«Конспект урока познания мира в первом классе на тему: «Что такое погода».»


Краткосрочный план
Тема урока: Что такое погода Школа:
Дата: 2016г. ФИО учителя: Грохотова А.Н.
Класс: 1 Количество присутствующих: 25 Количество отсутствующих: 0
Цели обучения, которые
необходимо достичь на
данном уроке1.2.2.1. Определять влияние погоды на жизнь и
деятельность людей.
1.2.3.1. Определять возможности занятий наприроде различными видами досуговойдеятельности в зависимости от времени года.
Критерии оценивания Все учащиеся смогут:
 называть и различать времена года (знание)
Большинство учащихся будут уметь:
 рассказать о деятельность людей взависимости от погоды и времени года (понимание)
Некоторые учащиеся смогут:
 объяснить, как погода влияет на жизнь людей (анализ)
Языковая цель Учащиеся отвечают на вопросы по теме, описывают времена года, используя жизненный опыт и ключевые слова (придумывают короткие предложения), читают текст учебника.
Ключевые слова и фразы: погода - ауа-райы, времена года - жыл мезгілдері, зима - қыс, весна - көктем, лето - жаз, осень - күз.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научный, разговорный, литературный.
Вопросы для обсуждения:
-Что такое погода?
-Какие времена года знаете?
-Какое влияние оказывает погода на людей?
Можете ли вы сказать, почему...?
-Почему в разное время года люди выполняют разную работу?
Подсказки:
Погода – состояние воздушных масс. Погода бывает солнечная, дождливая, ветреная, снежная. Природные явления –
разные изменения в природе.
Предыдущее обучение Опора на жизненный опыт учащихся.
План
Планируемые
сроки Планируемые действия Ресурсы
Начало урока
10 минут
(К) 1. «Мозговая атака» (вопрос-ответ) - Как человек изучает природу? (наблюдает) - Какая бывает природа? (живая и неживая) - Что относится к живой природе? - Что относится к неживой природе? - Как люди связаны с природой?
2.- Послушайте музыку и посмотрите в окно.
- О чём думал композитор, когда сочинял эту музыку? Фрагмент произведения П.И.Чайковского»Времена года»-«Зима»
Середина
урока
25 минут (К) 1) - Вы встали сегодня утром и собираясь в школу, прежде чем выйти на улицу посмотрели в окно? Для чего? (увидеть погоду) ПОГОДА
- Какая бывает погода? Какие слова мы используем, когда говорим о погоде?
2) -Поиграем в игру «Скажи наоборот»
Погода бывает, то теплая, то…холодная
То пасмурная, то …ясная
Дождливая или… сухая
Морозная или … жаркая
Ветреная или … тихая
3) Эти слова мы используем, говоря о погоде. Люди с давних пор наблюдают за изменениями погоды, и всегда всех интересует, какая будет погода завтра, через неделю или месяц? Даже существуют народные приметы предсказания погоды.
(Г) – Соберите народные приметы и прочтите для всех.
1.Гром в сентябре предвещает теплую осень.
2.Пока лист с вишен не опал, сколько б снегу ни выпало, он растает.
3.Облака редкие - будет ясно и холодно.
4.Если грибов в лесу мало - зима будет снежная и суровая.
5.Если осенью березы желтеют с верхушки, следующая весна будет ранняя, а если снизу, то поздняя.
Но все эти приметы не научные и не всегда точны.
4) (Г) 1. Учащиеся делятся на группы: лето, осень, зима, весна.
- Рассмотрите картинки в учебнике и расскажите о своём времени года.
Заслушивание ответов всех групп.
2. Чтение информации в учебнике с.44
3. – В разные времена года люди придумывали разные игры.
Игра «Пантомима»
-Показать мимикой и жестами свои любимые игры и занятия на природе в разные времена года (одна группа показывает, три другие отгадывают).
- Почему в разные времена года вы играете в разные игры?
4.Чтение текста в учебнике с.45
5) (К) 1.Загадки
С неба пришёл,В землю ушёл.Ждали, звали,А показался -Все прочь побежали.Кто зонтик забыл,Того ... намочил! (дождь)
Выпадает он зимой.Покрывает землю слойЧистой ваты белой.
Угадай, кто смелый! (снег)
Что случилось? Ой-ой-ой! Летом стало, как зимой: Белые горошки Скачут по дорожке. (град)
- Как назвать одним словом снег, дождь и град? (осадки).
2. Работа в рабочей тетради (работа с символами и таблицей).
Если будет возможность доступа к сети интернет, один или несколько сильных учащихся найдут прогноз погоды на сайте гисметео.
Видеоигра «Времена года» для слабоуспевающих. Карточки для групповой работы с приметами (разрезаны на 2 части (если… то)/
Карточки с условными обозначениями осадков и названиями времён года.
Учебник с.44-45.
Рабочая тетрадь с.29-30
Планшеты или телефоны с доступом к сети интернет на сайт gismeteo.kz (https://www.gismeteo.kz/)
Интернет-ресурсы:http://s05017.edu35.ruwww.igraemsa.ru
Раздел «Познавательные игры», игра «4 сезона года» или «Времена года» или «12 месяцев».Конец урока
5 минут Рефлексия
Закончи фразу:
- Я узнал…
- Я научился…
- Я затруднялся…
Итог урока. Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете
поддерживать учащихся?
Как вы планируете
стимулировать способных
учащихся? Оценивание.
Как вы планируете увидеть
приобретенные знания
учащихся? 1. Межпредметные связи
2. Соблюдение СанПиН3. ИКТ компетентность
4. Связи с ценностями
Посильные задания, занимательные задания, наглядный материал, дополнительное инструктирование в ходе выполнения заданий, поощрение, создание ситуации успеха, организация взаимопомощи, индивидуальные задания. Наблюдение в процессе групповой, парной и индивидуальной работы.
Проверочные работы из Сборника заданий ФО с.35-36 1. Естествознание, математика, музыка
2.Смена видов деятельности, проведение игр и физминутка:Солнце вышло из-за тучки,Мы протянем к солнцу ручки.Руки в стороны потомМы пошире разведём. Мы закончили разминку.Отдохнули ножки, спинки.
3. Использование информации метеоцентра через сеть интернет https://www.gismeteo.kz/.
Видеоигра для малышей с сайтаwww.igraemsa.ru4.Уважение, сотрудничество, труд и творчество
Рефлексия
Были ли цели
обучения
реалистичными?
Что учащиеся
сегодня изучили?
На что была
направлено
обучение?
Хорошо ли
сработала
запланированная
дифференциация?
Выдерживалось ли
время обучения?
Какие изменения
из данного плана я
реализовал и
почему? Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.
Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Приложенные файлы


Добавить комментарий