Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс на 2017-2018 учебный год.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

в 1 классе на 2017/2018 учебный год
по математике


Завершённая предметная линия учебников УМК «Школа России»
Учебник: Математика. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.






Дата
№ урока
в
разделе
Тема урока
Доминантная цель
Вид или форма учебной деятельности
(практическая часть программы)
Формирование
УУД
ИКТ – поддержка урока








ИКТ - оборудование
Программное обеспечение компьютерного оборудование

Пространственные и временные представления -6 ч.

1

1

Счет предметов
(с использованием количественных и порядковых числительных)

Формировать навык пересчитывания предметов.
Актуализировать понятия «больше», «меньше», «столько же».
Называть числа в порядке их следования при счете.
Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 10 отдельных предметов).
Упорядочивать объекты.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



2

2
Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше»; «больше (меньше) на »
Знакомство с признаками по которым сравнивают предметы
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете;
делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.
Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

3

3

Пространственное представление. Сравнение групп предметов. Взаимное расположение предметов в пространстве.
Формировать пространственные представления.
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.
Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

4

4
Простейшие пространственные и временные представления.

Формирование умения описывать расположение объектов с использованием слов вверху, внизу, слева, справа.
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее).
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения



5

5

На сколько больше?
На сколько меньше?

Формирование умения сравнивать группы предметов.
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете;
делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Компьютер, экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

6

6

Счет предметов.
Повторение пройденного.

Проверочная работа № 1
Проверка умения упорядочивать события, располагая в порядке следования.
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, еще позднее).
Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления



Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 23ч

7

1
Работа над ошибками.

Понятия «много», «один».
Письмо цифры 1.
Формировать умения соотносить число и цифру с количеством предметов. Формирование навыка письма.
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности, в том числе, и место числа 0 среди изученных чисел.
Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.
Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий
Компьютер, экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

8

2
Числа 1 и 2. Письмо цифры 2
Формировать умения соотносить число и цифру с количеством предметов. Формирование навыка письма.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему
. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Компьютер, экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

9

3
Число 3.
Письмо цифры 3.
Формировать умения соотносить число и цифру с количеством предметов. Формирование навыка письма.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач
Компьютер, экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

10

4
Числа 1, 2,3.
Знаки «+», «-» , «=».
Формировать умения соотносить число и цифру с количеством предметов. Формирование навыка письма.
Образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения >, <, =. Составлять числовые равенства и неравенства
Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.
Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

Таблицы, счетный материал

11

5
Число 4.
Письмо цифры 4
Формировать умения соотносить число и цифру с количеством предметов. Формирование навыка письма
Образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства
Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

12

6

Понятие «длиннее», «короче», «одинаковые»

Проверочная работа № 2.
Формировать умения сравнивать предметы по размеру. Актуализация понятий «длиннее»,»короче»,»одинаковые».
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

13

7
Работа над ошибками.

Число и цифра 5.
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок)

Образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.
Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

14

8
Числа от 1 до 5.
Состав числа 5 из двух слагаемых.

Формировать
умения соотносить число и цифру с количеством предметов. Формирование навыка письма
Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 это 2 и 2; 4 это 3 и 1).

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы



15

9
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.
Луч.

Знакомство с понятиями : «точка». Кривая линия» «прямая линия», «отрезок».
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.
Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

16

10
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия.

Продолжить знакомство с точкой. Кривой линией, прямой, отрезком, лучом, ломанной
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Регулятивные:
формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку
Познавательные:
развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

17

11
Повторение пройденного материала.

Математический диктант № 1
Формировать умения соотносить число и цифру с количеством предметов. Формирование навыка письма
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



18

12
Работа над ошибками

Знаки «>», «<», «=».

