«Конспект по русскому языку на тему «Глагол. Повторяем, что знаем». (4 класс)»


МАОУ СОШ № 40
Конспект урока по русскому языку
по теме «Глагол. Повторяем, что знаем»
(4 класс, УМК "Перспектива")
Учитель начальных классов Елистратова Елена Викторовна.
Новороссийск – 2017 г.
Тема: «Глагол «Повторяем, что знаем»
Цель: Овладевать учебными действиями по теме урока (часть речи «глагол») и уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Задачи:1) Учить распознавать глаголы среди других изученных частей речи.
2) Развивать: а) умение сотрудничать, сравнивать, обобщать;
б) умение выполнять самопроверку, взаимопроверку;
в) умение осуществлять действия самоконтроля, взаимоконтроля.
3) Воспитывать аккуратность.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия (РУУД):
* Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
* Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.
Познавательные универсальные учебные действия (ПУУД):
* Ориентироваться в учебном материале:
определять круг своего незнания;
осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под определённую задачу урока.
* Работать по заданиям, обобщать, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания об имени существительном, имени прилагательном; совершенствовать навык распознавания глагола среди других изученных частей речи.
Коммуникативные универсальные учебные действия (КУУД):
* Участвовать в работе группы и пары: распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель урока.
Оборудование: ПК, контрольные листы, листы с заданиями, презентация.
Ход урока
Оргмомент.
Мы начинаем урок русского языка. Мне хочется, чтобы каждый из вас после урока мог сказать так:
«Сегодня я искал, творил, (Слайд)
Знания новые открыл,
Научился применять,
И задания выполнять»
– Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность, уметь всё слышать и видеть, уметь работать в команде) Создадим друг другу хорошее рабочее настроение. Улыбнитесь партнёрам по плечу и нашим гостям.
2. Минутка чистописания.
- Прошу садиться. Ребята, сядьте правильно, откройте тетради, запишите «Двадцать первое марта», «Классная работа». Какие орфограммы вы можете назвать? (непроизносимая согласная в корне слова – двадцать – как проверить? – два десятка, непроверяемая безударная гласная в корне слова – работа, удвоенная согласная – классная).
Третьей строкой нужно продолжить ряд сочетания букв, записанных мною в вашей тетради. Напишите каллиграфически. Не забывайте следить за последовательностью написания и правильным соединением букв (образцы в вашей тетради). Повторяю, обязательное правило при письме – «следи за осанкой». Правильное письмо зависит от осанки (1 мин)
- Оценивать свои достижения в течение урока вы будете в контрольных листах, которые находятся у вас на парте. Сделать это вы сможете с помощью знаков:
«+» - выполнил правильно;
«V» - было трудно;
«?» - нужна помощь.
ΙΙ этап. Актуализация опорных знаний.
1.Словарная работа
- Возьмите голубой лист. Записываем по порядку словарные слова, ставим ударение, называем орфограммы. Первый ряд подчёркивает одной линией существительные, второй ряд волнистой линией прилагательные, третий ряд двумя линиями – глаголы. Авт..м...биль, б…р…говой, б…лет, в…л…к…лепный, в…лноваться, к…лометр, инт….ресный, п…ртрет, к….мандовать, пут….шествовать.
2. Введение в тему. Постановка целей и задач.
- Ребята, а сейчас я предлагаю вам открыть содержание нашего учебника и посмотреть, что за 3 четверти мы с вами уже изучили.
(Части речи: имя существительное, имя прилагательное, местоимение.)
- Что же ещё нам осталось изучить в четвёртом классе? (Глагол, имя числительное, наречие)
_ Какую же цель вы ставите себе сегодня на уроке? (Вспомнить и повторить все изученные признаки глагола)
-Сформулируйте тему, опираясь на цель.( Обобщение знаний о глаголе)
- Итак, тема нашего сегодняшнего урока: «Глагол. Повторяем, что знаем.» с 79 ( открыть стр)
- Почему «Повторяем»?
Задание
- Выберите глаголы. (Слайд)
Синий, синька, посинел, пробежка, пробежал, бег, убегал, убегающий, сбежал, учит, учитель, ученик, выучил, проучили.(Слайд только с глаголами.)
- Докажите, что это глаголы.
- Сделайте вывод, что такое глагол?
(- Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?)Работа по учебнику.
