарточки сословами http:
//roditelideti.
su/igry-
razvivayushhie-logicheskoe-myshlenie/ razvivayushhaya-
igra -vse-naoborot-igrf-v-antonimy.html
16-17 минДинамическая пауза «Прогулка» для развития ориентации в пространстве.
- Это - правая рука, это - левая рука.
Справа - шумная дубрава, слева - быстрая река.
Повернулись мы, и вот стало все наоборот:
Слева - шумная дубрава, справа - быстрая река.
Неужели стала правой наша левая рука?
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенечки.
Кто высоко так шагал -
Не споткнулся, не упал.
(Дети выполняют движения в соответствии со словами.) 18-22мин Работа в прописи.
Закрепление написания заглавной буквы У.
Задание № 1. Перечислить все слова на картинке, в которых есть буква У. Раскрасить.
Задание № 2. Написание буквы У, сочетания У у, предложения Уа! Запись предложения «Улпан и Умар - ученики». Пропись
Пропись http://galina27, ucoz.ru/ index/0-15
23-27 мин Задание № 3. Работа по учебнику.
Учитель предлагает послушать стихотворение «Моя мечта» (И. Соковня). Могут читать подготовленные ученики.
(И) - Расскажите, как собиралась девочка в школу.
Что обязательно надо положить в портфель?
Что может произойти, если ты забудешь взять учебники?
Почему стихотворение называется «Моя мечта»?
Трехъязычие: окульщ, учебник, textbook. Учебник
27-28 мин Пальчиковая гимнастика.
Пальцы в гости приходили, тук, тук, тук, - стучались в дверь. Только дверь им не открыли: думали, там страшный зверь. (Дети постукивают по парте подушечками всех десяти пальцев одновременно. Упражнение повторяют несколько раз.)29-33 мин Работа в прописи.
Задание № 3. Заполнение звуковых схем слов, в которых есть буква У. Пропись
33-35 мин Итог урока. Рефлексия.
Учитель просит детей продолжить предложения.
Сегодня я узнал...
Было интересно...
Было трудно...
«Солнышко».
На доске прикреплен круг солнышка, детям раздаются лучики желтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета - мне очень понравился урок, получил много интересной информации; голубого цвета - урок неинтересный, не было никакой полезной информации. Солнышко и лучики для детей желтого и голубого цвета.
Дополнительная информация
Дифференциация.
Оценивание.
Межпредметные связи
Для читающих детей чтение стихотворения, составление предложений по заданной структуре.
Помощь ученикам. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока, после просмотра видео.
Просматривая работы учащихся в тетради, анализируя устную работу учащихся. познание
самопознание
английский язык
изобразительное искусство
физическая культура
естествознание
Рефлексия
Были ли цели
обучения
реалистичными?
Что учащиеся
сегодня изучили?
На что была
направлено
обучение?
Хорошо ли
сработала
запланированная
дифференциация?
Выдерживалось ли
время обучения?
Какие изменения
из данного плана я
реализовал и
почему? Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.
Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Приложенные файлы


Добавить комментарий