Знакомство со знаками. Формирование представлений о сравнении чисел.
Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».
Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах



19

13
Понятия «равенство», «неравенство»
Знакомство со знаками. Формирование представлений о сравнении чисел
Составлять числовые равенства и неравенства
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию
Компьютер, экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

20

14
Многоугольники

Практическая работа № 1
Формирование представлений о многоугольниках
Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

21

15
Работа над ошибками.

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
Формировать умения соотносить число и цифру с количеством предметов. Формирование навыка письма
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления.
Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)



22

16
Числа 7, 8, Запись цифр 7 и 8.
Формировать умения соотносить число и цифру с количеством предметов. Формирование навыка письма
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Компьютер, экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

23

17
Закрепление изученного.
Письмо цифры 9.
Формировать умения соотносить число и цифру с количеством предметов. Формирование навыка письма
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



24

18
Число 10.
Его запись.
Числа от 1 до 10.
Формировать умения соотносить число и цифру с количеством предметов. Формирование навыка письма
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
Компьютер,экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

25

19
Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.
Вычерчивание отрезков заданной длины.
Формирование первоначальных представлений о процессе измерения, умения измерять длину отрезка с помощью линейки.
Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах)
Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



26

20
Понятия «увеличить на, уменьшить на »



Формирование первоначальных представлений о действиях сложения и вычитания.
Понятия «увеличить на, уменьшить на »
На уроке ученики присчитывают и отсчитывают по заданному количеству предметов.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Определять цель выполнения заданий на уроке. Использовать в своей деятельности простейшие приборы.



27

21
Число нуль
Формирование представления о числе 0 и умении соотносить с цифрой и количеством предметов.
Писать цифры. Соотносить цифру и число
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Определять цель выполнения заданий на уроке. Использовать в своей деятельности простейшие приборы.



28

22
Закрепление пройденного

Формировать умения соотносить число и цифру с количеством предметов. Формирование навыка письма
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число
прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



29

23
Что узнали, чему научились?
Повторить и систематизировать изученный материал
Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, работать в паре и оценивать товарища
Регулятивные:
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Личностные:
формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.



Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание - 45ч.

30

1

Сложение и вычитание вида:
(+ 1, (- 1
Знакомство с понятиями «сумма», «разность», со знаками «+», «-», формировании первоначальных представлений о действии сложения и вычитания.
Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).
Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: принятие образа «хорошего ученика»



31

2
Сложение и вычитание вида:
(+ 1+1, ( - 1-1
Знакомство с понятиями «сумма», «разность», со знаками «+», «-», формировании первоначальных представлений о действии сложения и вычитания.
Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
Коммуникативные: строить понятия для партнера высказывания; строить монологическое высказывание.




32

3
Сложение и вычитание вида:
(+ 2, ( -2
Знакомство с понятиями «сумма», «разность», со знаками «+», «-», формировании первоначальных представлений о действии сложения и вычитания
Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия. Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



33

4
Название чисел при сложении (слагаемые, сумма).
Знакомство с понятиями «сумма», «разность», со знаками «+», «-», формировании первоначальных представлений о действии сложения и вычитания
Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма)
Выполнять сложение и вычитание вида: ( ± 1, ( ± 2,
( ± 3 в пределах 10.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: Принятие образа «хорошего ученика».
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

34

5
Задача (условие, вопрос).

Анализ задачи.

Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Формирование умения иллюстрировать условие текстовой задачи.
Выделять задачи из предложенных текстов.
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу (от моделирования к тексту задачи).
Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и вторичной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.
Коммуникативные: ста
вить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



35

6
Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению
Формирование умения иллюстрировать условие текстовой задачи
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Личностные:
формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.
Компьютер, экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

36

7
Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению
Формирование умения иллюстрировать условие текстовой задачи
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач).
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.
Коммуникативные: договаривать о распределении функций и ролей совместной деятельности.
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

37

8
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Присчитывание и отсчитывание по 2 единицы
Формирования понятий уменьшения или увеличения числа на несколько единиц. Умение объяснять выбранное действие.
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



38

9
Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению
Формирование умения иллюстрировать условие текстовой задачи
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Регулятивные: составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач).
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.
Коммуникативные: договаривать о распределении функций и ролей совместной деятельности.