Упр.129 (с.79) - Прочитайте строки из стихотворения Е. Благининой (Слайд)
В очаге погасло пламя,
Стынет серая зола.
Уж пора прийти бы маме,
Да вот нету – не пришла.
За окошком меркнет свет,
А её всё нет и нет.
Задание. - Найдите глаголы в стихотворных строках. В каком времени и числе они употреблены? Время и число какого глагола определить нельзя? Как называется форма, в которой стоит этот глагол? У каких глаголов в тексте можно определить род?
- Назовите глаголы прошедшего времени (Погасло, не пришла) Можно определить число и род этих глаголов?
- Назовите глаголы в настоящем времени. (Стынет, меркнет) Определите число этих глаголов.
- Назовите глаголы в будущем времени (Пойдём) Определите число этого глагола.
- С помощью какого глагола можно ещё образовывать глаголы будущего времени? ( С помощью глагола буду)
Итак, сделаем вывод. Как же могут изменяться глаголы во всех трёх временах? А теперь откройте стр. 81 учебника и прочитайте «Узелки на память».
Во всех трёх временах глаголы изменяются по числам и могут стоять в форме единственного или в форме множественного числа: пришёл – пришли, идёт – идут, придёт – придут. В прошедшем времени, в единственном числе глаголы изменяются по родам: пришла, пришло, пришёл.
- В каком времени употреблён глагол прийти? Можно ли определить время этого глагола? ( Время определить нельзя. Это неопределённая форма глагола) - На какой вопрос отвечают глаголы в неопределённой форме?
Прочитайте «Узелки на память» на стр.84
Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать? Или что сделать? Что делать? – рисовать, беречь? Что сделать? – принести, испечь. Неопределённая форма глагола – это его начальная форма. Неопределённая форма не показывает ни времени, ни числа, ни рода глагола.
(с. 80 У. 130) (Слайд со стихотворением.) Аудиозапись А. Ахматовой.
Прочитайте стихотворные строки, которые поэтесса Анна Ахматова написала об А. С. Пушкине.
- Найдите глаголы. В каком времени они употреблены? ( Бродил, грустил – прошедшее время) Что указывает на то, что это прошедшее время? ( Суффикс –л-) (Лелеем – настоящее время)
- Почему в одном четверостишии А. Ахматова употребила глаголы разного времени.
- Подберите синонимы к глаголу лелеять. Как вы думаете, почему поэтесса выбрала именно это, а не другое слово?
Возьмите желтый листок с заданием. Сейчас вам предстоит самостоятельная работа.
Прочитайте стихотворные строки. Из какой они сказки?
Выпишите в тетрадь из выделенных предложений главные члены и подчеркните их. Каким членом предложения являются глаголы? Определите время, число глаголов.
Свет наш солнышко! Ты ходишь
Круглый год по небу, сводишь
Зиму с тёплою весной,
Всех нас видишь под собой.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
А. Пушкин
Физминутка. (Слайд)
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - всем дружно покачаться,
На четыре - покружиться,
Пять - всем дружно наклониться,
Шесть - опять начать трудиться.
Работа в парах. Возьмите красный листок с заданиями и текстом:
Вставьте в текст подходящие глаголы, придумайте и добавьте 1-2 своих предложения, надпишите над словами знакомые части речи. Определить у глаголов число и время.
Спишите получившийся текст в тетрадь.
Ярко_____________весеннее солнышко. На дороге ____________ большая лужа. В ней уже___________ озорные воробьи. А с пригорка ______ весёлый ручеёк.
- Сейчас вам предстоит групповая работа. Каждая группа получит своё задание.
1 группа.
Задание. Замените фразеологизм глаголами в неопределённой форме.
Зарубить на носу ______________________________________
Держать язык за зубами__________________________________
Не вешать нос _________________________________________
2 группа.
Задание. Замените фразеологизм глаголами в неопределённой форме.
Дать слово ___________________________________________________
Мозолить глаза_________________________________________________
Наговорить с три короба________________________________________
3 группа.
Задание. Подобрать и записать глаголы с противоположным значением.
Закрыть-________________________________
Смеяться-_________________________________
Говорить-___________________________________
Стоять-____________________________________
4 группа.
Задание. Подобрать и записать глаголы к словам.
Дождь –
Снег –
Цветы –
5 группа.
Задание. Вспомните пословицы и вставьте подходящие по смыслу глаголы.