39

10
Комбинированная контрольная работа №1 по теме: «Числа от 1 до 10. Нумерация».
Проверить знания, умения и навыки учащихся.
Составлять план работы, оценивать результат.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, личностные: Формирование социальной роли ученика,
положительного
отношения к учению.
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

40

11
Работа над ошибками. Сложение и вычитание вида:
( ± 3
Формирование умений выполнять сложение чисел с числом 3 и вычитание числа 3.
Приемы вычислений. Знакомство с простейшей вычислительной машиной, которая работает как оператор, выполняющий действия сложение и вычитание
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятия для партнера высказывания. Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

41

12
Решение текстовых задач.
Отработка навыка сложения и вычитания по частям, решать текстовые задачи.
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие ,Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: Принятие образа «хорошего ученика».



42

13

Прибавить и вычесть 3.
Решение текстовых задач.

Решать задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3.
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие ,Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи, применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10;
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

43

14

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

Составить таблицу прибавления и вычитания трёх, составлять и решать задачи.
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие,
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи, применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



44

15
Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
Составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, решать задачи.
Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел.
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.



45

16
Закрепление изученного материала, составление и решение задач.
Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи
Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие, выделять условие и вопрос.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



46

17
Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.
Закрепление умения решать текстовые задачи.
Выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих



47

18
Повторение пройденного /«Что узнали. Чему научились?»/


Закрепление изученного материала
Выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным письменным, цифровым способами).
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром



48

19
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Решение задач.
Закреплять знания состава чисел, изученные приёмы сложения и вычитания, формировать умение решать задачи.
Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



49

20
Задачи на увеличение числа в несколько единиц (с двумя множествами предметов)


Формирование умения решать текстовые задачи
Выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе



50

21
Промежуточный контроль. Административная диагностическая работа.
Повторение и закрепление изученного материала
Контролировать и оценивать свою работу
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль. Личностные: мотивация учебной деятельности



51

22
Работа над ошибками.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц
Формирование умения решать текстовые задачи
Выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру
Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



52

23
Сложение и вычитание вида:
( ± 4
Формировать умение совершать операцию вычисления
Выполнять вычисления вида:
( + 4, ( 4.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

53

24
Сложение и вычитание вида:
( ± 4
Формировать умение совершать операцию вычисления
Выполнять вычисления вида:
( + 4, ( 4.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



54

25
Решение задач на разностное сравнение чисел
Учить решать задачи на разностное сравнение
Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее
удобный
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности



55

26
Прибавить и вычесть 4.
Сопоставление и заучивание таблицы.

Составить таблицу сложения и вычитания числа 4, решать задачи разного вида.
Составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке, решать задачи, выделяя условие, вопрос.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию критическая оценка, оценка достоверности.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.



56

27
Решение задач. Закрепление пройденного
материала.

Выполнять арифметические действия с числами
Вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности



57

28
Переместительное свойство сложения
Познакомить с переместительным свойством сложения
Выполнение заданий на перестановку слагаемых.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание. Личностные: принятие образа «хорошего ученика»



58

29
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: ( + 5, ( + 6, ( + 7, ( + 8,( + 9
Продолжить знакомство с переместительным свойством сложения
Применять переместительное свойство сложения в математических выражениях. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: ( + 5, ( + 6, ( + 7, ( + 8, ( + 9.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



59

30
Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

составить таблицу сложения для случаев

· + 5,
· + 6,
· + 7,

· + 8,
· + 9, решать задачи.
Применять переместительное свойство сложения в математических выражениях, продолжить работу над арифметическим способом решения задач
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
Личностные: мотивация учебной деятельности



60

31
Закрепление пройденного материала.
Состав чисел в пределах 10.

Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: ( + 5, ( + 6, ( + 7, ( + 8, ( + 9, продолжить работу над арифметическим способом решения задач

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Компьютер, экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

61

32
Состав числа 10.
Решение задач.

Продолжить знакомство с переместительным свойством сложения, повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом
Применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторить состав чисел до 10
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности



62

33
Задания творческого и поискового характера
Отрабатывать умение по применению переместительного свойства сложения
Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее
удобный
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

63

34
Связь между суммой и слагаемыми

Математический диктант №2
Формирование выполнения сложения чисел, применяя перестановку слагаемых в сумме.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром



64

35
Работа над ошибками.
Связь между суммой и слагаемыми.

Формирование выполнения сложения чисел, применяя перестановку слагаемых в сумме.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



65

36
Связь между суммой и слагаемыми.

Решение задач.
Закрепить знание о взаимосвязи сложения и вычитания, повторить правило нахождения неизвестного слагаемого, закреплять умения решать задачи.
Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым
Познавательные: логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Коммуникативные: потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог.
Личностные: формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению



66

37
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).
Познакомить с компонентами вычитания, развивать вычислительные навыки.
Научиться проговаривать математические термины; записывать примеры
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



67

38
Вычитание вида в случаях: 6 ( ,
7 (, 8 (,
9 (, 10 (. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Выполнять вычисления вида 6 – ( , 7 – (, 8 – (, 9 – (,
10 – (, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: принятие образа «хорошего ученика»



68

39
Вычитание вида в случаях: 6 ( , 7 (, 8 (, 9 (, 10 (. Связь сложения и вычитания.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Выполнять вычисления вида 6 – ( , 7 – (, 8 – (, 9 – (,
10 – П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



69

40
Вычитание из чисел 8 и 9, состав чисел 8, 9.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Научиться составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



70

41
Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Выполнять вычисления
применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10, проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
Компьютер, экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

71

42
Вычитание из числа 10. Состав числа 10.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Выполнять вычисления
применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждение.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии



72

43
Закрепление изученного материала.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
Повторить состав чисел до 10; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



73

44
Единица массы килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием
Вместимость и ее измерение с помощью литра
Познакомить с единицами массы.
Взвешивать предметы с точностью до килограмма.
Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.
Сравнивать сосуды по вместимости.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения. Личностные: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе



74

45
Литр.
Повторение пройденного материала.
Познакомиться с новой единице массы, сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности, решать примеры и задачи.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
Запомнить единицу вместимости: литр, решать и записывать задачи, рассуждать
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат.
Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

75

46
Что узнали, чему научились?

Проверочная работа № 3.
Повторить таблицу сложения, развивать умения использовать изученные приёмы вычислений, решать задачи и примеры изученных видов.
Применять изученные приёмы вычислений, пользоваться таблицей сложения, решать задачи, измерять и сравнивать отрезки, контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих



Нумерация от 11 до 20 – 11 ч.

76

1
Работа над ошибками.

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.
Познакомить с принципом образованием числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете.
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром



77

2
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Познакомить с принципом образованием числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете.
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Определять цель выполнения заданий на уроке. Использовать в своей деятельности простейшие приборы.



78

3
Запись и чтение чисел второго десятка.

Математический диктант №3
Познакомить с принципом образованием числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете.
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Определять цель выполнения заданий на уроке. Использовать в своей деятельности простейшие приборы.
Компьютер, экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

79

4
Работа над ошибками. Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром
Познакомить с единицей длины – дм.
Заменять крупные единицы длины мелкими:
(1 дм 4см = 14см) и обратно
(20см = 2 дм).

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

80

5
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10
Продолжить знакомство с принципами сложения и вычитания в пределах 20.
Выполнять вычисления вида
15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,
18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.
Компьютер, экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

81

6
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации, повторение пройденного.
выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации, решать задачи.
Выполнять задания творческого и поискового характера, научиться: использовать математические термины; повторить состав числа, запись чисел второго десятка
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: формирование социальной роли ученика,
положительного отношения к учению.



82

7
Закрепление материала.
Решение задач.
Проверить уровень знаний по теме.
Выполнять проверочные задания, задания творческого и поискового характера
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный матер

83

8
Комбинированная контрольная работа № 2 по теме: «Нумерация чисел от 11 до 20»
Проверить знания, умения и навыки учащихся.
Составлять план работы, оценивать результат.
Личностные: формирование социальной роли ученика,
положительного
отношения к учению. Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



84

9
Работа над ошибками.

Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи.
Запись решения
Познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение числа на несколько единиц и на нахождение суммы.
Составлять план решения задачи в 2 действия.
Решать задачи в 2 действия.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные: мотивация учебной деятельности
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

85

10
Составная задача.
Познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на нахождение числа на несколько единиц меньше данного и на нахождение суммы.
Выполнять вычисления в пределах чисел второго с опорой на знание нумерации, распознавать задачи с недостающими данными, составлять план решения задачи в два действия, контролировать и оценивать свою работу и результат.
Регулятивные вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



86

11
Решение текстовых задач в два действия.
Совершенствовать умения решать задачи в два действия. Знать состав чисел второго десятка. Уметь решать примеры и задачи изученных видов
Составлять план решения задачи в 2 действия.
решать задачи в два действия, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, образовывать числа второго десятка.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии



СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ Табличное сложение (8 ч)

87

1
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток
Познакомить с принципом сложения чисел с переходом через десяток.
Моделировать прием выполнения действия сложение
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Компьютер,
экран
Мультимедийное приложение к учебнику Моро
Таблицы, счетный материал

88

2
Рассмотрение случаев ( + 2, ( + 3.
Отрабатывать умения складывать числа с переходом через десяток
Моделировать прием выполнения действия сложение
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



89

3
Рассмотрение случаев (+ 4, ( +5.
Отрабатывать умения складывать числа с переходом через десяток
Моделировать прием выполнения действия сложение
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание



90

4
Рассмотрение случаев ( + 6, ( + 7.
Отрабатывать умения складывать числа с переходом через десяток
Моделировать прием выполнения действия сложение
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



91

5
Рассмотрение случаев ( + 8, ( + 9.
Отрабатывать умения складывать числа с переходом через десяток
Моделировать прием выполнения действия сложение
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.
Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания



92

6
Итоговый контроль.
Комплексная диагностика МРКО
Диагностика овладения предметными результатами на конец года, проверка качества знаний.

Составлять план работы, оценивать результат.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: принятие образа «хорошего ученика», самостоятельность и личная ответственность за свои поступки



93

7
Работа над ошибками.

Таблица сложения

Отрабатывать умения складывать числа с переходом через десяток
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности



94

8
Состав чисел второго десятка.

Отрабатывать умения складывать числа с переходом через десяток
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



Табличное вычитание – 11 часов

95

1
Общие приемы вычитания с переходом через десяток
Познакомить с принципом вычитания чисел с переходом через десяток.
Моделировать приемы выполнения действия вычитание
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Находить правило, по которому составлена последовательность чисел и применять его для записи
чисел в этой последовательности.
Решение текстовых задач
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности



96

2
Прием вычитания по частям (11-)

Отрабатывать умения вычитать числа с переходом через десяток
Моделировать приемы выполнения действия вычитание
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Находить правило, по которому составлена последовательность чисел и применять его для записи
чисел в этой последовательности.
Решение текстовых задач
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



97

3
Вычитание вида 12 -
Составить таблицу вычитания для случаев вида 12 -, и провести работу, направленную на её запоминание, развивать умение решать простые и составные задачи.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток, моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи, выполнять задания творческого и поискового характера, контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.