Мир строит, а война……………………(разрушает)
Смелый побеждает, а трус………………….(погибает)
Труд кормит, а лень……………………(портит)
Человек от лени болеет, а от труда……………….(здоровеет)
6 группа.
Задание.
От данных словарных слов образуйте глагол.
Беседа-…………………………………
Завтрак -…………………………………
Работа-……………………………………
Рассказ-…………………………………….
Чувство-……………………………………….
Вывод.
Итоги урока. Рефлекция. 
– А сейчас давайте ещё раз откроем содержание учебника и посмотрим, какие темы мы с вами повторили. Как вы думаете, всё ли мы вспомнили сегодня о глаголе, и всё ли мы о нём знаем?
– Какую задачу мы поставим на следующий урок? (Как будут изменяться глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение)- Оцените свою работу на уроке, используя контрольные листы.
Дети и педагог подводят итоги урока.
(Слайд) Продолжите предложения:
Я понял, что …..
Мне было интересно…..
Мне было трудно …..
Выставление оценок.

Домашнее задание:
1. Выучите определение глагола и его признаки. У.133
Выпишите в тетрадь из выделенных предложений главные члены. Подчеркните главные члены предложения. Каким членом предложения являются глаголы? Определите время, число глаголов.
Свет наш солнышко! Ты ходишь
Круглый год по небу, сводишь
Зиму с тёплою весной,
Всех нас видишь под собой.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
А. Пушкин
__________________________________________
Выпишите в тетрадь из выделенных предложений главные члены. Подчеркните главные члены предложения. Каким членом предложения являются глаголы? Определите время, число глаголов.
Свет наш солнышко! Ты ходишь
Круглый год по небу, сводишь
Зиму с тёплою весной,
Всех нас видишь под собой.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
А. Пушкин
1 группа.
Задание. Замените фразеологизм глаголами в неопределённой форме.
Зарубить на носу ______________________________________
Держать язык за зубами__________________________________
Не вешать нос _________________________________________
Дать слово _______________________________________________
Мозолить глаза____________________________________________
Наговорить с три короба_________________________________
__________________________________________________________
2 группа.
Задание. Подобрать и записать глаголы с противоположным значением.
Закрыть-________________________________
Смеяться-_________________________________
Говорить-___________________________________
Стоять-____________________________________
__________________________________________________________
3 группа.
Задание. Подобрать и записать глаголы к словам.
Дождь –
Снег –
Цветы –
__________________________________________________________
4 группа.
Задание. Вспомните пословицы и вставьте подходящие по смыслу глаголы.
Мир строит, а война……………………
Смелый побеждает, а трус………………….
Труд кормит, а лень……………………
Человек от лени болеет, а от труда……………….
__________________________________________________________
5 группа.
Задание. От данных словарных слов образуйте глагол.
Беседа-…………………………………
Завтрак -…………………………………
Работа-……………………………………
Рассказ-…………………………………….
Чувство-……………………………………….
_________________________________________________________
6 группа.
Задание.
От данных словарных слов образуйте глагол.
Беседа-…………………………………
Завтрак -…………………………………
Работа-……………………………………
Рассказ-…………………………………….
Чувство-……………………………………….
_________________________________________________________
Вставьте в текст подходящие глаголы, придумайте и добавьте 1-2 своих предложения, надпишите над словами знакомые части речи. Устно определите у глаголов число и время. Спишите получившийся текст в тетрадь.
Ярко___________весеннее солнышко. На дороге ____________ большая лужа. В ней уже___________ озорные воробьи. А с пригорка ______ весёлый ручеёк.
__________________________________________________________________________
Вставьте в текст подходящие глаголы, придумайте и добавьте 1-2 своих предложения, надпишите над словами знакомые части речи. Устно определите у глаголов число и время. Спишите получившийся текст в тетрадь.
Ярко___________весеннее солнышко. На дороге ____________ большая лужа. В ней уже___________ озорные воробьи. А с пригорка ______ весёлый ручеёк.
_______________________________________________________________________________________
Вставьте в текст подходящие глаголы, придумайте и добавьте 1-2 своих предложения, надпишите над словами знакомые части речи. Устно определите у глаголов число и время. Спишите получившийся текст в тетрадь.
Ярко___________весеннее солнышко. На дороге ____________ большая лужа. В ней уже___________ озорные воробьи. А с пригорка ______ весёлый ручеёк.