98

4
Вычитание вида 13 -
Составить таблицу вычитания для случаев вида 13 -, и провести работу, направленную на её запоминание, формировать умение решать простые и составные задачи.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20, моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи, выполнять задания творческого и поискового характера, контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные: строить монологическое высказывание.



99

5
Вычитание вида 14-
Составить таблицу вычитания для случаев вида 14 -, и провести работу, направленную на её запоминание, формировать умение решать простые и составные задачи.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20,использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, решать задачи изученных видов.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности



100

6
Вычитание вида
15 -, 16-
Составить таблицу вычитания для случаев вида 15 -, 16 -, и провести работу, направленную на её запоминание, формировать умение решать простые и составные задачи.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20, моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи, выполнять задания творческого и поискового характера, контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
Коммуникативные: :проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



101

7
Вычитание вида 17 -, 18 -
Составить таблицу вычитания для случаев вида 17 -, 18 -, и провести работу, направленную на её запоминание, формировать умение решать простые и составные задачи.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20, моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи, выполнять задания творческого и поискового характера, контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль



102

8
Повторение пройденного материала.

Проверочная работа № 4
Повторить изученные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 20, проверить знание нумерации чисел второго десятка, развивать умение решать простые и составные задачи.
Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20, решать простые и составные задачи, выполнять задания творческого и поискового характера
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: :задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром



103

9
Работа над ошибками.

Что узнали, чему научились?
Учить применять полученные знания при решении нестандартных задач. Закреплять знания таблицы сложения , приёмов вычитания, состава чисел и нумерации в пределах 20, умение развивать решать задачи разного вида.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20, моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи, контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные ранее знания в изменённых условиях, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих



104

10
Закрепление пройденного.
Закреплять знания таблицы сложения, приёмов вычитания, состава чисел и нумерации в пределах 20, умение развивать решать задачи разного вида.
Моделировать приемы выполнения действия вычитание
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Находить правило, по которому составлена последовательность чисел, и применять его для записи
чисел в этой последовательности.
Решение текстовых задач
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль



105

11
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

систематизировать знания учащихся по пройденной теме
Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром



ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ – 7 часов (5ч резервных уроков)

106

1
Повторение пройденного. Нумерация.

Проект № 1 «Математика вокруг нас»
Повторить последовательность чисел, выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи
Повторить пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач
Личностные: принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности



107

2


Повторение пройденного. Сложение и вычитание в пределах 10.
повторить таблицу состава чисел до 10, решать задачи.

Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Компьютер,
экран


108

3
Повторение пройденного. Чтение и запись чисел второго десятка.
Повторить последовательность чисел второго десятка, таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток
Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



109

4
Повторение пройденного. Сложение и вычитание в пределах 20, решение задач.
Отрабатывать умения складывать и вычитать числа с переходом через десяток, решать задачи в 2 действия.
Моделировать прием сложения действий сложения и вычитания с переходом через десяток, используя предметы, раздаточный материал, графические схемы.
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Компьютер,
экран


110

5
Повторение пройденного. Геометрический материал.
Отрабатывать умения называть, чертить в тетради геометрические фигуры.
Моделировать геометрические фигуры, измерять, чертить, сравнивать отрезки.
Личностные: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью



111

6
Повторение пройденного. Решение простых задач.
Развивать умение решать простые задачи.
Моделировать прием сложения действий сложения и вычитания с переходом через десяток, используя предметы, раздаточный материал, графические схемы
Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих



112

7
Повторение пройденного. Решение составных задач.
Отрабатывать умения складывать и вычитать числа с переходом через десяток, решать задачи в 2 действия.
Моделировать прием сложения действий сложения и вычитания с переходом через десяток, используя предметы, раздаточный материал, графические схемы
Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром



РЕЗЕРВНЫЕ ЧАСЫ – 5часов

113

1
Резервные уроки.






114

2







115

3







116

4







117

5









Приложенные файлы


Добавить комментарий