_______________________________________________________________________________________
Вставьте в текст подходящие глаголы, придумайте и добавьте 1-2 своих предложения, надпишите над словами знакомые части речи. Устно определите у глаголов число и время. Спишите получившийся текст в тетрадь.
Ярко___________весеннее солнышко. На дороге ____________ большая лужа. В ней уже___________ озорные воробьи. А с пригорка ______ весёлый ручеёк.
_______________________________________________________________________________________
Вставьте в текст подходящие глаголы, придумайте и добавьте 1-2 своих предложения, надпишите над словами знакомые части речи. Устно определите у глаголов число и время. Спишите получившийся текст в тетрадь.
Ярко___________весеннее солнышко. На дороге ____________ большая лужа. В ней уже___________ озорные воробьи. А с пригорка ______ весёлый ручеёк.
_______________________________________________________________________________________
Вставьте в текст подходящие глаголы, придумайте и добавьте 1-2 своих предложения, надпишите над словами знакомые части речи. Устно определите у глаголов число и время. Спишите получившийся текст в тетрадь.
Ярко___________весеннее солнышко. На дороге ____________ большая лужа. В ней уже___________ озорные воробьи. А с пригорка ______ весёлый ручеёк.
_______________________________________________________________________________________

Контрольный лист
«+» - выполнил(а) правильно;
«V» - было трудно;
«?» - нужна помощь.
Вид заданияОценкаЧистописаниеСловарная работаВыбор глаголов с экрана Упр.129 Определение времени и числа глаголов. У. 130 Нахождение времени глаголов Нахождение главных членов предложения, определение времени и числа глаголов. Самостоятельная работа. Работа в парах. Работа в группах. Итого: _________________________________________________________
Контрольный лист
«+» - выполнил(а) правильно;
«V» - было трудно;
«?» - нужна помощь.
Вид заданияОценкаЧистописаниеСловарная работаВыбор глаголов с экрана Упр.129 Определение времени и числа глаголов. У. 130 Нахождение времени глаголов Нахождение главных членов предложения, определение времени и числа глаголов. Самостоятельная работа. Работа в парах. Работа в группах. Итого: Записываем по порядку словарные слова, ставим ударение, называем орфограммы.
Авт..м...биль, б…р…говой, б…лет, в…л…к…лепный, в…лноват…ся, к…лометр, инт….ресный, п…ртрет, к….мандовать, пут….шествовать.
___________________________________________
Записываем по порядку словарные слова, ставим ударение, называем орфограммы.
Авт..м...биль, б…р…говой, б…лет, в…л…к…лепный, в…лноват…ся, к…лометр, инт….ресный, п…ртрет, к….мандовать, пут….шествовать.
___________________________________________
Записываем по порядку словарные слова, ставим ударение, называем орфограммы.
Авт..м...биль, б…р…говой, б…лет, в…л…к…лепный, в…лноват…ся, к…лометр, инт….ресный, п…ртрет, к….мандовать, пут….шествовать.
___________________________________________
Записываем по порядку словарные слова, ставим ударение, называем орфограммы.
Авт..м...биль, б…р…говой, б…лет, в…л…к…лепный, в…лноват…ся, к…лометр, инт….ресный, п…ртрет, к….мандовать, пут….шествовать.
___________________________________________
Записываем по порядку словарные слова, ставим ударение, называем орфограммы.
Авт..м...биль, б…р…говой, б…лет, в…л…к…лепный, в…лноват…ся, к…лометр, инт….ресный, п…ртрет, к….мандовать, пут….шествовать.
___________________________________________
Записываем по порядку словарные слова, ставим ударение, называем орфограммы.
Авт..м...биль, б…р…говой, б…лет, в…л…к…лепный, в…лноват…ся, к…лометр, инт….ресный, п…ртрет, к….мандовать, пут….шествовать.
___________________________________________
Записываем по порядку словарные слова, ставим ударение, называем орфограммы.
Авт..м...биль, б…р…говой, б…лет, в…л…к…лепный, в…лноват…ся, к…лометр, инт….ресный, п…ртрет, к….мандовать, пут….шествовать.
___________________________________________
Записываем по порядку словарные слова, ставим ударение, называем орфограммы.
Авт..м...биль, б…р…говой, б…лет, в…л…к…лепный, в…лноват…ся, к…лометр, инт….ресный, п…ртрет, к….мандовать, пут….шествовать.
___________________________________________

Приложенные файлы


Добавить комментарий